1、【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 4 页 习习 作作 8 我的心儿怦怦跳我的心儿怦怦跳 课题课题 我的心儿怦怦跳 课型课型 习作 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。 2.要写清事情的经过，有条理地叙述。 3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。 4.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。 5.叙事要做到内容具体，感情真挚。 教学教学 重点重点 1.围绕自己心跳的事去写习作。 2.学会审题、选材、明确习作要求。 教学教学 难难点点 1.掌握叙述事情的
2、方法，并运用到写作中。 2.叙事要做到内容具体，感情真挚。 3.能结合本单元课文的写法去写习作。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、创设情境一、创设情境 我们每个人都经历过让自己心跳的事，你的心心跳的 事是什么事？参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进 行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场， 遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时， 心儿怦怦跳 今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写 的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。 【设计意图：创设情 境，有利于引发学生的 思考，让学生们尽快搜 集 写
3、 作 的 对 象 及 材 料。 】 【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 4 页 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、审题指导二、审题指导（出示课件（出示课件 2 2） 1.读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦 怦跳） 运动会上领奖的那一刻，心儿怦怦跳；第一次 采访，心儿怦怦跳；紧张的考试，心儿怦怦跳；野 外遇险，心儿怦怦跳 认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定 选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。 2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一 件事写下来，与大家分享。
4、注意要把事情的经过写完整， 写具体，表达自己的真情实感。 （板书：心跳的过程（详写） 三、组织材料。三、组织材料。（出示课件（出示课件 3 3） 1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样， 是激动，还是害怕。按要求准备。（出示课件（出示课件 4 4）（板书： 心跳的事） 要求： （1）说一说是什么事。 （2）说一说你的心跳的原因。 2.汇报自己的选材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据 自己的理解进行较为客观的评价。 【设计意图：审题指导 这个环节能让学生很 快了解题目，把握写作 重点。】 【设计意图：通过具体 指导，让学生明白写作 对象及具体要求，同 时，通过口述，锻
5、炼学 生的口语表达。】 【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 4 页 （2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老 师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。 3.互相借鉴习作素材，积累运用。 四、突破难点四、突破难点（出示课件（出示课件 5 5） 1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过 程。把这些写下来，形成一篇文章呢？ 2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3.教师总结：描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程； 详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现， 什么后果，获得什么样的感受
6、。（板书：获得的感受） 五、动笔练习五、动笔练习（出示课件（出示课件 6 6） 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得 生动具体。 【设计意图：设计“突 破难点”这一环节，除 了有利于学生写作之 外，还能锻炼学生修改 文章的能力，让学生写 的文章更加生动具 体。】 【设计意图：设计“动 笔练习”这个环节，能 让学生把理论运用到 实践，提高学生的写作 能力。】 【设计意图：通过具体 的范文指导，让学生对 比自己的写作，从而进 行修改，提高自己的能 力。】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 六、小结六、小结 这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样 的文
7、章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳 来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 板书设计板书设计 心跳的事 我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写） 获得的感受 教学反思教学反思 【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 4 页 作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问 题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点： 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做 到有的放矢。 2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料” “汇报” “练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。 3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学 生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
