冀教版（一起）六下-Unit 3 Summer Is Coming-Lesson 18 Three Kites in the Sky-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：408c0).zip

* remember记得记得 low低的低的 beautiful 美丽的美丽的 afraid 害怕的害怕的 * * Kylieisabeautifulkite. Shehasmanycoloursa ndalongredtail. Everyonewilllookupatme. Everyonewilllikeme. * Thesecondkitesname isKarla. Sheisstrong. Shecanflyveryhighin thesky. Lookatme.Icanflyhig handfast. Everyonewilllikeme. * Thethirdkite,Krista,is listening. Sheisnotbeautiful. Sheisnotfast.Sheis notstrong. Sheisonlyakite. * I I likelike KylieKylie becausebecause sheshe is is beautiful.beautiful. I I likelike KarlaKarla becausebecause sheshe is is strongstrong andand sheshe cancan flyfly veryvery high.high. . * SheSheisisnotnotbeautifulbeautiful, , notnot strong,notstrong,not fastfast strong,canstrong,canflyflyveryveryhighhigh ininthetheskysky beautifulbeautifulkite.kite.SheShe hashasmanymanycolourscoloursandand a alonglongredredtail.tail. * 1 2 WhatWhat dodo KylieKylie andand KarlaKarla say?say? DoesDoes KristaKrista saysay anything?anything? Kyliesays“Everyonewilllookupatme.E veryonewilllikeme.”Karlasays“Lookat me.Icanflyhighandfast.Everyonewillli keme. No,shedoesnt.Sheisquiet. * Howbeautiful Iam! Howfast Iam! * 英语的感叹句通常以what和how开头，what和how与所修饰 的词置于句首,其它部分用陈述句语序，句子的结构形式是： what+(a/an)+adj.+n.+主语+谓语+(itis). Whataclevergirlsheis!Whatbeautifulflowersthey are!多么聪明的姑娘呀!多么漂亮的 花呀! How+adj.（adv.）+主语+谓语+(itis). Howcolditistoday!Howhappytheylook! 今天多么冷呀!他们显得多么高兴呀! * WhatWhat happened?happened? KristaKrista seessees a a boyboy swimmingswimming inin thethe lake.lake. ButButhehecantcantswimswimwell,well,andand heheneedsneedssomesomehelp.help. * KristaKristaisisafraidafraidofofwater,water, butbutsheshewantswantstotohelphelpthethe boy.boy. SheShefliesfliesveryverylow.low.A Amanman hearshearsKrista.Krista.HeHejumpsjumpsintint o othethewater.water. HeHeswimsswimstotothetheboy.boy.HeHeb b ringsringsthetheboyboytotothethebeach.beach. * EveryoneEveryonelookslooksatatKrista.Krista.NoNo w,w,nonooneoneremembersremembersbeautifubeautifu l lKylie.Kylie. NoNooneoneremembersremembersstrongstrongKarlKarl a.a.ButButeveryoneeveryoneremembersremembersKrKr ista.ista. YouYouarearea agreatgreatkite!kite! * * 规则规则: : 1.1.音乐响起，学生开始传铃铛。音乐响起，学生开始传铃铛。 2.2.音乐停止，拿到的同学回答屏幕上的问题。音乐停止，拿到的同学回答屏幕上的问题。 * Whichkitedoyoulike?Why? 说出一个以说出一个以“what”开头的感叹句开头的感叹句 说出一个以说出一个以“how”开头的感叹句开头的感叹句 * 真正的美丽来源于内心！ Homework 1.1.把今天学的故事讲给家长听。把今天学的故事讲给家长听。 2.2.该课练习册写完。该课练习册写完。 *冀教版 六年级下册 Lesson 18 Three Kites in the Sky 教学分析 1、 学生分析 虽然六年级的学生已经有了一定的语言基础,但由于是在偏远的农村学校之前的英语底子较 为薄弱所以他们的口语表达能力和阅读能力并不是很好。在学习本课内容之前,学生已经学 过了如何用 will 句型表达将要进行的活动,用形容词描述外貌等特点和基本的动词短语。 这都为本课的学习奠定了基础。 2、 教材分析 本节课的教学内容为冀教版小学英语六年级下册第三单元的第十八课“ Three Kites in the Sky ”本课故事主要介绍了三个不同的风筝 并通过故事赞美了外表平凡却勇敢的救了落水 小男孩的风筝 Krista ,告诉学生美好的品德更受大家的喜爱和尊重。本课的故事符合六年级 学生的认知水平,在教师的指导下学生容易理 解故事,愿意进行故事的表演和创编。 教学目标 1、 知识与技能目标 (1)学生能够会读会写本课重点单词和句子; (2)学生能回答课后的两个问题; (3)激发学生表演故事的热情,培养学生综合运用语言的能力。 2、情感态度目标 培养学生乐于助人的品质,懂得真正的美好是来源于内心的。 教学重难点 1. 教学重点 通过视频和教师讲解,促使学生理解故事大意。 2. 教学难点 学生通过对故事的理解,发挥想象表演故事。 教学准备 风筝图片、多媒体 教学过程 Step 1 Pre-reading (4minutes) 1. Free talk T: How s the weather today? What do you like to do on a sunny day? Do you like to fly kites? 