1、第二板块 古 代 诗 文 阅 读 专题一 文言文阅读 语语 文文 2022 内 容 索 引 文类特征与阅读策略 学案一 文言实词 学案二 文言虚词 学案三 文言句式 学案四 文言文断句 学案五 文化知识 学案六 文意的概括分析 学案七 理解并翻译文中的句子 文类特征与阅读策略文类特征与阅读策略 基于文化传承与文意理解的文言文阅读 从2020年高考文言文选文看,教育部命题的新高考全国卷和原课标全国卷 五套试题的文言文选文仍来源于“二十四史”,新高考全国卷(山东卷)选 自明史 左光斗传,新高考全国卷(海南卷)选自明史 海瑞传,全 国卷选自宋史 苏轼传,全国卷选自宋史 王安中传,全国卷 选自晋书 王
2、彪之传。而自主命题省市的选文大多是散文类,北京卷选 自杂记东坡志林,天津卷选自家训放翁家训 序石林治生家训要 略,江苏卷选自杂说白苏斋类集,浙江卷选自文论张耒集。 在高考改革进一步深化的当下,文言文阅读虽然仍要以传记为主,但其他文 类也应有所涉猎,掌握不同文类的特点与阅读技巧,以避免选文变化带来的 不适。常见的文言文大致可以分为三大类:传记类、杂记类、论辩类。下 面我们分别介绍其文类特征与阅读策略。 了解文类特征了解文类特征 一、传记类文言文 (一)文类特点 古代人物传记大致包括史传、行状、碑志等体裁。这类文章以记叙为主, 传主多为忠臣良将、清官廉吏,一般先介绍传主的名字、籍贯、家境身世、 科
3、举为官。然后叙述传主生平,包括主要事迹,这些事迹大多由典型片段组 成,以时间为序组织材料,以品行为纲决定取舍,以官职变动作为行文标志。 最后交代传主朝野声望、人生结局及卒年、谥号。 高考命题所用文本的文字量在600字左右。从2020年高考传记选文来看, 大都与中学教材关联,所选人物是考生比较熟悉的历史名人,突显“立德树 人”的核心,旨在引导中学生关注历史名人,特别是那些对当代青少年有榜 样作用、能映射当代社会潮流的名人,从而发挥优秀传统文化的浸润功能, 起到榜样人物的示范作用。 高考传记类文言文阅读,实质上是对古代浅易的人物传记的阅读。从分析 古代人物传记的写作特点入手,是掌握阅读此类文章的技
4、巧的一条行之有 效的途径。 1.初读梳理脉络,了解大意 传记的一般结构形如纺锤,头尾细,中间粗。 开头部分都很简短,主要是对传主基本情况的介绍,一般包括传主的姓名、 字号、籍贯、举荐或科举功名、早期入仕经历等内容,有的还简要介绍其 家庭背景,如祖父、父亲等的学识,及其为人、为官等情况。 掌握阅读策略掌握阅读策略 中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是传主的生平履历及 主要事迹,如谏言献策、抗击敌寇、整顿吏治、审处冤狱、抚恤百姓、廉 洁奉公等,这部分内容一般按照时间顺序展开;二是作者对传主的评价,包 括对传主的功绩、性格、人品等各方面的评价。阅读时要特别注意表示 时间、地点、事件起始
5、的词句,这些词句有助于我们划分主体部分的层次, 理解全文内容。 结尾部分一般交代传主的朝野声望、人生结局及卒年、谥号。这些文字 有助于我们把握人物的品质,看出作者所持的观点态度。 2.再读梳理人物关系与事件头绪,把握传主事迹 (1)梳理人物关系 传记文中的人物大多为朝廷官员,故与其相关的人物还有皇帝、上司、同 僚、下属及百姓等。弄清这些人物之间的关系,是读懂文章必不可少的一 环。 阅读人物传记,一定要有梳理人物关系的意识,一定要明白,某句话是谁说 的,某件事情是谁做的,这样才能明确文意,为筛选信息、分析概括内容做 准备。 (2)梳理事件头绪 一篇人物传记,主要写一个人,但不一定只写一件事,也可
