1、1 2012019 9 年秋季教学工作年秋季教学工作计划计划 科目： 语文 年级：一年级 教师：王发秀 教学内容 人教版义务教育教科书小学语文一年级上册 教材分析 1、学情分析 一年级 3 班，总共 45 人，女生相对较多有 24 人，男生有 21 人。班上有 6 个维族孩子，在汉语学习方面存在较大的困难，须 引起重视。 2、教材分析 （1）综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，在学 习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音 的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来培养 了学生的语文综合素养。练习设计读、说、写、画、演等丰富多 彩的内容和形式，体现听说读写能
2、力的整体发展，语文课程与其 他课程的融合沟通。 （2）科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，遵循 儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常 见的，要求写的字都是最简单的。全册要求认识的字，是最常见 的 400 个字。要求写的 100 个字，按照由易到难、由简到繁、由 独体到合体的顺序编排，结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌 握汉字的笔画笔顺、间架结构，使每个学生不仅能写对，而且能 写好。 （3）时代性。教材内容丰富有时代感。 （4）趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排 意图。如，课文比尾巴等都是图文并茂，有利于激发学生学 习语文的兴趣。 教学目标 （一）识
3、字与写字： 1.有较强的独立识字能力，要求会写 100 个字，累计认识常用 汉字 400 个，其中 100 个左右会写； 2.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （二）阅读： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并熟记要求背诵 的课文； 2.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （三）口语交际： 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极 参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 2 教学重、难点 （一）重点： 1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重 点。 2、 认识常用汉字 400 个，其中会写 100
4、个汉字。 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 （二）、难点： 1、 汉语拼音比较抽象又容易混淆， 因此学生掌握起来就比较困难， 因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此 400 个汉字教学 是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 教学内容、 课时 教学内容 课时 准备工作 2 1、天地人 2、金木水火土 3、口耳目 6 4、日月水火 5、对韵歌 语文园地一 7 1.a o e 2、i u y w 3、b p m f 7 4、d t n l 5、g k h 6、j q x 7 7、z c s 8、zh ch sh r
5、 语文园地二 7 9、ai ei ui 10、ao ou iu 11、ie e er 7 12、an en in un n 13、ang eng ing ong 5 语文园地三 1、秋天 2、小小的船 7 国庆节 3、江南 4、四季 口语交际语文园地四 7 期中考试 6、画 7、大小多少 8、小书包 6 9、日月明 10、升国旗 11、语文园地五 7 5、影子 6、比尾巴 7、青蛙写诗 6 8、雨点儿口语交际语文园地六 9、明天要远足 6 10、大还是小 11、项链 语文园地七 7 12、雪地里的小画家 13、乌鸦喝水 4 14、小蜗牛 口语交际语文园地八 5 3 第一单元教学计划（上册）第一
6、单元教学计划（上册） 科目： 语文 年级：一年级 教师：王发秀 教学内容 人教版义务教育教科书小学语文一年级上册第一单元 单元分析 儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换， 对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。这 些都是入学教育类问题，需引起高度重视其中包括对祖国的热爱。 另外本单元有 5 课，与大自然息息相关，让我们一起走近大自然， 感受它的美。 单元目标 1、会写本单元 17 个生字，正确认识本单元 14 个词； 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并熟记要求背诵 的课文； 3、在口语交际中，鼓励学生大胆表达自己的感受，提高口语交际 的能力。 教
7、学重、难点 1、 认识常用汉字 40 个，其中会写 17 个汉字。 2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此 40 个汉字教学是难点，如 何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中也是个难点。 单元内容、 课时 内容 课时 学前常规教育、安全教育 2 1、天地人 1 2、金木水火土 2 3、口耳目 2 4、日月水火 2 5、对韵歌 1 语文园地一 3 4 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级 一（ ）班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 1、天地人 第（1）课时 三 维 目 标 知识与技能： 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，
8、认识“天、地、人、你、我、他” 6 个生字。 过程与方法： 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活 中识字产生初步兴趣。 情感态度与价值观： 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重点：1、认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字； 2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝； 教学难点：在识字中，了解中华传统文化。 教学方法：讲解法，合作识字 课型：新授课 教学准备：课件 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、激趣导 入， 认识 “天、 地、人” 二、欣赏童 谣， 认识 “你、 我
9、、他” 开学前的常规教育，教育孩子不迟到，不早退。上 课期间注意听讲。按时完成学校作业以及家庭作业。不 摘花，不践踏草坪。 1.同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说 举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说 的相反的动作，明白吗？ 2.同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语 对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。 3. (教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和 地之间，我们是人。(板书“人”) 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的 小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃 娃。”爸爸对我说： “娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？” 我对爸爸说：
