1、同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学 习诗人纪伯伦的一首散文诗习诗人纪伯伦的一首散文诗花之歌花之歌。在他的笔。在他的笔 下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和 谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时又闪耀谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时又闪耀 着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起 感受花的美好，花的灵性吧。感受花的美好，花的灵性吧。 新课导入新课导入 纪伯伦（1883188319311931），黎巴嫩诗黎巴嫩诗 人人、作家作家、画家画家。阿拉伯现代
2、小说阿拉伯现代小说、艺艺 术和散文的主要奠基人术和散文的主要奠基人，2020世纪阿拉伯世纪阿拉伯 新文学道路的开拓者之一新文学道路的开拓者之一，被称为被称为“艺艺 术天才术天才”“”“黎巴嫩文坛骄子黎巴嫩文坛骄子”。主要作主要作 品有：短篇小说集品有：短篇小说集叛逆的灵魂叛逆的灵魂，长长 篇小说篇小说折断的翅膀折断的翅膀，散文诗集散文诗集先先 知知沙与沫沙与沫泪与笑泪与笑等等。 作 者 简 介作 者 简 介 花花 之之 歌歌 六年级上册六年级上册第一单元第一单元 4 4* * 冠冠 （桂冠）（桂冠） 例例：他获得了亚洲：他获得了亚洲冠冠（ ）军和世）军和世 界冠军两项桂界冠军两项桂冠冠（ ）。
3、）。 gun （冠军）（冠军） gun 多音字多音字 gun gun 【苍穹苍穹】天空。也说“穹苍”。天空。也说“穹苍”。 【孕育孕育】怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事 物。文中指花在冬天的土地里酝酿成长。物。文中指花在冬天的土地里酝酿成长。 【赠予赠予】赠送。赠送。 【摇曳摇曳】摇荡。摇荡。 【旖旎旖旎】柔和美好。柔和美好。 【馥郁馥郁】形容香气浓厚。形容香气浓厚。 词语解释词语解释 【硕大无朋硕大无朋】硕，大；朋，比。大得没有可以与硕，大；朋，比。大得没有可以与 之相比的。形容无比的大。之相比的。形容无比的大。 【心驰神往心驰神往】心神飞到（向往的地
4、方）。心神飞到（向往的地方）。 【顾影自怜顾影自怜】顾，看；怜，怜惜。看着自己的影顾，看；怜，怜惜。看着自己的影 子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指 自我欣赏。自我欣赏。 【孤芳自赏孤芳自赏】自我欣赏，自命清高。自我欣赏，自命清高。 赠予赠予赠送赠送 摇曳摇曳摇动摇动 凝视凝视注视注视 领悟领悟领会领会 硕大无朋硕大无朋庞然大物庞然大物 顾影自怜顾影自怜孤芳自赏孤芳自赏 词语对对碰词语对对碰 开放开放凋谢凋谢 欢迎欢迎送别送别 摇曳摇曳静止静止 仰望仰望俯视俯视 硕大无朋硕大无朋小巧玲珑小巧玲珑 顾影自怜顾影自怜妄自尊大妄自尊大 说说文章是从哪
5、几个方面来写花的。说说文章是从哪几个方面来写花的。 课文课文 花的生长花的生长 花的生活花的生活 花的追求花的追求 朗读课文，想想从哪些地朗读课文，想想从哪些地 方可以看出“我”是花。方可以看出“我”是花。 这是一篇借物抒怀之作，这是一篇借物抒怀之作， 全文都是“花”的隐喻。全文都是“花”的隐喻。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏 在心间，然后又说一遍 花的生长花的生长 花开花开 花谢花谢 再开放再开放 说出来说出来 收回去收回去 又说一遍又说一遍 诗人运用了诗人运用了比喻比喻的修辞手法的修辞手法，把花把花 比作大自然的话语比作大自然的话语，就像大自然在说话就像大自然在说话、 沉默
6、沉默。说话说话，即花开；收回去即花开；收回去，即花谢即花谢， 再说一遍再说一遍，即再次开花即再次开花。暗示了花在自暗示了花在自 然界然界完成一个循环完成一个循环, ,然后再开始下一个然后再开始下一个 循环循环这样一个自然现象这样一个自然现象。 我是星星我是星星, ,从苍穹坠落在绿茵中从苍穹坠落在绿茵中。 星星星星 交代花的整体外观和生长环境，作者把交代花的整体外观和生长环境，作者把 绿茵中的点点绿茵中的点点花朵花朵比作比作星星星星从苍穹坠落从苍穹坠落，形，形 象生动地表现出花的高洁夺目。象生动地表现出花的高洁夺目。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 孕育：
