1、 盘古开天地课堂实录盘古开天地课堂实录 ? 板块一读成一句话 ? 师： （指着预先写好的课题）同学们，今天我们学习 的盘古开天地 ，是一个神话故事，课文大家都已经读过 了是吗？ ? 生：是！ ? 师： 打开语文课本， 再一次认认真真地把课文读一遍。 注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。开 始。 ? 生： （读课文） 。 ? 师：读好了吗？ ? 生：读好了。 ? 师： （出示词语）这儿有几个词语大家来看一下。谁 能够把这些词语读正确？你读。 ? 生：读词语：混沌清浊血液滋润 ? 师：请你把第一个词语再读一遍。 ? 生：读“混沌” （音不是很准确） 。 ? 师（纠正） “清” 、 “
2、浊”分开读，再读一遍。 ? 师：读得很好，大家一起读。 ? 生：齐读词语。 ? 师：请同学认真地看屏幕上的这组词语，它们有什么 特点？你发现了没有？ ? 生：都是有三点水。 ? 师：恩，很会观察，那么想想“混沌”这个词语，在 课文里边什么意思？ ? 生：就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。 ? 师：你说得很好，文章里的原句你把它读出来。 ? 生：读句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇 宙混沌一片。 ? 师：连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌” （生齐 说） ， 再看 “清” 、 “浊” ， 想一想， 你所看过的哪些东西是 “清” 的，哪一些东西是“浊”的。 ? 生：水是清的，脏的东西放
3、到水里是浊的。 ? 师：脏的东西混在水里，水它还是水啊。 ? 生：但是不是干净的水。 ? 师：对了，把刚才的话纠正一下，很干净的水 ? 生：很干净的水是清的。 ? 师：那什么样的水是浊呢？ ? 生：很脏的水是浊的 ? 师：比方说一些污水排出来，一些泥土混在水中，是 吗？一起读。 ? 师：领着学生读：清浊、血液， “血” ，还有一个音读 “xi” 。流血了。口语叫流“xi”了。血液，再读，最 后一个词语，师生一起读“滋润” 。 ? 师：指名读“滋润” ，想一想，很干燥的季节，你喝 了一口水，或者很干燥的大地，下过一场雨的土地啊，你的 喉咙就滋润了起来，土地也就滋润起来了，是吗？把这种感 觉读出来
4、。 “滋润”预备起。 ? 生：读词语。 ? 师：同学们，学生字啊,要善于掌握规律，有些时候 抓住它的字型结构和偏旁,就能把它记清楚，接下来请同学 看一看下这些词语。你觉得哪几个比较难写的，在书上写一 到两遍，可以写一个，可以写两个，可以写三个，看清楚每 一个笔画。 ? 生：(写生字) ? 师：好，放下手中的笔，课文能读通吗？ ? 生：能。 ? 师：有自信能读通的请举手。 ? 生：纷纷举手。 ? 师：都有自信，咱们就不读了。读课文啊，光能把课 文读通那还远远不够。咱们得去了解课文写了什么？是吗？ 有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一 句话。想一想， 盘古开天地你能把它读成一句话吗
5、？也 就是说哪句话概括了这个故事的内容。请同学默读课文，很 快的找出来。 ? 生：默读课文。 ? 师：你说。 ? 生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽 的宇宙。 ? 师：和她找的一样的请举手（全部找这句） ，咱们一 起读这句话，预备起。 ? 生：齐读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造 了美丽的宇宙。 ” ? 师：是的，这句话就概括了整个童话的主要内容。但 是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同 学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？ 把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？你说。 ? 生：创造。 ? 师： 看老师写 “创造” 这个词语。 请大家注意观察
6、 “创” 字什么旁？ ? 生：立刀旁。 ? 师：想一想，为什么要用“立刀旁”？ ? 生：这个“创”字有时候也许是刻石雕。它要用刻的， 刻的时候用刀。 ? 师：需要工具是吗？谁还有不同的理解？你说。 ? 生：就是要用很大的力气。 ? 师：再看“造”字，创造的“造”为什么要用“走之 底”？ ? 生：要创造，必须要行动起来啊！ ? 师：是啊，原地不动，能创造吗？同学们“创造”需 要工具，它需要力量，需要行动！我们今天就去看一看，盘 古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？拿起书。 ? 板块二读成连环画 ? 师：同学们， 盘古开天地是一个神话故事，充满 了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要
7、一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一 副又一副的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道， 来到远古时代。 ? 师：范读课文： “很久很久以前，天和地还没有分开， 宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡 了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑， 就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。 ” （伴随着东西炸裂 的响声） ? 师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？ ? 生：我看到了盘古拿起斧头在旷野的黑暗猛辟过去。 ? 生：我看到盘古正睡着，然后他，等他醒过来朝黑暗 的地方猛辟过去。 ? 师：谁还看到了什么？ ? 生：我看到盘古睡在一个小小的地方，然
8、后他睁开眼 睛，他就拿了一把大斧砸了下去。这个小小地方就变大了。 ? 师：同学们这画面太神奇了，就让我们带着这样的画 面去读一读一、二两个自然段，读出它的神奇，一会请同学 读一读。 ? 师：谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的 画面活起来。来，你读。 ? 生：很久很久以前，宇宙混沌一片 ? 师： （启发指导朗读）你这是混沌一小团，宇宙是一 大团混沌，混沌一片啊。你再读。 ? 生： （继续）有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一 直睡了十万八千年（语气稍微平淡） ? 师： （示范）一直睡了十万八千年（强调“一直”和 “十万八千” ，八千教师用虚声来读，效果很好） 。 ? 生：一直睡了十万八千年
