（精）统编版四年级上册道德与法治第九课 正确认识广告第一课时 说课课件+说课稿.zip

道德与法治正确认识广告第一课时说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的内容是正确认识广 告第一课时。下面我将从“说教材”、“说教法”“说学法”、“说教 学过程”几个方面对本课进行具体研说, 恳请大家批评指正。 一、说教材 本课是道德与法治四年级上册第三单元信息万花筒的第三课， 依据义务教育品德与社会课程标准“知道现代通信的种类和方式，体 会现代传媒尤其是网络与人们生活的关系，在有效获取信息的同时，增强 对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德法律规范，做到文明 上网。” 来编写。本课共三个话题：“无处不在的广告”、“广告都可信 吗”、“学会识别广告”，今天学习话题一。 四年级的学生正从中年级向高年级过渡，他们处于信息高度发达的社 会，广告借助电视网络这些现代媒介，充斥着学生的视听。学生对广告有 一定的初步认识，但认识还不全面，需要有人帮助他们进一步认识、判断。 基于课程标准和以上学情，制定如下教学目标和重难点： 教学目标 ： 1、认识广告的各种形式，结合生活发现广告无处不在。 2、了解商业广告的功能，明晰广告对消费者的价值。 3、了解学校为什么没有商业广告，初步建立法治意识。 教学重点：了解广告的各种形式，正确认识商业广告的价值和功能。 教学难点：让学生明白商家为什么要做广告，即商业广告的功能。 二、说教法 义务教育品德与社会课程标准指出，“学生是学习的主体，教师 应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通 过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们 大胆尝试解决问题的方法”。 因此，本课我主要采用情境教学法、直观演示法。 三、说学法 核心素养最核心的是培养学生进行自主性的合作探究学习，所以我引 导学生使用合作探究法、讨论法。同时，道德与法治课堂归根到底是“学 德”，而“学德”必须经由学习者自身的经验才可能发生作用。因此，采 用练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中体验，体验中学，比如在设 计探究商业广告的功能时，让学生在卖货，买货的情境体验中逐步认识。 四、说教学过程 上课前先以以学生耳熟能详的广告接龙游戏作为切入口，活跃课堂气 氛，提升学生参与度。每一个课堂活动设计环节都以书中模拟人物余强的 活动和认知为线索，贯穿整个课程，环环相扣，层层深入。现在我来具体 介绍一下： 环节 1、联系生活，初识广告。 先介绍新朋友余强，以他的提问“你们在日常生活中看到过广告吗？ 在哪里看过什么广告？”展开，贴近学生生活实际，老师再相机展示广告 的多种形式，如：古代的幌子广告，吆喝、叫卖，还有当下最流行的直播 带货。给学生心中打下传统文化的印记，学生轻松了解广告一般形式。再 进行简单分类游戏，使学生快速有效地区分了商业广告和公益广告，为接 下来的学习做好铺垫。 环节 2、火眼金睛，再识广告。 这一环节由浅入深，由余强的生活场景巧妙过渡，让学生火眼金睛找 到图片中隐藏的广告，这些图片来源于生活，抓住了学生的兴奋点，保证 了教学的趣味性，再让学生自己联系生活说说还知道哪些广告的隐藏形式， 使学生更全面地了解广告显性和隐性的不同形态。 3、亲身实验，引发思考。 这一环节的问题是“能否屏蔽广告？”先让学生大胆猜测，然后观看 视频余强的一天验证结果，让学生切身感受到广告在我们的现实生活 中不能屏蔽，进而思考商业广告的价值和功能。 4、情景体验，了解功能。 