10、 “爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。” 你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视 频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣， 5 三、利用字 卡， 认读生字 “你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、 一名同学和另外一名同学， 引导学生交流： “我” 是谁， “你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流 表达。 4.教师板书“你 我 他”，学生认读。 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验 中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流， 在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
11、1.教师引导学生观察板书的 6 个会认字，学生充分认 读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌 读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌 音；“天”是前鼻音。 4.自主识字： 我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你 喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法 记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 天： (1)联想识字。独体字， “大”字多一横就是“天”， “夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像 正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头 顶以上的天空。 (3
12、)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加 个“ ”。 (2) “加一加” 的方法识字。 左边是 “土” ， 右边是 “也” ， 合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加 个“亻”。 (2) “加一加” 的方法识字。 左边是 “亻” ， 右边是 “也” ， 合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。 “地”和“他”的右边都是“也”， 字的左边不同， “他”与人有关，所以是“亻”， “地” 与土有关，所以是“ ”。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇
13、，第二笔是 捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像 一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了 人直立行走和有手的特点。 6 四、游戏巩 固， 课堂总结 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根 据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复 现和认字显得尤为重要。 利用玩生字卡片识字是一个很
14、好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时 也提升了识字能力。 课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。 学 生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 作业设计作业设计 1、学会“天、地、人、你、我、他”6 个生字。 2、能在日常生活中分清这六个生字所指含义。 板书设计板书设计 1、天地人 天(tin ) 地(d ) 人 (rn) 你 (n ) 我 (w) 他 (t) 教学反思教学反思 7 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级 一（ ）班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 2、金木水火土 第（1）课时 三 维 目 标 知识与技能： 认识本
15、课生字，会写一、二、三三个字，认识一种笔画一。 过程与方法： 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮 助别人，也要珍惜别人的关心和帮助 过程与方法： 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮 助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。 教学重点：教学重点是认字写字。 教学难点：辨认金木水火土。 教学方法：品析重点词句法 课型：新授课 教学准备：1、课件 2、生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、音频激 趣， 诵读导入 二、预习检 测，自主交 流
16、，了解 开学前的安全教育，过马路要看红路灯，要走人 行道。没有家长接送不可以独自回家。不和陌生人说 话，不跟陌生人走。 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听 3 遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着 说一说吗？ 4.播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看 着文字，跟着声音诵读。 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再 请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲 了什么内容？ 8 三、合作学 习， 识记生字 (2)你读懂了什么？
17、把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报， 教师相机指导， 需要注意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你 还知道哪些数字？(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解： 古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界 的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天 和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地 之间。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太 阳和月亮” ， 太阳和月亮从古代照到今天， 永久不变。 5.齐声诵读。 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎 样能又快又准地记住它
