1、PEP 人教版英语四年级下册 Unit1 My school A Lets learn课标分析课标分析 Unit 1 My school A Lets learn 是新人教版 PEP 课标小学英语四年级上册的第二 课时，学习单词和词组 library，teachers office, first floor, second floor，能用 句型 Wheres the library? Its on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位 置。教材在 Lets talk 部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学 的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的
2、活动感知新的语言点，减轻教与学的难度， 这节课涉及学校话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！ 在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了课标二级目标中对“语言技 能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。二级目标中说的技能要求学生 1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简 短对话。3能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致 谢、道歉等） 。4能就日常 生活话题作简短叙述。5能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。 本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：欣赏歌曲 our school 回答问题导 入新课通过
3、教材中的图片及自己照的照片创设情境， 在语境中用问题引导学生学习生词并 结合句型进行练说pair work 两人一组问答练习、lets do、group work 藏藏找找等活动将 单词融入句型中进行操练巩固make a new school 设计学校并加以描述，进行语言的拓展 练习，提升学生的语言应用能力。 教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过 程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用 教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。这样凭借 教材中的教育契机，教师好好地发掘，利用，不但体
4、现学生突破难点的过程，还培养了他们 的想象能力， 又对他们的情感态度和价值观起了正确的导向作用， 全面提高学生的自身素养。 PEP 人教版英语四年级下册 Unit1 My school A Lets learn 教材分析 马静 教材分析：教材分析： 本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们 初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以 及良好的学习习惯； 使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力， 同时培养学生的观察、 记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界 意识， 为学生的进一步
5、学习奠定良好的基础。 四年级下册让学生在掌握了字母的规范书写及 对元音辅音的学习基础上，以小主人公 Mike/Amy/Chen Jie 等的交友、学校生活、购物等话 题让学生通过充分的对话练习等活动，了解了学校的基础设施和各种学习用品、动物、蔬菜 等的名称，个人喜好，家庭成员，物品价格，时间表达法以及天气状况和数量词，一般疑问 句、可数名词复数形式的学习等。同时让学生学会了自主学习，培养了学生积极向上的情感 态度、浓厚的学习兴趣，懂得了与他人交流，适应周围环境，各个话题的内容融为一体，体 现了新课程标准中语言技能的认知、运用和情感要求。 二、 二、 Unit1Unit1 mymy school
6、school 第一单元通过对学校的介绍， 掌握各种设施和功能教室的名称， 了解一般疑问句的构成与 用法。 学校是学生们每天学习与生活的地方， 有真实的情境， 教师带领学生参观自己的学校， 在真实的情景中学习或巩固单词与句型。 三、教学的重点、难点三、教学的重点、难点: :教材的重点、难点：第二课时的重点是听、说、认读单词和词组 library，teachers office, first floor, second floor ，用句型“Where is the .? Its on the.floor.”询问和描述学校功能室的位置。难点是在真实的情景中运用单词 和以上句型。 四、课时安排、课型
7、四、课时安排、课型 本课可以安排 1 课时完成，但前期的准备要充足，例如学生了解各个功能室，有助于拓展练 习。本课包括的课型：词汇教学。 PEP 人教版英语四年级下册 Unit1 My school A Lets learn 学情分析 马静 四年级的学生经过一年半时间的英语学习，已经掌握了一部分词汇，会一部分简单 的英语会话。同时，学生个体之间也有了一定的差距。在教学中我们应当充分调动学生的积 极性，创设真实的教学情境，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣。经过前四节课 的学习，学生已经掌握了有关学校话题的词汇、句型。能够用所学的知识对学校熟悉的事物 进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并
8、且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强， 善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，进一 步培养学生的英语理解能力和自主学习的能力。 本课的内容与学生的生活实际、 情感体验十分接近， 他们对自己的学校已经有足够的生 活经验，并且对这一话题他们很感兴趣，容易接受。 PEP 人教版英语四年级下册 Unit1 My school A Lets learn 教学设计 马静 教学目标教学目标 1、能听、说、认读单词和词组 library，teachers office, first floor, second floor。 2、能熟练运用句型 Wheres the
9、library? Its on the first floor.询问、描述学校 教室和场馆的位置。 3、了解学校的场馆名称及位置，知道什么场所做什么事情，感受学校的美丽，激发学生对 学校的热爱。 教学重、难点教学重、难点 教学重点：能听、说、认读单词和词组 library，teachers office, first floor, second floor。 教学难点：熟练运用句型询问、描述学校教室和场馆的位置。 教学过程教学过程 一、warm up 1、给出评价规则：I will divide you into 6 groups. If you do a good job at class,