【设计意图】通过问候和自由谈话拉近师生距离,激活学生的思维 ; 导入故事学习。 2. Lead in: Look and say. T: What can you see in the picture? What do the three kites look like? (图 1) 【设计意图】 在阅读故事之前先呈现故事的主要人物, 通过描述图片, 激活和提供必要的 背景知识, 激发学生的阅读动机和兴趣,为学生学故事做好铺垫。 Step 2 While-reading (20minutes) a. Read and match the names. 学生阅读故事的第 2 至 4 图,看 PPT 上的风筝图片和介绍风筝的关键词语进行连线 【设计意图】通过阅读引导学生找出答案。整体认识三个风筝的外表特点。 b. Talk about “ Which kite do you like?” 请学生讨论哪个风筝最漂亮,哪个风筝飞得高,喜欢哪个风筝及原因。 T: Which kite do you like? S1: I like Kylie because she is beautiful. S2: I like Karla because she is strong and she can fly very high. S3: S4: 【设计意图】 学生通过理解表达在外表方面喜欢哪个风筝为故事的学习进行铺垫和与故事 结尾喜欢 哪个风筝形成鲜明的对比。 c. Look and read. 请学生读一读风筝都说了什么,通过风筝的语言了解风筝的性格特点。 T: What do Kylie and Karla say?(图 2-3) S1: Kylie says “ Everyone will look up at me. Everyone will like me.” S2: Karla says “ Look at me. I can fly high and fast. Everyone will like me. T: Does Krista say anything? (图 4) S3: No, she doesn t. She is quiet. 【设计意图】通过阅读风筝的语言让学生了解不同风筝的性格为故事的发展做铺垫。 a. Look and say 请学生看 PPT 上故事的 5 至 7 幅图,用自己的语言进行故事的预测。 T: Please look at these pictures. What happened? Can you guess? S1: Kylie and Karla are flying. S2: Krista finds a boy and calls Kylie and Karla. S3: Krista and a man help the boy. 【设计意图】通过描述图片,让学生对故事发展进行了解,激发学生的阅读兴趣和动机。 b. Read Picture 5-7 and talk about the questions in groups. Questions on PPT: What is the boy doing? Can the boy swim well? What does Krista do? What does Krista say? Can Kylie and Karla hear Krista? Why? How does Krista help the boy? Who hears Krista? How does the man help the boy? Which kite do you like best now? Why? 【设计意图】通过阅读让学生了解故事大意并通过小组间的交流与合作降低阅读的难度。 c. Check the answers on PPT. 【设计意图】通过回答问题和检查引导和帮助学生完成任务。 a. Talk in groups. T: Which kite do you like best now? Why? S1: I like Krista because she is helpful. S2: 【设计意图】通过小组讨论交流培养学生形成良好的价值观。 b. Read P8 and answer Questions: Which kite does everyone remember? Which kite does everyone like? Why will everyone remember Krista? 【设计意图】故事结尾与开头形成鲜明的对比,引导学生理解故事的内涵,学生了解到美好的 品 德更受大家的喜爱和尊重。 Step 3 Post-reading (15minutes) a. Watch and read the whole story 【设计意图】大声朗读故事可以彰显故事的吸引力,感知朗读的魅力,加深学生对故事的理解,激 励高水平的理解,形成良好的语音语调。 b. Retell the story and role play. 【设计意图】学生用自己的语言复述故事和表演故事不仅可以增加学生活动的乐趣,还可以 为学生 创造合作学习的机会。对故事的表演可以培养学生的想象能力、表演能力和语言表 达能力,提高学生 的综合语言运用能力。 Step 4 Homework (1minutes) Make an individual Story Sequencing Chart or write a new story. 【设计意图】帮助学生理解按照正确的顺序回忆故事情节 , 激发学生的想象力,创造力,培 养学生 的写作能力。 Blackboard Design 教学目标： 掌握单词：only, remember,second,sky,third,wind. 通过看故事、读故事等方式，让学生了解故事，初步感知本单元的核心语句 以话题为线索，通过整体感知语境，看故事，跟读、分角色读、齐读等多种方式，培养学 生的阅读能力。 教学重点： 掌握单词：only, remember,second,sky,third,wind 教学难点： 初步理解内容，能复数并表演故事。 教具应用： 录音机 教学过程： 学习新单词。 1、 教师出示 only, remember,second,sky,third,wind 新单词（让学生自己试读教师指导） 。 2、 听录音引导学生回答所提出的问题，用简笔画把故事展现出来。 Is the wind too strong? What does Kylie have? What is the second kites name? What does Karla feel? 二、解决问题。 再看故事 再出示问题，解释题意，让学生带着问题再看故事，播放动画。 操练 齐读课文。 分角色读课文。 三、 巩固和延伸 拓展故事 1.老师做示范改编故事结尾。 2, 学生互相讨论改编故事结尾。 布置作业 完成活动手册 板书设计： lesson18 Three Kites in the Sky Everyone will look up at me. Everyone will like me.