1、语文园地四语文园地四 【教学目标】【教学目标】 1.认识“陀、螺”等 11 个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩 过的玩具。 2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来； 能仿照例句， 用 “一会儿 一会儿一会儿”说句子。 3.能根据提示看图发挥想象， 借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写 下来。 4.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大 小的协调。 5.能积累与诚信有关的名言。 6.自主阅读手影戏，能了解内容，感受手影戏的有趣。 【教学重点】【教学重点】 1.认识“陀、螺”等 10 个生字，认读有关玩具名称的词语。 2.能把自己积累的描写心情的词语分
2、类写下来； 能仿照例句， 用 “一会儿 一会儿一会儿”说句子。 3.能根据提示看图发挥想象， 借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写 下来。 4.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。 5.能积累与诚信有关的名言。 6.自主阅读手影戏，能了解内容，感受手影戏的有趣。 【课前准备】【课前准备】 多媒体课件 PPT 【课时安排】【课时安排】 4 课时 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.认识“陀、螺”等 10 个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩 过的玩具。 2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来； 能仿照例句， 用 “一会儿 一会儿一会儿”说句子。 【教学过程】【教
3、学过程】 一、谈话导入一、谈话导入 同学们，今天我们要进入语文园地四的学习。老师带给同学一些礼物，你们 想知道是什么吗？瞧！礼物来了！ 出示课件出示课件 1 1、2 2： 二、识字加油站二、识字加油站 （一）认读新词 1.这些玩具你都认识吗？提出要求：借助拼音和图片自己先读一读吧。 （板 书：学字词） 2.同学们，去掉了图片你还能读准确吗？提出要求：让我们齐读一遍吧。 出示课件出示课件 3 3： 3.提出要求：有请一位同学当小老师，带着同学读一读。 4.去掉拼音后你还能读？提出要求：自己先试一试，如果遇到了困难，向你 同桌请教一下。出示课件出示课件 4 4： 5.提出要求：小火车开起来，火车头
4、在哪里？ （设计意图：（设计意图：通过借助提示读词到单独读词的由易到难过程， 逐步加深学生 字对新字新词的印象，最终达到识记的目的。） （二）学习新字 过渡：我们的小火车开走了，调皮的生字宝宝又偷偷溜到了屏幕上。 出示课件出示课件 5 5： 1.提出要求：让我们一起读出它们的名字。 2.你们真厉害！这么快就认识了它们，提出问题：谁能说一说你是用什么方 法记住这几个字的？ 3.学生交流识字方法 （设计意图：（设计意图：鼓励学生用多种方法识记生字， 通过让学生分享识记生字的方 法，激发学习的积极性。） （三）生活识字 过渡：同学们说到了很多认识汉字的方法，而且都能灵活运用，你们可真厉 害！ 1.提
5、出问题：同学们平时还玩过其他玩具吗？（相机板书：“玩具名称”） 出示课件出示课件 6 6： 2.黑板上玩具的名字你认识吗？提出要求：自己先试着读一读吧。 3.提出问题：谁能说一说你能用什么方法记住这几个字？ 4.提出要求：有请一位同学当小老师，带着同学读一读。 三、字词句运用三、字词句运用 （一）积累词语 过渡： 认识了这么多玩具的名称， 提出问题： 你现在的心情怎么样？ （板书： 说心情） 1.同学们现在心情很高兴，提出问题：你还知道哪些词是形容高兴的？ 出示课件出示课件 7 7： 2.提出问题：如果你喜欢的玩具丢了，你肯定很会很难过的。你知道哪些形 容“难过”的词？出示课件出示课件 8 8
