1、教材分析教材分析 本文以中华民族几千年文化为背景，以本文以中华民族几千年文化为背景，以 近一百多年来民族情结、近一百多年来民族情结、5050年朋友深情为基年朋友深情为基 调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科 学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。 品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力， 而且能激发学生的爱国情感和对名人的敬仰而且能激发学生的爱国情感和对名人的敬仰 之情。因为文章篇幅较长，采用主问题引领之情。因为文章篇幅较长，采用主问题引领 法，运用“整体感知局部深入”的教学法
2、，运用“整体感知局部深入”的教学 模式进行探究学习。因为文章以写人为主，模式进行探究学习。因为文章以写人为主， 所以我想围绕“写了一个什么样的人”和所以我想围绕“写了一个什么样的人”和 “怎样写一个人”两个问题展开。“怎样写一个人”两个问题展开。 教学目标教学目标 知识目标：了解相关背景资料；掌握文知识目标：了解相关背景资料；掌握文 中的词语。中的词语。 能力目标：朗读课文能力目标：朗读课文,整体把握文章内容，整体把握文章内容， 了解邓了解邓 稼先的性格和品质；探究本文的稼先的性格和品质；探究本文的 写作特点。写作特点。 情感目标：学习邓稼先的品格和精神，情感目标：学习邓稼先的品格和精神， 做
3、一个大写的人。做一个大写的人。 重重 点点 整体感知，了解邓稼先伟大的人格整体感知，了解邓稼先伟大的人格 及卓越的贡献。及卓越的贡献。 难难 点点 1、体会作者将邓稼先的生平、贡献放在广、体会作者将邓稼先的生平、贡献放在广 阔的社会文化背景中描写，评介的作用。阔的社会文化背景中描写，评介的作用。 2、对关键语句的理解。、对关键语句的理解。 教教 学学 思思 路路 1、从整体出发，让学生在充分阅读的基础、从整体出发，让学生在充分阅读的基础 上，把握文章内容，感知人物形象；上，把握文章内容，感知人物形象； 2、以问题引领的方式，从结构形式、写作、以问题引领的方式，从结构形式、写作 手法、语言运用等
4、角度了解本文的特点，既手法、语言运用等角度了解本文的特点，既 为以后的阅读奠定基础，也为写作做好铺垫；为以后的阅读奠定基础，也为写作做好铺垫； 3、拓展：通过比较阅读的方式了解传记的、拓展：通过比较阅读的方式了解传记的 特点，初步学习写人物传记。特点，初步学习写人物传记。 课前准备课前准备 1、通过上网、看书查资料的方式，、通过上网、看书查资料的方式， 查找有关邓稼先、杨振宁的资料，查找有关邓稼先、杨振宁的资料， 准备在上课时交流。准备在上课时交流。 2、朗读课文，读准字音。、朗读课文，读准字音。 3、查找、查找吊古战场文吊古战场文译文，了解译文，了解 文意。文意。 导入新课导入新课 1964
5、年年10月月16日中国爆炸了第日中国爆炸了第 一颗原子弹，一颗原子弹，1967年年6月月17日中国爆日中国爆 炸了第一颗氢弹。这两个日子是中炸了第一颗氢弹。这两个日子是中 华民族五千年历史上的重要日子，华民族五千年历史上的重要日子， 是中华民族完全摆脱任人宰割危机是中华民族完全摆脱任人宰割危机 的新生日子，而对此做出巨大贡献的新生日子，而对此做出巨大贡献 的就是著名科学家邓稼先。的就是著名科学家邓稼先。 检查预习检查预习 一、一、谈谈你了解的邓稼先和杨振宁。谈谈你了解的邓稼先和杨振宁。 二、读准下列词语。二、读准下列词语。 元元勋勋 宰割宰割 筹筹划划 彷徨彷徨 仰仰慕慕 可歌可泣可歌可泣 鲜
6、鲜为人知为人知 孕孕育育 当之无当之无愧愧 锋芒毕锋芒毕露露 罗布罗布泊泊 家喻户晓家喻户晓 妇妇孺孺皆知皆知 马革裹尸马革裹尸 鞠鞠躬尽躬尽瘁瘁，死而后，死而后已已 风悲日风悲日曛曛 铤铤 三、说说下列词语的意思。三、说说下列词语的意思。 1、可歌可泣、可歌可泣 2、鲜为人知、鲜为人知 3、当之无愧、当之无愧 4、锋芒毕露、锋芒毕露 5、家喻户晓、家喻户晓 6、妇孺皆知、妇孺皆知7、 鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已 8、马革裹尸、马革裹尸 邓稼先邓稼先（1924192419861986），安徽省），安徽省 怀宁县人，我国研制和发展核武怀宁县人，我国研制和发展核武 器的重要技术领导人，为
7、成功研器的重要技术领导人，为成功研 制原子弹、氢弹和新型核武器作制原子弹、氢弹和新型核武器作 出了重大贡献。出了重大贡献。19991999年党中央、年党中央、 国务院、中央军委给他追授了国务院、中央军委给他追授了 “两弹一星功勋奖章两弹一星功勋奖章”。 杨振宁杨振宁（19221922），出生于安徽省），出生于安徽省 合肥市，美籍华裔物理学家，因与合肥市，美籍华裔物理学家，因与 李政道共同提出宇称不守恒理论，李政道共同提出宇称不守恒理论， 推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律， 获得获得19571957年诺贝尔物理学奖。年诺贝尔物理学奖。 整体把握 整体把握 朗读全文，回答