6、能是几件事。如 果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果;如果是写几件事,就要 了解事件的先后顺序和事件之间的关系。 在梳理事件头绪时,一定要注意时间词、地点词和官职词的变更。对人物 事迹的评价和信息的筛选,一般要关注何时、何地、何事;而官职的变更往 往与事件结果的好坏密切相关。 另外,梳理人物关系和梳理事件头绪并不是截然分开的,有时几件事都和某 一人有关,有时一件事和多人有关,因此还要注意不同人对某件事的态度。 3.三读结合具体题目,总览全文,以“文”会意 题目本身往往也是理解文意的线索或钥匙,因此,文言文阅读的第三步,就 是将文章和题目联系起来读。这遍阅读,又可以分成三步。 (1)读题
7、目,以“题”解文 文言文阅读的第三题通常是选择题,这道题往往考查对全文内容的概括分 析。这四个选项,涉及文章中的许多内容,对理解文章有不可忽视的提示作 用。 (2)看题眼,以“境”解题 所谓“题眼”,即文言文阅读的考查点。文言文阅读中所考查的知识与能力, 与语境有密切的联系,无论是对实词含义的理解、对文化知识的理解、断 句还是概括分析、翻译题,都有一定的考查点(赋分点),这些考查点大多是 文言文阅读中的重点或难点。但它们并不是孤立的,而是与前后文有密切 的联系,可以通过对前后文相关语意的分析、对相邻词语语法功能的定位 来解答,即以“境”解题。 (3)总览全文,以“文”会意 一是明事。结合前两步
8、圈点勾画的地方,尤其要注意官职名、年号名、地 名、人名等的变化,梳理人物的活动脉络,掌握人物所做事情。 二是知人。主要人物是谁,经历了哪些事件,有哪些性格特征;次要人物有 哪些,和主人公之间有什么关系等。 三是辨理。所谓辨理,就是要分析作者借助所叙之事,对人物作出怎样的评 价,表现了什么人物怎样的品质或说明了什么道理,其实就是分析作者在文 中的观点态度。 4.一知知道古代人物传记的常用词语 因为古代人物传记的传主大多为能吏名臣,所以表官职名称以及官职授予、 变动的词语很多;与官员履责行事有关的词语,如觐见、劝诫、弹劾、济民、 赈灾等重复率极高。了解这些常用词语的含义,也是读懂古代人物传记所 必
9、需的。 读文示范 (2020 新高考全国卷)阅读下面的文言文,完成15题。(20分) 【真题文本】 左光斗,字遗直,桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史,巡视 中城。捕治吏部豪恶吏,获假印七十余,假官一百余人,辇下 震悚。出理屯田, 因条上三因十四议,诏悉允行。水利大兴,北人始知艺稻。邹元标尝曰:“三十 年前,都人不知稻草何物,今所在皆稻,种水田利也。”阉人刘朝称东宫 令旨, 索戚畹废庄。光斗不启封还之,曰:“尺土皆殿下 有,今日安敢私受。”阉人愤 而去。杨涟劾魏忠贤,光斗与其谋,又与攀龙共发崔呈秀赃私,忠贤暨其党咸 怒。及忠贤逐南星攀龙大中次将及涟光斗光斗愤甚草奏劾忠贤及魏广微三
10、十二斩罪拟十一月二日上之先遣妻子南还忠贤诇知,先二日假会推事与涟俱 削籍。群小恨不已,复构文言狱,入光斗名,遣使往逮。父老子弟拥马首号哭, 声震原野,缇骑亦为雪涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼 贿,涟等初不承,已而恐以不承为酷刑所毙,冀下法司,得少缓死为后图。诸人 俱自诬服,光斗坐赃二万。忠贤乃矫旨,仍令显纯五日一追比 ,不下法司,诸人 始悔失计。容城孙奇逢者,节侠士也,与定兴鹿正以光斗有德于畿辅,倡议醵 金,诸生争应之。得金数千,谋代输,缓其狱,而光斗与涟已同日为狱卒所毙,时 五年七月二十有六日也,年五十一。光斗既死,赃犹未竟。忠贤令抚按严追, 系其群从十四人。长兄光霁坐累死,母