6、： 3.提出问题：如果妈妈知道了你把玩具弄丢了，妈妈会很生气，你知道哪些 形容“生气”的词？出示课件出示课件 9 9： （设计意图：（设计意图：通过创设简单的情景，让学生自己说说不同情景下的心情，丰 富了学生词汇量，增强了学生对知识的掌握。） 4.提出要求：把你积累到的词语写到书上吧，不会写的字可以写拼音。 （二）说句子 过渡：同学们，你们还记得这句话吗？提出要求：让我们齐读一遍。 （板书： 造句子）出示课件出示课件 1010： 1.句子中有 3 个加点的词“一会儿”，“一会儿”是表示很短的时间。 2.提出问题：喜鹊阿姨站在窝边，在很短的时间里做了几件事？是哪几件？ 3.小结:我们可以用“一会
7、儿一会儿一会儿”把一个人在短时 间内做的三件事连来说。 4.提出问题：妈妈一回到家就忙起来了，可能在做哪几件事情？提出要求： 请你用上“一会儿一会儿一会儿”说一说。出示课件出示课件 1111： 5.我们都知道孙悟空会七十二变，提出要求：你能用上“一会儿一会 儿一会儿”说一说孙悟空的变化吗?出示课件出示课件 1212： 6.提出要求：在我们的生活中，有许多情景都可以用上“一会儿一会 儿一会儿 ”把你想到的句子分享给同学们吧。 四、总结四、总结 同学们，这节课我们认识和积累了很多字词，学会了用“一会儿一会 儿一会儿”来说话，其实我们在生活中也可以学到很多语文知识，希望 同学们在今后做一个学习上的有
8、心人。 五、板书设计五、板书设计 语文园地四语文园地四 学字词学字词 说心情说心情 造句子造句子 【作业设计】【作业设计】 同学们，把你记住的形容生气、高兴、难过的词分享给你的好朋友，看看谁 积累得多。 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.能根据提示看图发挥想象，用正确流利的句子表达图意。 2.借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 【教学过程】【教学过程】 一、谈话导入一、谈话导入 同学们，今天我们的课堂上来了几只小动物，我们一起看看都有谁吧。 出示课件出示课件 1313： 他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。他们还带来了一个好玩的玩具蛋壳。它们 之间会发什么故事呢？今天就让我们一
9、起走进语文园地四写话。 （板书：语文园 地四） 二、整体观察二、整体观察 1.请同学们观察这四幅图片，提出问题：小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳做成了 什么？他们又在干什么呢？出示课件出示课件 1414： 2.书中给了我们四个表示时间的词 “早上、 过了一会儿、 到了下午、 天黑了” ， 提出问题：你能把这些时间词和图片对应上吗？说说你的理由。出示课件出示课件 1515： 三、逐步指导三、逐步指导 1.通过观察，我们已经知道了时间、人物以及它们在干什么。提出要求：请 同学们看一看第一幅图，你能说一说第一幅图中的内容说出来吗？自己先说一 说。出示课件出示课件 1616： 2.学生分享 3.同学们说得很清
10、楚，把我们观察的信息说出来了。启发想象：但是小动物 们在玩的时候可能也会相互交流，也会有一些动作，甚至也有它们的喜怒哀乐， 请同学们看着图片再想象一下， 把这幅图上的展现的内容说得更具体， 更形象吧。 出示课件出示课件 1717： 4.学生分享 四、合作完成四、合作完成 过渡：同学们的想象力真丰富，把第一幅图说的特别生动，仿佛我就是其中 的一只小动物。 1.小组合作讲故事 提出要求：请同学们以四人为一个小组，每个小组成员选择一幅图，把四幅 图连起来讲一讲，让它成为一个完整的故事吧，注意要把人物、时间讲清楚，把 故事讲具体，讲生动，再给你们的故事起一个好听的名字吧。出示课件出示课件 1818：