10、 you will get a picture from the box .At last, you can design a new school with the pictures. The winner in this class will get a seal on your book. 设计意图：给出评价规则，让学生知道这节课该做什么，既可以提高课堂效率，又可以 有效的调动学生的积极性。 2、Enjoy a song: Our school 先给出问题：What can you hear from the song? 学生带问题欣赏歌曲，回答问题。当学 生答出图书馆 library
11、时，趁机导入新课。 设计意图：欣赏歌曲，创设轻松的学习氛围，利用歌曲中本节课的新词 library，通过 问题引导自然地导入新课。 二、presentation 1、library 教学 PPT 出示图书馆的图片教读单词，注意分段带读 li-bra-ry。 PPT 出示问题，创设语境，练说： Whats in the library? There are many books in the library. What can you do in the library? Read a book. PPT: Reading makes a full man.(阅读使人充实。) Read more
12、 books as possible as you can.(我们要尽可能的多读书。) 引导学生多读书，爱读书。 PPT： 呈现学校一楼的图书室， 问 Whats this? Where is it?学生回答问题， 自然导入 first floor 的学习。 设计意图：学习新词后，通过问题创设情境，结合句子练说，力求做到词不离句，词不 离境。通过 PPT 渗透德育教育，教育学生热爱读书。最后通过讨论学校的图书室，自然地引 出 first floor，进行下一个词组的教学。 2、first floor 教学 PPT： first floor 教读词组。 try to read：ir bird-
13、girl-first，渗透语音教学。 Chant 练说： Library， library . Where is the library? First floor, first floor. Its on the first floor. 通过问题 Whats on the first floor? 引导学生回答，导入 teachers office 的教学。 设计意图：在单词教学中渗透语音教学，突破发音难点。自编 chant，活跃课堂气氛， 将单词和重点句型结合起来练说巩固。 3、teachers office PPT: 教师办公室的图片，教读 teachers office。 PPT 呈现
14、教师自己和其他老师的办公室的照片，创设情境练说。 教育学生进办公室或遇到老师时要主动打招呼。 强调单词的书写是 teachers 而不是 teachers T:Where is Miss Wus teachers office?自然引出 second floor 设计意图：以学生熟悉的教师的办公室为切入点与学生讨论交流，语言情境真实，交流 中自然融入德育教育，力求既教书又育人。 4、second floor PPT：Its on the second floor.重点教读 second。 自编 chant 练说: Teachers office, teachers office. Where
15、is the teachers office? Second floor, second floor. Its on the second floor. 设计意图：自编 chant，活跃课堂气氛，将单词和重点句型结合起来练说巩固。 三、 Practice 1、Watch and read.课件领读。 设计意图：通过课件领读，给学生提供规范的发音示范，帮学生养成良好的发音。 2、Ss read by themselves. 设计意图：给学生自读的机会和时间，确保语言输入量，让学生更好的消化和吸收学到 的知识。 3、Read together， read one by one. 设计意图：通过多种
16、形式的朗读检查学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学环节， 确保学生学习的质量。 4、Pair work：Ask and answer. 同桌两人根据提供的图片进行问答练习。 Where is the ? Its on the floor. 设计意图：将单词与重点句型相结合，两人一组进行简单的机械操练，巩固所学。 5、Let do. Watch and follow it . I say you do , I do you say. 设计意图：让学生动起来，活跃课堂氛围，再说说做做中进一步巩固所学知识。 6、Group work:(Hide and seek) 各小组利用得到的卡片以小组为单位
17、玩藏藏找找的游戏， 一人将小动物图片藏到某一功能室 的下面，其他同学找。 Where is the ? Is it on the floor？ Is it in the? 设计意图：设计藏藏找找的游戏，话题紧紧围绕本节课的内容，让学生在游戏中应用所 学知识，激发学生的兴趣，提高学生的语言运用能力。 四、四、ExtensionExtension 总结前一阶段各组的获得图片的情况， 用课上得到的图片设计一所新学校， 然后在小组 内介绍，最后找几组学生进行展示。教师示范和自录视频示范相结合，小组活动然后进行展 示。 This is our new school. This is the Its on
18、 the 设计意图： 活动前总结本节课前段时间各小组的获得图片的数量， 便于教师掌握各组表 现情况，在接下来的环节给落后的小组提供展示的机会，保证学生参与机会的均衡。给学生 明确具体的任务， 让学生利用上课奖励的图片设计学校并进行介绍， 让学生利用这节课所学 知识完成教师布置的任务，达到“学以致用”的目的。 五、五、S Summaryummary 1 1、Which group is the winnerWhich group is the winner？ 2 2、What have you learned from this class?What have you learned from this class? 设计意图：最后评价总结，在优胜组的书上盖上荣誉性印章，肯定该组学生在这节课上 的表现，激励所有学生下节课继续努力，有利于保持学生的学习积极性。回顾小结可以有效 利用课堂最后的黄金记忆时间对知识进行梳理巩固，保证学生的学习效果。 六、六、HomeworkHomework 一星：将所学单词读熟后读给家长听。 二星：查阅相关资料或询问家长了解更多功能室的英语单词或词组。 设计意图: 考虑到学生之间的差异进行分层作业，让学生根据自己的能力自主选择。
