1、教学 要求 1.会认 “胆、 敢” 等 12 个生字,会写 “色、 外” 等 7 个生字,认识偏旁 “厂” 。 2.正确、流利地朗读课文,读好长句子的停顿,读懂句子的意思。 3.读懂课文内容,了解 “我” 的胆小怕黑及转变,知道要做一个勇敢的孩子。 重点 难点 1.识字,写字,正确、流利地朗读课文。 2.了解“我”的胆小怕黑及转变,知道要做一个勇敢的孩子。 教学 课时 两课时。 1.认识本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文,初步理解“我”的胆小怕黑及转变,知道要做一个 勇敢的孩子。 教学课件。 一 课前谈话,引出题目 1.问:小朋友们,你们晚上怕黑吗?为什么? 2.及时表扬那些不怕黑的
2、勇敢的孩子。 3.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:9 夜色) 二 学生字,读词语 1.出示词语。 夜 y 色 s 窗 chun 外 wi 看 kn 见 jin 爸 b 爸 ba 晚 wn 上 shan 微 wi 笑 xio 再 zi 黑 hi 胆 dn 子 zi 勇 yn 敢 n 往 wn 后 hu 乱 lun 跳 tio 偏 pin 要 yo 散 sn 步 b 原 yun 来 li 都 du 像 xin 2.读词游戏。 (1)把全体学生分成 6 组,每组选出 4 个代表。排好号,14 号。 (2)让学生借助拼音,进行自由识读练习。 (3)请每组的 1 号到前面站成一排,大声开火车读词。
3、先顺开,再倒开,去掉拼音,增加难度。 (4)其他同学当监督员,听前面的同学读得是否正确,一起有节奏地拍手,如 果有人读错了,大家就教他读一遍,读错的同学退出。最后留下的两名同学获胜。 教师相机指导“窗、再、散”的发音。 (5)6 组循环之后,为小组分别计分加星。 3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字的。 4.生字扩词。给生字组词,学生评议。 三 初感知,指导读 1.自由读一遍课文。 2.指导读好长句:“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉” 3.分节读。 指名分节读课文,要求其他学生认真倾听,教师相机评价。 4.整体读。 齐读整篇课文。 5.比赛读。 同桌比赛读,男女生比赛读,小组比赛读。 6.
4、展示读。 开展读评活动,评一评谁读得好,好在哪里。 7.整体感知,指导填空。 本文写的是 “我” ( )怕黑,后来( )拉 “我” 去散步后, “我” ( ) 怕黑,克服了自己的软弱,变成一个勇敢的孩子的故事。 四 指导写字 1. 出示生字。 色 外 看 爸 晚 笑 再 2.指导写字。 (1) 观察范字。 请大家仔细观察田字格里的字,同桌互相讨论:每个字在书写时要注意什 么? 指名交流:谁来说给大家听一听? (2) 指导范写。 讲解难点。 爸:上下结构,上下等分,上宽下窄。“巴”的起笔在横中线上。 晚:左右结构,左窄右宽。最后一笔竖弯钩要舒展。 再:笔顺不要写错,第四笔是竖,第五、六笔都是横,
5、最后一横要写长一些,左 右出头。 教师范写。 强调偏旁:“厂”。你还知道哪些字带有“厂”? 学生描红,临写。 展示学生作业,引导学生讨论、 评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些 地方还要改进? 在教学中,培养学生自主、合作、探究的能力,为学生搭建合作学习的平台, 引导学生在总结回顾中发现规律,举一反三。 掌握识字方法后,让学生分组自主识 字,培养学生合作学习的能力,并在多种形式的认读中对所学生字进行巩固。 1.精读课文,随文识词。 2.读懂课文内容,了解“我”的转变过程,知道要做一个勇敢的孩子。 多媒体,教学课件。 一 复习检查 上节课,我们认识了好几个生字。来,考一考大家,听老师读词语。
6、谁能又快 又准又好看地写出来? 教师听写: 白色 外边 看见 爸爸 晚上 大笑 再见 学生听写,投影展评。 谁能用其中的两个词说一句话? 同学们都太棒了!今天我们继续学习夜色,看看“我”是怎样克服胆小, 变成一个勇敢的孩子的。 二 品读学习 1.教师范读课文,学生听后提问:听了课文朗读,你们都听懂了什么? 2.轻声读课文,读后标出课文有几小节,指名回答。 3.学习第一小节。 (1)边读边想“我”为什么会心乱跳呢,这时“我”心里都想了什么。 出示句子。 可我一看窗外心就乱跳 指导读,读时读出害怕的语气。 指导学生练习用“一就”造句。 (2)你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?(胆小,不够勇敢的
7、孩子)(板 书:怕黑) (3)指导朗读:“很小很小”要读得稍慢,读出“我”的胆小、害怕。“讲了 又讲” 重读,突出妈妈讲勇敢的故事不止一次。 “心就乱跳” 语速稍慢,读出 “我” 的害怕。 (4) 指名读,评议。 4.学习第二小节。 (1)自由读第二小节,想想“偏要”是什么意思,给它换个意思相近的词语说 说。(非要) 谁能用“偏要”说一句话?指名说。 (2)和爸爸一起去散步,“我”发现了什么? 出示句子。 原来花草都像白天一样微笑。 “花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法?说明了什么? (运用了拟人的修辞手法,表明夜晚的美,也说明我已克服了软弱,不再怕黑, 觉得夜晚一点儿都不可怕,让人有一
8、种亲近感)(板书:再怕黑) “原来花草都像白天一样微笑”应该怎样读? 要读出恍然大悟、惊讶而又欣喜的语气。 (3) “从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”说明 了什么? 这句话进一步说明了“我”不再怕黑,在夜晚也能看见美丽的景色。 (4)“我”在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经 验说一说。(课件出示美丽的夜景图片)学生观看。 可能看到天上的繁星和明亮的月亮。 (5)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。 (6)指名读,评议。 5.你有过害怕黑夜的经历吗?现在还怕吗?小组内说一说。 6.你认为课文中的“我”现在是一个怎样的孩子?为什么?(“我”是一个战
9、胜恐惧,勇敢的孩子。因为再黑再黑的夜晚,“我”都不害怕了) 7.练习朗读课文。 三 课外延伸 1.画一画美丽的夜景。 2.完成绘画作业。 在理解课文内容的时候,教师要让学生站在课文中人物的角度想问题,各自 说出自己的观点,并在一起讨论。 在讨论的过程中,课文的内容也就渗透到学生的 观念当中了。 不仅如此,让学生设想他们的谈话,既能让学生深刻地理解本课的主 旨,也有利于提高学生的想象能力。 让学生有感情地朗读课文,有助于理解课文中 人物的心理活动,提高学生学习课文的兴致。 9 夜 色 夜色 从前天一黑就不敢往外瞧 一看窗外心就乱跳 怕黑 现在去散步 花草微笑 月光下 小鸟睡觉不再怕黑 如同白天一样美好