11、以哭子死。都御史周应秋犹以所司承 追不力,疏趣之,由是诸人家族尽破。忠贤既诛,赠光斗右都御史,录其一子。 已,再赠太子少保。福王时,追谥忠毅。 (节选自明史 左光斗传) 【读文策略】 第一步:初读文本,梳理脉络,了解大意 史传类文言文应抓住事件或时间线索来概述人物的一生。圈画重点词语、 句子,梳理文章思路,了解大意: 捕治吏部豪恶吏水利大兴劾魏忠贤(忠贤)复构文言狱光斗坐赃 二万为狱卒所毙追谥忠毅。 第二步:再读文本,梳理人物关系与事件头绪,把握传主事迹 史传类文言文应抓住时间、地点、官职和事件,把人物关系梳理清楚,从而 把握人物经历及事件大概。 1.梳理人物关系 刘朝:索戚畹废庄(光斗不启封
12、还之)愤而去。 魏忠贤及其党羽:(杨涟劾魏忠贤,光斗与其谋)咸怒(左光斗)被削 籍构文言狱下诏狱酷讯为狱卒所毙。 容城孙奇逢、定兴鹿正:倡议醵金谋代输,缓其狱。 家人:长兄光霁坐累死,母以哭子死。 2.梳理事件头绪 事件 大 概 分 析 1 御史时捕治吏部豪恶吏 吏治严明 2 水利大兴,种植水稻 为民谋利 3 拒绝阉人刘朝索戚畹废庄 刚直不阿 4 参与弹劾魏忠贤 不惧权贵 5 忠贤复构文言狱,光斗入狱 奸佞当道 6 诬陷光斗坐赃二万 7 节侠士谋代输,缓其狱 深得民心 8 光斗为狱卒所毙 被迫害致死 9 追谥忠毅 冤狱昭雪 第三步:三读文本,结合具体题目,总览全文,以“文”会意 对传主左光斗的
13、评价,我们可以回顾以前学过的有关左光斗的史料,同时结 合文本,可知左光斗为官清正、磊落刚直。 本篇传记褒扬了左光斗的为官清正、磊落刚直,贬斥了魏忠贤之流的祸国 殃民。 典题试做 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( ) A.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广 微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/ B.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微 三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/ C.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广 微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻
14、子南还/ D.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广 微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还/ 答案 B 解析 从句法结构和句意上看,“草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪”指草拟 奏疏弹劾魏忠贤和魏广微有三十二条应当斩首的罪行,句意完整,中间不应 断开,排除A、C两项;“拟十一月二日上之”中“上之”指呈上奏折,句意完整, 中间不应断开,排除D项。故选B项。 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( ) A.辇下,又称为辇毂下,意思是在皇帝的车驾之下,常常用作京都的代称。 B.东宫是古代皇家宫殿的称呼,由于是太子所居之宫,文中用来借指太子。