7、孕育：怀胎生育，怀胎生育， 比喻既存的事物比喻既存的事物 中酝酿着新事物。中酝酿着新事物。 文中指花在冬天文中指花在冬天 的土地里酝酿成的土地里酝酿成 长。长。 运用了运用了比喻比喻和和排比排比的修辞的修辞 手法。将花比作手法。将花比作诸元素之女诸元素之女， 并用排比的修辞手法生动地写并用排比的修辞手法生动地写 出了花一年四季在大地母亲的出了花一年四季在大地母亲的 怀抱里生长的过程，温馨甜蜜，怀抱里生长的过程，温馨甜蜜， 读起来节奏鲜明，朗朗上口。读起来节奏鲜明，朗朗上口。 第第3 3自然段运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？自然段运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 冬将我孕育冬将我孕育
8、 春使我开放春使我开放 夏让我成长夏让我成长 秋令我昏昏睡去秋令我昏昏睡去 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。 这句话运用这句话运用排比排比的修辞手法揭示了花的用的修辞手法揭示了花的用 途和寓意，花是人们纯洁和神圣感情的寄托。途和寓意，花是人们纯洁和神圣感情的寄托。 花的生活花的生活 亲 友 之 间 交 往 的 礼 品 亲 友 之 间 交 往 的 礼 品 婚 礼 的 冠 冕 婚 礼 的 冠 冕 生者赠予死者最后的祭献生者赠予死者最后的祭献 仿照“我是仿照“我是我是我是 我是我是”的句式，写一写”的句式，写一写 “花”的其他用途。“花”的其他用途。 仿写句子仿
9、写句子 我是装点房间的能手我是装点房间的能手，我是美化环境的我是美化环境的 使者使者，我是祛斑养颜的美容师我是祛斑养颜的美容师。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又 与群鸟一起为它送行。 运用运用拟人拟人的修辞手法，写出了“花”快乐而的修辞手法，写出了“花”快乐而 充实的一天的生活。充实的一天的生活。 清早清早 傍晚傍晚 美化环境美化环境 净化空气净化空气 “千万颗亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼”各指什“千万颗亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼”各指什 么？这样写有什么好处？么？这样写有什么好处？ 前者指夜空中的星星，后者指前者指夜空中的星星，后者指太阳太阳。这样写生。这样写生 动形象地表现
10、出昼夜更替的自然环境。动形象地表现出昼夜更替的自然环境。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在 清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星 空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白 昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌 唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空， 对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。 花的追求花的追求 我饮着朝露酿成的琼浆我饮着朝露酿成的琼浆 听着小鸟的鸣啭、歌唱听着小鸟的鸣啭、歌唱 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 写出“花”在风中摇摆的美好姿态写出“花”在风中摇