11、2.分享完整故事 哪个小组愿意把你们的故事讲给大家听？ （设计意图：（设计意图：通过第一幅图的学习，帮助学生掌握方法，最后以四人小组合 作，由简到繁，层层深入，而且让每一个孩子都能参与其中。） 五、写话练习五、写话练习 过渡：你们的故事讲得精彩，让我们把故事写到本上，分享给大家吧！ 1.提出要求：我们在写话的时候要注意格式，最上面写上题目，每幅图片的 内容可以自成一个自然段， 每个自然段开头空两格， 不会写的字可以用拼音代替。 2.展示作品，进行评议 （设计意图：（设计意图：通过之前的观察图片、练习说话等环节，让学生一步一步接近 写话的目标。先让学生把自己的想法、想象说出来，以此为基础，学生写
12、话就相 对容易一些。） 六、课堂总结六、课堂总结 同学们， 其实写话很简单。 把图中的主要内容写清楚， 加上我们丰富的想象， 再起一个贴合内容的题目，最后别忘了要注意格式， （板书：内容、想象、题目、 格式）相信你的故事一定会非常精彩！ 七、板书设计七、板书设计 语文园地四语文园地四 内容内容 想象想象 题目题目 格式格式 【作业设计】【作业设计】 请同学们课下把故事编写完整。 第三课时第三课时 【课时目标】【课时目标】 1.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之 间大小的协调。 2.能积累与诚信有关的名言。 【教学过程】【教学过程】 一、谈话导入一、谈话导入 同学们
13、，我们中国的汉字博大精深，每一个字都有着其独特的意义，每一个 字的结构都很有特点，今天就让我们一起来学习语文园地四的书写提示，感受汉 字的美。（板书：语文园地四） 二、书写提示二、书写提示 （一）“三包围”汉字 1.提出要求：请同学们仔细观察这 3 个汉字，你有什么发现？出示课件出示课件 1919： 预设：“匹、巨、周”是三面包围结构。（板书：三面包围） 2.提出问题：三面包围的字在书写时需要注意什么？ 3.教师范写，学生书空出示课件出示课件 2020： 在写三面包围的字时要注意包围部分和被包围部分大小写得协调。 外面的框 要写得稍大一些，为被包围部分留出空间。（板书：协调） 4.提出要求：现
14、在请同学们在书上进行 1 个描红，2 个书写，要把包围部分 和被包围部分写得协调。 5.展示书写，共同评价 6.同学们， 通过刚才的展示， 我们已经知道了更多要注意的地方， 提出要求： 请同学们在书上每个字再写 1 遍。 （二）“全包围”汉字 1.提出要求：同学们再观察这 3 个汉字，你有什么发现？出示课件出示课件 2121： 预设：“团、圆、国”是全包围结构。（板书：全包围） 2.提出问题：我们在写全包围的汉字时需要注意什么？ 3.教师范写，学生书空出示课件出示课件 2222： 写全包围汉字的时候，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。（板 书：合适） 4.提出要求：现在请同学们在书上进
15、行 1 个描红，2 个书写。 5.展示书写，共同评价 6.同学们，通过刚才的展示，相信同学们也发现了自己书写的优点和不足， 提出要求：请同学们扬长避短，在书上每个字再写 1 遍。 三、日积月累三、日积月累 过渡：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，中国传统经典中有 许多告诫我们做人道理的名言，接下里让我们来学习这些经典中的名句。 出示课件出示课件 2323： （一）熟读句子 1.提出要求：请同学们自由读句子，借助拼音把句子读通顺。 2.提出要求：谁能当小老师带领同学们读？ 3.提出要求：老师和同学们合作读一读，大家读句子，老师读出处。 4.提出要求：请同桌两个人像这样合作读一读 5.提