15、C.殿下是古代对太子、诸王、丞相的敬称,礼尊意味次于敬称皇帝的陛下。 D.追比指旧时地方官吏严逼限期办事,逾期以杖责等表示警惩,继续追逼。 答案 C 解析 C项,“殿下是古代对太子、诸王、丞相的敬称”错误。殿下是中国古 代对太子、诸王的敬称,次于对皇帝的敬称“陛下”,也指现代社会用于对君 主制国家王储、王子、公主等的敬称。不能用来称呼丞相,丞相一般被敬 称为阁下。 3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( ) A.左光斗为人刚直,大力整肃吏治。他的字为遗直,正与他的性格相符;他 担任御史时,捕治吏部恶吏,起获假印,揭露假官,引起极大震惊。 B.左光斗勤于政事,反对无理要求。
16、他的建议得以施行,水利大兴,百姓得 利;刘朝以东宫名义索取戚畹废庄,他将信件原封返还,坚决拒绝。 C.左光斗揭露赃私,受到小人陷害。他与人弹劾魏忠贤、揭发崔呈秀,引起 魏忠贤及其党羽的愤恨,魏以先发制人的手段,绕过法司,害死光斗。 D.左光斗饱受迫害,死后得以平反。他家中受到株连,母亲、兄长以及同宗 群从十余人被迫害致死,直到魏忠贤被诛,他才受到追赠,谥为忠毅。 答案 D 解析 D项,“母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死”错误。根据原文 “系其群从十四人。长兄光霁坐累死,母以哭子死”可知,是拘捕光斗同宗群 从十四人。长兄左光霁因被牵连治罪而死,母亲因哭泣儿子悲伤而死,文中 没有提到同宗群从
17、十余人都被迫害致死。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)涟等初不承,已而恐以不承为酷刑所毙,冀下法司,得少缓死为后图。 (2)都御史周应秋犹以所司承追不力,疏趣之,由是诸人家族尽破。 参考答案(1)杨涟等起初不招认,随后担心不招认会被酷刑毙命,希望下至 法司,得以稍稍缓死,日后再做谋划。 (2)都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力,上疏催促此事,因而使各 人家族全都家破人亡。 5.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。 (3分) 参考答案 第一问:左光斗对京都附近地区有恩德。 第二问:没有成功,在救助过程中左光斗被害。 解析 解答此题,先要回归文
18、本,找到孙奇逢凑钱救左光斗的文字,进行研读, 分析其救左光斗的原因,根据“容城孙奇逢者,节侠士也,与定兴鹿正以光斗 有德于畿辅,倡议醵金”概括出孙奇逢是节义侠气之士,认为左光斗对京都 附近地区有恩德。之所以没有救成,根据“而光斗与涟已同日为狱卒所毙” 概括出是因为左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害了。 参考译文 左光斗,字遗直,桐城人。万历三十五年考中进士。授官中书舍 人。被选拔授予御史,负责巡视中城。其间收捕惩治了吏部的强横凶暴的 官吏,收缴假印七十多枚,假官一百多人,整个京城都为之震动惊悚。他出 京管理屯田,于是分条呈上三个理由十四条建议,诏令全部允许施行。水利 兴建,北方人开始知道种植水
19、稻。邹元标曾经说:“三十年前,都城人不知道 稻草是什么,现在到处是稻草,是种水田的益处啊。”宦官刘朝声称太子命 令,索要外戚的花园和废置庄田。左光斗没有启封还给了他,说:“尺土都是 殿下所有,今日怎么敢私自授予。”宦官愤怒离开。杨涟弹劾魏忠贤,左光 斗和他一起谋划,又和高攀龙一起揭发崔呈秀贪赃徇私。魏忠贤和他的党 羽都非常恼怒。等魏忠贤驱逐了赵南星、高攀龙、魏大中以后,接着将轮 到杨涟、左光斗。左光斗很气愤,草拟奏疏弹劾魏忠贤和魏广微有三十二 条应当斩首的罪行,准备十一月二日上奏,预先将妻子儿女遣还南方。魏忠 贤刺探得知,提前两天假借会同推选之事将他和杨涟二人一起削去官籍。 奸邪小人还不解恨,