11、摆的美好姿态 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 追求光明追求光明 “哲理哲理”指的是热爱生活指的是热爱生活， 追求光明追求光明，不自卑不自卑，不骄傲不骄傲。借借 花喻人花喻人，花的理想和追求就是作花的理想和追求就是作 者的理想和追求者的理想和追求，表达作者坚持表达作者坚持 追求光明和理想追求光明和理想，积极向上的人积极向上的人 生态度生态度。 “花”具有怎样的精神？“花”具有怎样的精神？ “花”具有热爱生活，追求“花”具有热爱生活，追求 光
12、明，不顾影自怜，不孤芳独赏光明，不顾影自怜，不孤芳独赏 的精神。的精神。 题目是“花题目是“花 之歌”，每段中之歌”，每段中 的“我”可否改的“我”可否改 为“花”？为“花”？ 不能不能。课文中用第一人称拟人的手法写课文中用第一人称拟人的手法写 出了花的心声出了花的心声，这是花在自我歌唱这是花在自我歌唱，花的理花的理 想与追求也是作者的理想与追求想与追求也是作者的理想与追求。因此因此，题题 目目“花之歌花之歌”，即即“花的歌唱花的歌唱”是与课文内是与课文内 容吻合的容吻合的。 如果把文中的如果把文中的“我我”换成换成“花花”，就是就是 作者站在旁观者的立场上客观地写花作者站在旁观者的立场上客观
13、地写花，这与这与 课文内容是不相符的课文内容是不相符的。 层次梳理层次梳理 花 之 歌 花的生长花的生长 花的生活花的生活 大自然的话语大自然的话语 星星星星 原野上、清风中、微睡时、原野上、清风中、微睡时、 醒来时醒来时 礼品、冠冕、祭献礼品、冠冕、祭献 晨风携手、群鸟相伴晨风携手、群鸟相伴 诸元素之女诸元素之女 花的追求花的追求 向往光明向往光明 从不顾影自怜、不孤芳自赏从不顾影自怜、不孤芳自赏 借 花 寓 人 借 花 寓 人 花之歌花之歌中，作者以第一人称“我”的中，作者以第一人称“我”的 口吻写出了花的心声，用诗一样的语言表达了口吻写出了花的心声，用诗一样的语言表达了 对花的欣赏和赞美
14、之情。这篇文章看似写花，对花的欣赏和赞美之情。这篇文章看似写花， 实为写人。诗人正是利用花这种大自然的语言，实为写人。诗人正是利用花这种大自然的语言， 来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要 “仰望高空，对光明心驰神往”，“不顾影自“仰望高空，对光明心驰神往”，“不顾影自 怜，也不孤芳自赏”。怜，也不孤芳自赏”。 主旨归纳主旨归纳 拓展延伸拓展延伸 请找出课文和“阅读链接”中想象奇特的请找出课文和“阅读链接”中想象奇特的 地方，和同学交流。地方，和同学交流。 啊！风啊！风采用采用拟人拟人的修辞手法，运用的修辞手法，运用第二人第二人 称称，写出了风，写出了风
15、可感而不可见可感而不可见的特点，展现了风的变的特点，展现了风的变 化，表达了对风的赞美。另外化，表达了对风的赞美。另外啊！风啊！风和和花之花之 歌歌一样，也采用了一样，也采用了借物喻人借物喻人的手法，表面写风，的手法，表面写风， 实则写人。诗人正是抓住风的特点，来赞美“对下实则写人。诗人正是抓住风的特点，来赞美“对下 层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛”层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛” 的高贵品质。的高贵品质。 阅读链接阅读链接 搜集并阅读纪伯伦的其他作品。搜集并阅读纪伯伦的其他作品。 以“以“ 之歌”为题（如“小草之歌”、之歌”为题（如“小草之歌”、 “白云之歌”、“春风之歌”等）模仿本文写“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿本文写 法，写一首散文诗。法，写一首散文诗。 课后作业课后作业 结 束 语 花之歌花之歌以花的口吻，讲述了花的成长、以花的口吻，讲述了花的成长、 用途及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞用途及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞 美了花积极乐观的态度以及追求光明，不顾影自美了花积极乐观的态度以及追求光明，不顾影自 怜，也不孤芳自赏的精神。让我们也像花一样热怜，也不孤芳自赏的精神。让我们也像花一样热 爱生活、追求光明、绽放自己的美丽吧！爱生活、追求光明、绽放自己的美丽吧！ 感谢观看！感谢观看！