8、问题。朗读全文，回答问题。 文章最后写道：“如果稼先再次选择他文章最后写道：“如果稼先再次选择他 的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这 是他的性格与品质。”结合全文来看，文本是他的性格与品质。”结合全文来看，文本 写出了邓稼先怎样的性格与品质？表达了作写出了邓稼先怎样的性格与品质？表达了作 者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？ 说明说明：设计这个题目的目的是让学生整体把握文章的内设计这个题目的目的是让学生整体把握文章的内 容容,了解邓稼先的性格品质了解邓稼先的性格品质,同时也间接向学生传达这样一同时也间接向学生传达这样一 个信息个信息:一篇文章的开头句和
9、结尾句对文章内容起着重要一篇文章的开头句和结尾句对文章内容起着重要 的提示作用的提示作用,阅读时要引起注意阅读时要引起注意。学生在回答这个问题时，。学生在回答这个问题时， 思维规律往往是印象式的，其理解自然是局部的。思维规律往往是印象式的，其理解自然是局部的。 因此，要加强方法的指导，让学生不仅有对问题的感性认因此，要加强方法的指导，让学生不仅有对问题的感性认 识，还要能够进行理性地全面的分析，掌握一定的阅读技识，还要能够进行理性地全面的分析，掌握一定的阅读技 巧和方法。巧和方法。 结合本文的特点，可以从以下方面进行了解人物形象结合本文的特点，可以从以下方面进行了解人物形象 的方法指导：的方法
10、指导：1、抓住文中直接点明人物性格品质的关键、抓住文中直接点明人物性格品质的关键 性的词语、句子；性的词语、句子； 2、概括与人物相关的事件，在此基础上用恰当的词语评、概括与人物相关的事件，在此基础上用恰当的词语评 价人物；价人物； 3、结合文中对人物进行语言、动作、心理或细节描写的、结合文中对人物进行语言、动作、心理或细节描写的 句子揣摩其性格、品质、精神；句子揣摩其性格、品质、精神； 4、结合人物活动的相关背景，加深对人物形象的理解；、结合人物活动的相关背景，加深对人物形象的理解； 注意注意：方法是理性的，学法指导并不只是告诉学生方法就：方法是理性的，学法指导并不只是告诉学生方法就 可以的
11、，更重要的是教会学生如何用方法来解决问题，所可以的，更重要的是教会学生如何用方法来解决问题，所 以不妨先集体合作学习，再独立思索，在反复实践中领悟、以不妨先集体合作学习，再独立思索，在反复实践中领悟、 掌握。掌握。 写法探究写法探究 1、文章在形式上有什么特别之处？、文章在形式上有什么特别之处？ 有什么有什么 好处？好处？ 2、写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲、写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲 午战争写起？午战争写起？ 3、文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥、文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥 本海默？本海默？ 说明说明：这三个问题：这三个问题侧重于理解文章的写法侧重于理解文章的写法，其中
12、，其中1和和3学学 生比较容易理解，不过应注意的是我们不仅要让学生理解生比较容易理解，不过应注意的是我们不仅要让学生理解 这篇文章的写法，还要将学生的眼光引向其它同类文章和这篇文章的写法，还要将学生的眼光引向其它同类文章和 写作训练，学以致用。写作训练，学以致用。2对于多数同学来说有点难度，可对于多数同学来说有点难度，可 以用这样一个题外话来解决：我们在写作文时，为什么常以用这样一个题外话来解决：我们在写作文时，为什么常 常运用环境描写？这样学生应该比较容易理解了。常运用环境描写？这样学生应该比较容易理解了。 语言品味语言品味 本文语言很有特色，句式多变。有时句本文语言很有特色，句式多变。有时
13、句 式十分整齐，有时长句和短句交错使用，句式十分整齐，有时长句和短句交错使用，句 式的运用完全服从于表现感情的需要。试举式的运用完全服从于表现感情的需要。试举 出几个例子加以说明。出几个例子加以说明。 说明说明： 设计意图是让学生了解课文的语言特点，积累设计意图是让学生了解课文的语言特点，积累 语言，培养语感，可以按以下步骤进行：语言，培养语感，可以按以下步骤进行： 1、出示例句，集体分析、出示例句，集体分析 2、独立批注、独立批注 3、朗读、朗读 课堂小结课堂小结 本文本文是一篇回忆性散文，也是一篇人物是一篇回忆性散文，也是一篇人物 传记，它传记，它运用小标题的形式，通过灵活多变运用小标题的
14、形式，通过灵活多变 的句式、对比的写作手法和饱含感情的语言的句式、对比的写作手法和饱含感情的语言 给我们介绍了一位卓越的科学家、爱国者。给我们介绍了一位卓越的科学家、爱国者。 他的科学精神、科学态度值得我们学习，他他的科学精神、科学态度值得我们学习，他 的人生观、价值观更值得我们深思。他是一的人生观、价值观更值得我们深思。他是一 个大写的人！我们做人就要做这样的人！个大写的人！我们做人就要做这样的人！ 拓展拓展 阅读徐焰的阅读徐焰的邓稼先的光辉一生邓稼先的光辉一生，说，说 说这篇文章与课文在写法上有什么明显不同。说这篇文章与课文在写法上有什么明显不同。 邓稼先的光辉一生邓稼先的光辉一生 邓稼先
