1、Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs 设计理念：构建轻松愉快的课堂氛围，竞赛、表演等多 样性的活动，既能调动孩子们的积极性，使课堂气氛热烈， 又能使学生扎实有效地掌握所学知识。自主、探究式的学习 方式，让学生变“要我学”为“我要学”，真正体会到学习 英语的乐趣。同时，此设计既营造了宽松、民主、和谐的教 学氛围，又注意把握好了“宽松”的尺度，让学生“跳一跳 摘果子”。 教材分析：为了营造活跃的课堂气氛，优化学生的学习 效果， 本课安排的学习、 活动都是密切围绕学生生活进行的， 使学生可以轻松的掌握知识和进行口语表达，符合小学生的 年龄、心理特征和语言教学规律。 学生
2、分析：三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维， 对游戏、竞赛等活动兴趣十足，同时具有极强的求知欲和表 现欲。本课与学生息息相关，充分利用所学知识通过游戏、 情景表演等多种形式，使学生在轻松愉快的情境下获得新知 识。 教学目标： 语言知识方面： 1.学生能听懂、 会说、 认读和书写下列词汇： hamburger, hot dog, donut, ice cream. 2.学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子： What would you like? Id like _，please. May I have one? Sure. Thanks. Youre welcome. 3.学生能说歌谣：
3、What Would You Like? 语言技能方面： 能够听懂会说本课会话，做到学以致用。通过创设情境 使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能 力。 情感态度方面： 1.通过营造真实的情境等多种活动，调动学生学习英语 的兴趣， 让学生乐于开口说英语， 增强其学好英语的自信心。 2.懂得用餐礼貌用语，养成良好的用餐习惯。 文化意识方面： 了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮 食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。 学习策略方面： 1.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 2.遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助。 3.积极运用所学的英语进行表达和交流。 4.
4、注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。 教学具准备： 多媒体课件、各种食物或食物卡片、服务员的头饰、录 音机等。 重点、难点分析： 重点： 1.学生能听懂、 会说、 认读和书写下列词汇： hamburger, hot dog, donut, ice cream. 2.学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子： What would you like? Id like _，please. May I have one? Sure. Thanks. Youre welcome. 难点：能够听懂会说本课会话，做到学以致用。通过创 设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语 表达能力。 教
5、学过程： Part 1:Class Opening and Review 1.Greetings 2. Review 利用多媒体课件和图片复习所学的各种食物。 设计理念：利用形象、生动的多媒体课件，呈现所学的 各种食物， 吸引学生的眼球， 调动学生的学习积极性， 为 Free Talk 环节做好铺垫。 3.Free Talk 利用 Danny ，Jenny 和 Li Ming 的手偶进行对话练习。 How do you feel？ I feel_. Are you hungry? Yes . Im very hungry. Would you like some _? Yes,please.N
6、o,thanks. 设计理念：Free Talk 环节调动了学生学习英语的兴趣， 通过句型 Would you like some _?的复习，为新授句 型 What would you like?做好了准备。 Part2: New Concepts and Practice 1、 利用食物卡片和课件学习新西餐 hamburger、 hot dog、 donut、ice cream. 通过义、音、形向学生呈现新单词，加深学生对单词的 理解、记忆。 通过句型 Would you like some _?引出新句型 What would you like? Id like _.并告诉学生此句型表示
7、很委婉的告 诉对方自己想要什么。 2.师生、生生利用手中的食物卡片机械操练句型 What would you like? Id like _. Practice: Chain drills 设计意图：每节课的机械操练必不可少，通过单一的重 复练习，让学生牢固的掌握所学知识，为意义操练打基础。 3.活动：Lets play a game. Go shopping. T:(手指摆满食物及卡片，挂有标志牌的大餐桌) In restaurant, I am a waitress.I have a lot of food.(手 指分摊的各类食物) Now, who is hungry? Who want
8、s to eat some food? _, What would you like? S: Id like _.（说出一种自己喜欢的食物） T: Here you are.（把食物送给学生） S: Thank you. T: You are welcome. 适当讲授 Thanks. You are welcome.为接下来的新授内 容做准备。 之后找两名自告奋勇的同学分别当售货员，其余同学或 老师自由买卖自己喜欢吃的东西。 设计理念：大型的游戏活动 Go shopping 极大地调 动了学生学习英语的积极性，通过说英语买到自己喜欢的食 物，让学生从活动中感受了成功，体验了乐趣，认识到学习
9、英语的重要性。 4.利用多媒体课件展示对话 You are welcome. 告诉学 生 donut 是 Danny 最喜欢的食物。 观察理解， 跟读对话内容。 角色表演 （教师先示范，之后学生自由表演） T：Look, _. Donuts. S：（带着动作、表情）My favourite. May I have one? T：Sure.(把 donut 送给学生) S：Thanks. T：You are welcome. 设计意图：大量演练，学以致用，训练学生的听说能力， 让学生在真实的情境中接触语言材料，体会语言的交际过 程，体验交际的真实性，培养学生在真实生活中运用语言的 能力。 5.L
10、ets chant. 欣赏歌谣 What would you like? 设计意图：本课所学的内容及设计的活动较多，将歌谣 作为欣赏的内容，降低了学生的学习难度，保护了学生的学 习兴趣，欢快的歌谣活跃了课堂气氛，让学生在轻松的乐曲 中得到了休息。 Part 3:Student Book. T:I know what you would like. What would Jenny 、 Danny and Li Ming like? 听录音，看书跟读 1、3 部分。 设计意图：听读课文是学生熟悉、理解课文内容，形成 正确的语音、语调不可或缺的手段。 Part 4: Consolidation a
11、nd Extension 活动：Im a host.（我是小主人） 你的朋友和同学来到你家做客，你作为小主人，怎么招 待你的朋友和同学呢？ 句型： （主人）What would you like? Id like _. Thank you.Thanks. You are welcome. （客人）May I have _? Sure! Thanks. You are welcome. 设计意图：培养学生在真实的情景中灵活运用所学知识 的能力，使学生对所学知识进行创造性的表达交流。 Part 5: Homework 编写对话 What would you like?并和同学练习，为大家 表演。 最后再次唱 What do you like?自编歌曲结束课堂教学。 板书设计： Lesson 20: Hamburgers and Hot Dogs hamburger hot dog donut ice cream What would you like? Id like _. May I have _? Sure! Thanks. Youre welcome.