18、们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住 这个生字的。 预设： (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟， 一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是 “三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横 在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一” 的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的 字理演示动画。 (3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十” 换成“ ”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一个“工” 9 四、指导书 写，掌握笔 顺 人腰里挂着一把折尺( )。 3.出示字卡，学生领读、自由读、小组
19、读、开火车读。 4.生字运用，在 7 个生字中选择自己喜欢的字，为它 组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较 少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过 程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师 给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对 7 个生 字的字形和字义获得整体上的认识。 1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸 离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 2.认识田字格： (1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们 先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并
20、闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把 我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中 线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和 竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下 格、右下格”四部分。 (3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分， 再说一说它们的名字。 (4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位 置。 3.指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观 10 察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字 格中所占的位置，最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”
21、的笔顺，学 生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第 8 页中的 书写范例， 看一看， 每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一 个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的 地方，教师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每 一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写 法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写 姿势) 作业设计作业设计 1、学会用手模仿书写“一、二、三、上”的笔顺。 2、辨认并学写“金木水火土”五个生字。 板书设计板书设计 2、金木水火土 金 木 水 火 土 教学反思教学反思
22、 11 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级 一（ ）班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 2、金木水火土 第（2）课时 三 维 目 标 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观： 观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一 教学难点：指导书写、认识部首。 教学方法：品析重点词句法 课型：新授课 教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、巩固生 字， 指导背诵 课文
23、 开学的安全教育，知道火警，医院，刑警的报警 电话，发生意外及时报警，知道自己父母的电话号码 不到河边，水深的地方去。 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。 鼓励学生用自 己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 4、全班齐读课文两遍。 5.限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文 背诵下来。 6自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全 班齐背。 12 二、 指导书写 一二三四五 上下。 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从 横的长短变化及其在田字格里位置变化这
24、两方面来 说) 3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要 领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教 师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写，注意生字在田字 格中的位置。 作业设计作业设计 1、在田字格中规范书写“金木水火土”五个生字。 2、认识笔画“横”并在生字书上学习描红书写。 板书设计板书设计 2、金木水火土 金木水火土 生字：一 二 三 上 教学反思教学反思 13 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级 一（ ）班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 3、口耳目 第（1）课时 三 维 目 标 知识与技能： 认识本课 7 个生