16、出要求：最后让我们齐读这三句话。 （二）了解意思 1.提出要求：请同学们观察这三句话，你有什么发现？ 2.这三句话中都含有“信”字，都与诚信有关。做人要言行一致，信守承诺。 （板书：诚信）出示课件出示课件 2424： 3.提出问题：你知道这三句分别是什么意思吗？ 4.解释意思：出示课件出示课件 2525： “失信不立”的意思是：不讲信用，就难以立国立身。 “诚信者，天下之结也”的意思是：讲诚信，是天下行为准则的关键。 “小信成则大信立”的意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。 （三）尝试背诵出示课件出示课件 2626： 1.提出要求：让我们看着意思，试着背一背。 四、课堂总结四、课堂总
17、结 同学们，这一节课我们一起三包围和全包围字的书写要领， 希望同学们今后 能够规范书写。同时我们又积累了关于诚信的名言警句，我们要“学以致用”， 做一个诚信的人。 五、板书设计五、板书设计 语文园地四语文园地四 三三面面包围：协调包围：协调 半包围：合适半包围：合适 诚信诚信 【作业设计】【作业设计】 请同学们背过三句名言，再积累一些有关“诚信”的名言。 第四课时第四课时 【课时目标】【课时目标】 1.自主阅读手影戏，了解文章内容，感受手影戏的有趣。 【教学过程】【教学过程】 一、视频导入一、视频导入 同学们，今天我们继续学习语文园地四。（板书：语文园地四）老师给大家 带来一部特殊的“动画片”
18、，让我们一起来欣赏一下吧。出示课件出示课件 2727： 这部“动画片”就是手影戏。“手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全 部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象。”我们的书中就有一篇和 手影戏有关的故事，接下来就让我们一起进入我爱阅读手影戏。 二、感悟体会二、感悟体会 1.提出要求：出示课件出示课件 2828： （设计意图：设计意图： 自主阅读课文， 让学生了解故事内容， 感受手影戏带来的快乐。 ） 2.分享交流认为有趣的内容。 3.提出要求：出示课件出示课件 2929： 4.请同学说一说你都找到了哪些？ 梳理信息：出示课件出示课件 3030： 5.提出问题：为什么他们最后把手影都变
19、成了鸽子？ 6.提出问题：通过这个宁宁的故事，你明白了什么道理？ 7.小结：同学们说得都特别好，人与人之间要是要互相宽容。 （板书：宽容） 三、动手实践、动手实践 接下来，让我们一起动手学一学，看看你能不能变出文中的动物呢。 出示课件出示课件 3131、3232： 总结：通过阅读有趣的手影戏故事，我们知道了宁宁和小男孩用灵巧的双手 变出了栩栩如生的动物，更让我们懂得了做人的道理。我们还一起通过做手影， 感受到了学习快乐。回家后，把你学到的手影展示给爸爸、妈妈吧！ 五、板书设计五、板书设计 语文园地四语文园地四 宽容宽容 【作业设计】【作业设计】 回家后，和你们的爸爸妈妈一起玩手影游戏吧。 【教
20、学反思】【教学反思】 第四单元语文园地共有“识字加油站” “字词句运用” “写话” “书写提示” “日积月累”“我爱阅读”六部分组成。 在生字加油站中，通过与图片结合的方式让学生识记新字，再与自己生活的 识记相结合，激发学生在生活中识字的积极性，并且利用学生之间交流识字的方 法，提高学生自主识字能力。字词句运用的环节利用与前面知识相结合，丰富学 生词语的积累量，并且通过生活实际，让学生能够灵活运用“一会儿一会 儿一会儿”句式。在写话中，通过观察、口述、合作、写作等环节，循 序渐进，为学生的写话搭建桥梁，让学生能够有法可依，不再惧怕写话。在学习 三面包围和全包围的生字时，采用描红、书写、评价、再书写的方式，强化书写 该结构的书写要点。学习日积月累时，通过多种形式的朗读，以读促悟，再结合 每一句的意思，加深印象，便于学生背诵。最后再我爱阅读中，不单单体会到手 影戏的有趣，更重要的是通过文章明白做人的道理，在阅读中有所领悟，在阅读 中学习道理，有利于帮助学生建立正确的人生观和价值观。在今后的课堂中仍然 要坚持发挥学生的自主性，把课堂的主体性交还给学生，积极培养学生的学习积 极性和主动性。