15、，邓稼先，19241924年出生于安徽怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到年出生于安徽怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到 北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他5 5岁入小学，在父亲指点岁入小学，在父亲指点 下打下了很好的中西文化基础。下打下了很好的中西文化基础。19351935年，他考入志成中学，与比他高两班、且是年，他考入志成中学，与比他高两班、且是 清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友。邓稼先在校园中深受爱国救亡运动清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友。邓稼先在校园中深受爱国救亡运动 的影响，的影响，19371937年北
16、平沦陷后秘密参加抗日聚会。在父亲安排下，他随大姐去了大年北平沦陷后秘密参加抗日聚会。在父亲安排下，他随大姐去了大 后方昆明，并于后方昆明，并于19411941年考入西南联合大学物理系。年考入西南联合大学物理系。 19451945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，在昆明参加了共产党的外围年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，在昆明参加了共产党的外围 组织“民青”，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。翌年，他回到北组织“民青”，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。翌年，他回到北 平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在学生运动中担任了北大教职工联合会平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在
17、学生运动中担任了北大教职工联合会 主席。抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于主席。抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于19471947年通过了赴美研究生考试，年通过了赴美研究生考试， 于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足 两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有2626岁，人称“娃娃博士”。岁，人称“娃娃博士”。 1950年年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校
18、好 友的挽留，毅然决定回国。同年友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所 任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。1953年，他与许年，他与许 鹿希结婚，许鹿希是五四运动重要学生领袖、后来担任全国人大常委会副委员鹿希结婚，许鹿希是五四运动重要学生领袖、后来担任全国人大常委会副委员 长的许德珩的长女。长的许德珩的长女。1954年，邓稼先加入了中国共产党。年，邓稼先加入了中国共产党。 1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个大炮年秋，二机部副部
19、长钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个大炮 仗”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同仗”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同 意，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难。意，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难。 从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作，从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作， 表示坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只表示坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只 出现在