25、字，会写口、目、耳、手四个字，认识笔画“横折、撇、弯 勾”。 过程与方法： 理解课文内容，知道我们的身体都有哪些部分组成，懂得养成良好行为习惯 的方法对于我们自我发展的重要性。 情感态度与价值观： 通过朗读感悟，领悟课文的意思，养成良好的坐立行的行为习惯。 教学重点：教学重点是认字写字。 教学难点：辨析耳和目，手和足。 教学方法：品析重点词句法 课型：新授课 教学准备：1、课件 2、生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、音频激 趣， 诵读导入 二、预习检 测，自主交 流，了解 法制教育，给
26、小朋友讲解未成年人保护法，让小 朋友们学会自我保护，遇到问题能够及时的跟大人沟 通。 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.播放口耳目音频文件，组织学生认真倾听 3 遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着 说一说吗？ 4.播放口耳目视频文件(带有字幕)，学生看着文 字，跟着声音诵读。 1.识图，学生观察教材第 9 页上的图片，找出图片出 现的生字，并教会学生识读。 2.指名朗读第 10 页的儿歌，集体订正后齐声诵读。 教授学生新的书写笔画：横折、撇、弯勾要会读、会 14 三、合作学 习， 识记生字 认、会写这三种笔画 3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：
27、每一句话讲 了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报， 教师相机指导， 需要注意以下几个方面： (1)第一句中“站如松”指的是站立时要像松树一样 挺拔。 (2)第二句中“坐如钟”指的是坐姿像旧时摆放在桌 子上的台钟一样，四平八稳。 教师出示旧时台钟的 图片并讲解就是台钟静静的端正的立在摆放它的位 置上，小朋友们上课的时候也要像台钟一样坐得端 正。 (3)第三句中“行如风”，“行”指的是走路，走路 时要像刮风一样快。 教师讲解： 虽然我们提倡的是 “行 如风”但是我们小朋友走路的时候最重要的就是安 全，我们要走得不紧不慢的，注意脚下、注意前方、 注意车辆等等。 (
28、4)第四句中“卧如弓”，“卧”指的是我们睡觉的 时候，这句话的意思是睡觉时我们要像弓一样绷直自 己的身体。教师强调：小朋友们一定要注意养成良好 的睡姿。 总结：小朋友们在生活中一定要注意养成良好的站姿 和坐姿以及走路和睡觉的习惯，这关乎我们小朋友的 身体发育。 5.齐声诵读。 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎 样能又快又准地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住 这个生字的。 预设： (1)“耳、目”是两个字有相似的地方，一个出了头， 一个没出头。 教师多媒体出示 “目” 字出头就成了 “耳” 字的字理演示动画。 (2) “手和足” 也是两个同学们容易
29、搞混的兄弟， “手” 指的是人的上肢，用来写字、吃饭、画画的是“手” 15 四、指导书 写，掌握笔 顺 字；“足”字等同于脚，但应让学生明白“足”就是 用来指走路的脚。教师相多媒体出示一幅小朋友的动 态图，点明“手”“足”的字理演示动画。 (3)“站”和“坐”是一对反义词，然学生明白反义 词指的就是意思相反的两个词语，如同“站”和“坐” 一样。 (4)“口”字是一个象形字，就像一个人张大的嘴巴， 识记起来也很容易。 3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4.生字运用，在 7 个生字中选择自己喜欢的字，为它 组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较 少，可以用其中一个词说一个
30、完整的句子。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过 程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师 给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对 7 个生 字的字形和字义获得整体上的认识。 1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸 离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 2.巩固复习学生对田字格认识： (1)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并 闪烁的部分，一边说出这是田字格的哪一组成部分。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把 我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中 线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和 竖中线交叉，又把我分成了“左上格、
31、右上格、左下 格、右下格”四部分。 (3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分， 再说一说它们的名字。 (4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位 置。 3.指导书写“口、耳、目、手”。 (1)动画展示“横折”“撇”“弯勾”三个笔画的书写， 学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔 画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 (2)动画展示“口”“耳”“目”“手”的笔顺，学 生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第 10 页中的 16 书写范例， 看一看， 每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一 个
32、笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的 地方，教师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每 一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写 法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写 姿势) (6)教师巡视，对个别学生予以指导。 (7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握 “横折”“撇”“弯勾”的写法。 请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语。 作业设计作业设计 1、学写“口耳目手足”五个生字。 2、确定生字的笔画顺序，然后描红，练习书写。 板书设计板书设计 3.口耳目 口耳目手足 教学反思教学反思 17 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设
33、计方案 年（班）级 一（ ）班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 3、口耳目 第（2）课时 三 维 目 标 知识与技能： 认识 3 种笔画：竖、撇、捺。 过程与方法： 理解课文内容，背诵课文。 情感态度与价值观： 激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：限时背诵课文 教学难点：同学之间相互交流识记生字 教学方法：创设情境法 课型：新授课 教学准备：生字词卡片 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、巩固生 字， 指导背诵 课文 教育小朋友爱护公物，不在课桌椅上乱涂乱画， 损坏公物要赔偿。拾到东西要交公。积极参加集体活 动，完成及提交的任务