9、（学生学得很像） ? 师：来，我们一起读： “很久很久以前，天和的还没 有分开” ? 生：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一 片，有个叫盘古的巨人，在混沌之中，睡了十万八千年（读 得很有感觉，仿佛身临其镜） ? 师：谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中 去。 ? 生：有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就 抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。 ? 师：停，老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天， 盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前 的黑暗，砍过去。 ”这样改行吗？ ? 生：不行，我觉得这样很没有力气。 ? 师：用”抡” ，用“猛劈”怎么就有力气了呢？ ? 生：
10、因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。 ? 师：而且是“抡”起大斧头！请大家做一个抡的动作。 （学生抡后做猛劈状） ? 师：不要劈向我！ （笑） ? 师：同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到 他脸上的表情是怎样的？你说！ ? 生：就是咬紧牙关，就是很用力！ ? 师：你把这种用力的感觉读出来。 ? 生： （读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆 黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。 ? 师：有点猛了，谁再来猛一下。 ? 生： （读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼 前的黑暗猛劈过去。 ? 师：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗 ? 生： （全班学生情不自禁地大声地）猛劈过去！ ? 师
11、：劈得够猛的！这一劈，宇宙发生了巨变，接着读 ? 生： （齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开 了。 ? 师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同 学们我们来看。 ? 投影出示： ? 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； ? 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 ? 师：老师读上半句，轻大家注意听。老师将哪些词语 稍稍强调了一下，等一下，你读的时候，把下一句的相应的 词语也强调一下。 （师读） “轻而清的东西，缓缓上升，变成 了天； ” ? 生（齐读）重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 ? 师：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； ? 生： （一生读）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ?
12、 师:全体女同学，你们就是“轻而清的东西” ，你们读! ? 生： （女生齐）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； ? 师：男孩子，你们就是重而浊的东西。你们读下半句。 ? 生（男生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ? 师：男同学，你们就是轻而清的东西，一起读。 ? 生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； ? 师：女同学！ ? 生： （女生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ? 师：同学们，有没有发现，从这一句话党中，尤其是 从哪些词语当中体会到了盘古开天地是何其的艰难！ ? 生：我从“缓缓”和“慢慢”两个词语中看出盘古开 天地很用劲！ ? 师： 也用了很长时间。 刚才有个同学在底下读成
13、了 “暖 暖”上升，是“暖暖”吗？ ? 生：是“缓缓上升” 。 ? 师：暖暖和缓缓有什么区别？ ? 生：缓是绞丝旁，暖是日字旁？ ? 师:继续往下读,看看天地发生了什么样的变化,也象 刚才一样,一边读,一边在脑子里画出一幅又一幅神奇的画 面。 ? 生:自由读课文第三段. ? 师：谁来，把你看到的画面读出来。 ? 生：我刚刚看见了 ? 师：你就直接用朗读把你看到的这幅画面表现出来。 表现出它的神奇之处。 ? 生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶 着天，用脚使劲蹬着地。 ? 师：的确够使劲的，谁使的劲再大一点？ ? 生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶 着天，用脚使劲蹬着地。
14、? 师：同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。 （出示课文插图印影件） ? 生：哇！ ? 师：自己看着这幅画，再去读读这句话。 ? 生：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使 劲蹬着地。 ? 师：盘古顶天蹬地多长时间？ ? 生：100 年。 ? 生:300 年。 ? 生：10000 年 ? 生：不知过了多少年。 ? 师：是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话 往下读。一百天过去了，盘古 ? 生： （接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚 使劲蹬着地。 ? 师：一百年过去了，盘古 ? 生： （接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚 使劲蹬着地。 ? 师：一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古 ? 生： （接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚 使劲蹬着地。 ? 师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把 这个变化读出来！ ? 生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着 越长越高。 ? 师:100 天过去了，天升高 ? 生：100 丈 ? 师：地下沉 ? 师:1000 天过去了，天升高 ? 生：1000 丈 ? 师：地下沉 ? 生：1000 丈 ? 师：盘古也随着长高 ? ?