这一环节先以余强思索“商家为什么要做广告”做切入口，通过播放 广告费用协议的语音，使学生了解到广告费用高昂，而广告又不能被屏蔽， 从而引发对广告功能的探索。 然后结合现实情况，由“帮助山区果农推销滞销水果”这一活动，让 学生以小组自主合作学习的形式，结合自己的生活经验和认知，以“爱心 助农展销大会”为舞台推销产品。这一过程让学生情景模拟摆摊叫卖、直 播带货，从商家和消费者两个角度自主探索，一点点挖掘出广告的价值和 功能，明白广告对商家和消费者都有巨大的作用，还可以利用广告帮助他 人解决一些问题，潜移默化地对学生进行助人为乐的道德教育，实现品德 教育的全面综合发展。 最后设计逆向思维，提问没有广告会怎样？进一步加深学生对广告功 能的深刻认识。 5、法治知识，提升意识。 这一环节不生硬照搬法律条文，依旧由余强抛出提问发现有一个地方 不能做广告，从而学习广告法律相关知识，通过余强向学生讲解法律知识， 将“法言法语”转化为“童言童语”，贴合学生认知，也体现道德与法 治学科特点。接下来引导学生思考国家为什么制定这样的法律，将法治 教育与道德教育融合，帮助学生认同法律，遵守法律。 6、学以致用，宣传十堰。 这一环节让学生结合广告的三个功能，为家乡十堰设计宣传旅游广告， 让更多的人了解十堰，来到十堰，将本课所学知识，从课堂回归生活，也 提高学生的主人翁意识。 本课板书内容简单明了，重难点突出，体现了广告 3 个主要功能，并 将广告的功能精心设计为卡通广告牌的样式贴合本课的主题，突出重点。 我的说课完毕，谢谢大家。9、正确认识广告 第一课时：无处不在的广告 目 录 01 02 03 04 说教材 说教法 说教学过程 说学法 本单元的编写依据是义务教育 品德与社会课程标准“知道现代通 信的种类和方式，体会现代传媒尤其 是网络与人们生活的关系，在有效获 取信息的同时，增强对信息的辨别能 力，遵守通信的基本礼貌和网络道德 法律规范，做到文明上网。” 1. 说教材 四年级的学生正从中年级向高年级过 渡，他们处于信息高度发达的社会，广告 借助电视网络这些现代媒介，充斥着学生 的视听,学生对广告有一定的初步认识。 1. 说教材 1. 说教材 知识与技能 认识广告的多种形式，结合自身生活发 现广告无处不在。 情感态度价值观 了解学校为什么没有商业 广告，初步建立法治意识。 过程与方法 了解商业广告的功能， 明晰广告对消费者的价 值。 重点：了解广告的各种形式，正 确认识商业广告的价值和功能。 难点：让学生明白商家为什么要做广告 ，即商业广告的功能。 1. 说教材 教法 情境教学法 直观演示法 学生是学习的主体 教师是引导者、组织者 2.说教法 学法 合作探究法 讨论法 练习法 体验法 核心素养最核心的是 培养学生进行自主性 的合作探究学习 3.说学法 “学德”必须经由学习 者自身的经验才可能 发生作用 联系生活 初识广告 亲身实验 引发思考 法治知识 提升意识 火眼金睛 再识广告 情境体验 了解功能 学以致用 宣传十堰 123456 4.说教学过程 （一）联系生活，初识广告 4.说教学过程 （二）火眼金睛，再识广告 抓住学生的 兴奋点，保证了 教学的趣味性， 使学生更全面地 了解广告显性和 隐性的形态。 4.说教学过程 设计意图 （三）亲身实验，引发思考 4.说教学过程 （四）情境体验，了解功能 设计设计 意图图 4.说教学过程 结合生活经验 和认知，情境体验 挖掘广告的功能， 潜移默化地对学生 进行助人为乐的道 德教育。 将法治教育 与道德教育融合 ，帮助学生认同 法律，遵守法 律。 （五）法治知识，提升意识 设计设计 意图图 4.说教学过程 将本课所学知 识从课堂回归生活 ，增强学生的主人 翁意识。 （六）学以致用，宣传十堰 设计设计 意图图 4.说教学过程 板书设计 THANKS 谢谢聆听 ！