34、。 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。 鼓励学生用自己喜 欢的方法识记。 5、我会用。摘果子说词语或句子。 6、全班齐读课文两遍。 18 二、 指导书写 一二三四五 上下。 限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背 诵下来。 3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小 组齐背，全班齐背。 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从 横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来 说) 3、教师范写口耳目手足站坐，边写边讲述书写要 领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教 师
35、巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 作业设计作业设计 1、在田字格中正确书写生字。 1、背诵课文。 2、练写新认识的笔画“竖、撇、捺”。 板书设计板书设计 3、口耳目 一 识字：口耳目 二 儿歌学习 三 笔画学习： 丨 丿 乀 教学反思教学反思 19 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级 一 （ ） 班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 4、日月水火 第（1）课时 三 维 目 标 知识与技能： 学会认读、书写生字并组词（“日”、“田”、“禾”、“火”）。 过程与方法： 注重激发学生兴趣提高学生识字能力。 情感态度与价值观 激发学生热爱祖国的
36、文字。 教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 教学方法：培优辅差 课型：新授课 教学准备：生字卡片，小黑板 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、联系生 活、 读准字音 二、探求规 律， 理解字义 小朋友上下楼梯靠右行走，不挤不跑不焦躁，学会 礼让他人， 不说脏话、 粗话， 不打架， 争做一名有礼貌、 懂规矩的小学生。 1. 每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在 纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同 桌听，互相教一教。重点带读正音“日”、 “田”、 “禾”、 “火”。
37、 2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这 些字 的。 （平时在电视上看到的，在广告牌上看到的， 在书上看到 的）引导学生在生活中识字。 1、出示汉字“日”、“田”、“禾”、“火”和对应 的甲骨文，分小组 将生字和对应的甲骨文配对。 2、小组反馈，以“日”为例，重点点拨： （1）出示图片，理解字义：“日”是指什么？ （2）对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照， 说说相像之处，可以将图文重叠对比。 （3）出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的 逐步变化。 3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“日”、“田”、 “禾”、“火”4 组生字、图片、甲骨文的同学，找到 对应的“朋友”。同一组排
38、成一列，读一读生字。 20 三、学习笔 顺， 指导书写 1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办 法记住这 2 个字。 2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有 什么不同。 3、引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里 头后封口”。 4、范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的 字， 再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。 作业设计作业设计 1、学习生字“日”、“田”、“禾”、“火”。 2、课后 12 页课后题自己独立完成。 板书设计板书设计 4、日月水火 日 田 禾 火 教学反思教学反思 21 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案 年（班
39、）级 一（ ）班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 4、日月水火 第（2）课时 三 维 目 标 知识与技能： 学会认读、书写生字并组词（“月”、“水”、“山”、“石”）。 过程与方法： 注重激发学生兴趣提高学生识字能力。 情感态度与价值观 激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点：按笔顺规则正确书写“月、水”等字。 教学方法：培优辅差 课型：新授课 教学准备：生字卡片，小黑板 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、联系生 活、 读准字音 二、探求规 律， 理解字义 小朋友们上课不迟到、不早退
40、，上课专心听讲，认 真完成作业。 1. 每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在 纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同 桌听，互相教一教。重点带读正音：“月、水、山、石”。 2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这 些字 的。 （平时在电视上看到的，在广告牌上看到的， 在书上看到 的）引导学生在生活中识字。 1.出示汉字“月”、“水”、“山”、“石”和对应的 甲骨文，分小组 将生字和对应的甲骨文配对。 2. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“月”、“水”、 “山”、“石”4 组生字、图片、甲骨文的同学，找到 对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。 3.讲解第 12 页课后题
41、。 22 三、学习笔 顺， 指导书写 1.出示生字“月、水”，引导学生说说可以用什么好办 法记住这 2 个字。 2.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺一笔一划 写工整。 3、范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的 字， 再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。 作业设计作业设计 3、学习生字“日”、“田”、“禾”、“火”。 4、课后 12 页课后题自己独立完成。 板书设计板书设计 4、日月水火 月 水 山 石 教学反思教学反思 23 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级 一（ ）班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 5、对韵歌 第（1）课时