20、严格警卫的深院和大漠戈壁。出现在严格警卫的深院和大漠戈壁。 邓稼先就任二机部第九研究所理论部主任后，先挑选了一批大学生，准备邓稼先就任二机部第九研究所理论部主任后，先挑选了一批大学生，准备 有关俄文资料和原子弹模型。有关俄文资料和原子弹模型。1959年年6月，苏联政府中止了原有协议，中共中月，苏联政府中止了原有协议，中共中 央下决心自己动手，搞出原子弹、氢弹和人造卫星。邓稼先担任了原子弹的理央下决心自己动手，搞出原子弹、氢弹和人造卫星。邓稼先担任了原子弹的理 论设计负责人后，一面部署同事们分头研究计算，自己也带头攻关。在遇到一论设计负责人后，一面部署同事们分头研究计算，自己也带头攻关。在遇到一
21、 个苏联专家留下的核爆大气压的数字时，邓稼先在周光召的帮助下以严谨的计个苏联专家留下的核爆大气压的数字时，邓稼先在周光召的帮助下以严谨的计 算推翻了原有结论，从而解决了中国原子弹试验成败的关键性难题。数学家华算推翻了原有结论，从而解决了中国原子弹试验成败的关键性难题。数学家华 罗庚后来称，这是“集世界数学难题之大成”的成果。罗庚后来称，这是“集世界数学难题之大成”的成果。 邓稼先不仅在秘密科研院所里费尽心血，还经常到飞沙走石的戈壁试验场。邓稼先不仅在秘密科研院所里费尽心血，还经常到飞沙走石的戈壁试验场。 1964年年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方月，中国成功爆
22、炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方 案。他还率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，以证实效果。他又同案。他还率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，以证实效果。他又同 于敏等人投入对氢弹的研究。按照“邓于敏等人投入对氢弹的研究。按照“邓-于方案”，最后终于制成了氢弹，于方案”，最后终于制成了氢弹， 并于原子弹爆炸后的两年零并于原子弹爆炸后的两年零8个月试验成功。这同法国用个月试验成功。这同法国用8年、美国用年、美国用7年、苏联年、苏联 用用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。年的时间相比，创造了世界上最快的速度。 1972年，邓稼先担任核武器研究院副院长，年，邓稼先担任核
23、武器研究院副院长，1979年又任院长。年又任院长。1984年，他年，他 在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救，在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救， 他在国庆节提出的要求就是去看看天安门。他在国庆节提出的要求就是去看看天安门。1986年年7月月16日，当时的副总理李鹏日，当时的副总理李鹏 前往医院授予他全国“五一”劳动奖章。同年前往医院授予他全国“五一”劳动奖章。同年7月月29日，邓稼先去世。他临终前日，邓稼先去世。他临终前 留下的话仍是如何在尖端武器方面努力，并叮咛：“不要让人家把我们落得太留下的话仍是如何在尖端武器方面努力
24、，并叮咛：“不要让人家把我们落得太 远远” 我的收获和疑问我的收获和疑问 推荐作业（任选其一）推荐作业（任选其一） 1、选择你最喜欢的一位科学家，为他（她）、选择你最喜欢的一位科学家，为他（她） 写一篇小传。写一篇小传。 2、尝试给给邓稼先写一则“墓志铭”。、尝试给给邓稼先写一则“墓志铭”。 3、读下列材料，简要谈谈你的看法。、读下列材料，简要谈谈你的看法。 杨振宁和周润发同时抵达上海机场。周杨振宁和周润发同时抵达上海机场。周 润发一下飞机，就被无数的歌迷、影迷团团润发一下飞机，就被无数的歌迷、影迷团团 围住，拍照、送鲜花、要求签名围住，拍照、送鲜花、要求签名热闹非热闹非 凡。一位工作人员对身
25、边的青年说：“杨振凡。一位工作人员对身边的青年说：“杨振 宁也在这架飞机上！”有青年问了一句：宁也在这架飞机上！”有青年问了一句： “杨振宁是唱什么歌的？”“杨振宁是唱什么歌的？” 另一种思路另一种思路 1.最感人的事迹最感人的事迹 2.最深刻的感受最深刻的感受 3.最精彩的段落最精彩的段落 4.最突出的写法最突出的写法 5.最难懂的部分最难懂的部分 说明：说明：我们在完成一篇文章的教学思路时，往往会有这我们在完成一篇文章的教学思路时，往往会有这 样的感觉：我们在刻意引导，学生钻进我们的问题笼套样的感觉：我们在刻意引导，学生钻进我们的问题笼套 中去寻找答案，这与新课标的自主、合作、探究的学习中去寻找答案，这与新课标的自主、合作、探究的学习 方式还有一定距离。所以，我们是否可以只给学生这五方式还有一定距离。所以，我们是否可以只给学生这五 句简单的提示，让他们放飞思维，自主品味探究。句简单的提示，让他们放飞思维，自主品味探究。