42、三 维 目 标 知识与技能： 学会三种生字“云”、“山”、“虫”，认识三种笔画。 过程与方法： 注重激发学生兴趣提高学生识字能力。 情感态度与价值观 正确的读儿歌，结合插图了解句子意思。 教学重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字。 教学难点：正确书写 3 个字。 教学方法：培优辅差 课型：新授课 教学准备：生字卡片，小黑板 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、对子导 入， 激发兴趣 二、识字教 学， 图文结合 教育小朋友尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受 老师的教导，与老师交流。诚实守信，不说谎话知错就 改。 同
43、学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非 常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想 像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。 天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友 也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌 对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。) 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会 的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说
44、一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片： 图上有云、 山、 虫)， 24 三、加 强 巩 固， 写字教学 让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一 看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常 有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏 幕出示“云”和“虫”的字理演变图) 学生发表感想。 小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点， 一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们
45、在以后的学习 中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。 (1)出示最后一句，指生朗读。 (2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语： 山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的 美景时就可以说“山清水秀”。 介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 出示图片，看图片读词。 说一说：( )的桃花，( )的柳树。 齐读最后一行。去掉“对”字再读。 个别读，齐读。
46、 1.开火车读生字。 2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。 (1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂 亮？ (2)交流写这三个字的小窍门。 (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调 三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的 第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写，学生观察。 (5)学生练写，交流反馈。 设计意图：语文课程标准明确要求：第一、第二、 25 四、反复诵 读， 拓展延伸 第三学段，要在每天的语文课中安排 10 分钟练习，在 教师的指导下随堂练习， 做到天天练。 所以在起始阶段， 必须指导学生掌握基本的书
47、写技能， 养成良好的书写习 惯。 1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手， 也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 5.小结： 对韵歌这种独特的语言表现形式， 同元曲汉赋、 唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏 上对韵的快车远航吧！ 6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 8.小结。 作业设计作业设计 1、学习生字“云”、“山”、“虫”。 2、背诵对韵歌。 5、学习“撇折”、“提”、“竖折”三种新笔画。 板书设计板书设计 5、对韵歌 云对雨 雪对风 花对鸟 鱼对虫 山清对水秀 柳绿对桃红 亅亅 教学反思教学
48、反思 26 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级 一（ ）班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 口语交际；我说你做 第（1）课时 三 维 目 标 知识与技能： 能清楚准确地说出自己想让他人干的事。 过程与方法： 培养学生活跃的思维、认真听别人说话的习惯。 情感态度与价值观： 感知准确传话的重要性。 教学重点：通过这个游戏，知道怎样准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人 说话。 教学难点：准确传达自己的想法，培养良好的听说习惯及交际能力。 教学方法：创设情境法 课型：新授课 教学准备：课件、事先写好几组指令 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学
49、环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、 情境导入 二、 介绍游戏 教育小朋友认真做值日，保持校园教室整洁。保护 环境，爱护花草树木，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等 废弃物。 师：同学们，上课了，起立！ 师：同学们好，坐下！ 师：老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要 学习的口语交际游戏“我说你做”，让我们一起来感受 一下这个游戏的乐趣吧！ 1、感知“我说你做“游戏。 用多媒体课件演示学生玩 “我说你做” 游戏的情景， 教师强调让学生观察游戏过程 2、教师宣布游戏规则，学生分好小组。 27 三、 在游戏中 明理 四、 课堂总结 1、第一轮游戏，教师准备几组简单的指令，如举起 你的右
50、手、抬起你的左腿。 (1)结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎 样才能将指令准确无误地传达下去？可以向优胜组请 教，也可以向老师请教。 (2)小结：大声说，认真听，准确做。 2、第二轮游戏-教师准备几组稍微复杂点的指令，重复 上述游戏过程。 教师引导学生思考：如果动作做错了，想想会是什么 原因呢？ 通过今天的游戏，我们懂得了说话声音要宏亮让别人 听得见，同时也要集中注意力听别人说话。 作业设计作业设计 在放学回家后声音洪亮并且准确地向父母说出今天老师布置的作业。 板书设计板书设计 口语交际：我说你做 秘诀：大声说，认真听，准确做 教学反思教学反思 28 库车县第十三小学教学设计方案库车县