20、又陷害汪文言入狱,将左光斗的名字加进去,派差役前 往捉拿。父老子弟围着马头号哭,声震原野,锦衣卫校尉也为之流泪。到京 后,左光斗被关入钦犯监狱,严刑拷问。许显纯诬蔑他们收受杨镐和熊廷弼 的贿赂,杨涟等起初不招认,随后担心不招认会被酷刑毙命,希望下至法司, 得以稍稍缓死,日后再做谋划。于是他们都承认了那些莫须有的罪名,左光 斗被定罪收受贿银二万两。魏忠贤于是假借圣旨,仍命许显纯每过五天就 追赃拷打一次,不交给司法官,杨涟等人这才后悔自己失算了。容城人孙奇 逢,是一个有节义侠气的人,和定兴人鹿正一起,认为光斗为官时对京都附 近地区的人民有恩德,倡议为他们凑齐钱款,人们争相响应。共捐得数千两 银子,
21、商量要代他们还钱,来缓解他们的讼事,但左光斗已经与杨涟在同一 天被狱卒杀害,当时是天启五年七月二十六日,左光斗享年五十一岁。左光 斗死后,赃款追查还未结束。魏忠贤命令抚按严加追缴,拘捕光斗亲属十四 人。长兄左光霁因被牵连治罪而死,母亲因哭泣儿子悲伤而死。都御史周 应秋还认为主管官员受命追查不力,上疏催促此事,因而使各人家族全都家 破人亡。魏忠贤被杀后,朝廷追赐左光斗右都御史,录用了他的一个儿子。 之后,再赠太子少保。福王时,追谥为“忠毅”。 二、杂记类文言文 杂记类散文在中国古代散文中形成较晚,内容也颇为驳杂。记人记物、记 亭台名胜、记游山玩水等,皆属于“记”的范围。高中教材涉及的主要有两 类
22、: 了解文类特征 1.游记 游记是杂记的一种,专记游历所见所感。游记作为一个相对独立的文类,是 从唐代才开始的。在这方面,柳宗元有开创之功,正是他在贬谪生涯里撰写 的山水游记,尤其是著名的“永州八记”,标志着这一文类的独立成型。宋人 的游记往往还会运用学问思考辨析,充满了理性色彩。如苏轼的石钟山 记、王安石的游褒禅山记。明清是古代山水游记散文的发展和鼎 盛时期,著者迭起,风格多样,突出的代表如徐弘祖的徐霞客游记、姚 鼐的登泰山记等。 2.笔记文 它的特点是篇幅短小,长的千字左右;以记事为主,内容丰富,有历史掌故、 逸闻逸事、文艺随笔、人物短论、科学小说、文学考证、读书杂记等。 世说新语梦溪笔谈
23、就属于这种文体。 这类文言文的阅读,我们以游记为例,讲述其读文技巧。 古代游记散文在介绍历史、地理、文化、科学知识中给人以美的享受,抒 写人对自然的审美感受,具有浓厚的抒情成分。在阅读时,要重点注意以下 “三步”。 第一步:略读全文,了解文章所叙述的事情 古代游记散文,和现代游记一样,需要梳理作者的游踪,即弄清作者的游览 过程和顺序,他先在什么地方,看到了一些什么,再到什么地方,又看到了一 些什么。整个移步换景的过程梳理清楚了,也就知道了作者的整个游历情 况。 掌握阅读策略 第二步:精读文段,梳理所描写的景物和表现的人物,把握实写与虚写的关 系 记叙的真实性、具体性是山水游记的基本特色。它所记
24、叙、描写的名胜 古迹、山川大泽、人情风物等基本上可以考证。阅读时,要切实弄清所写 景物的特点及景物的变化,弄清所表现的人物的事迹、性格、思想、行为、 态度、品德、命运、影响等。除了理解这些实写的一面,还应把握其虚写 的一面。游记散文中的“景”既是现实之景,又是作者心中之景,是作者创造 的艺术之景。阅读时,还要充分展开想象,对作品中所绘之景、所叙之事、 所状之物进行再补充、再创造,才能真正读通读懂。 第三步:深入思考,理解作者的观点、态度、情感,把握写景、抒情和议论 的关系 在游记散文作品中,景、情、议是有机统一的。景与情往往融合在一起,情 有时也通过议来抒发。景与议的关系则是:先写景,后议论(
25、较多见);先议论 后写景;夹叙夹议。(当然,有些山水游记作品也完全不用议论。)作者游览 山川景物、名胜古迹,往往是有感而发,把自己的思想感情、审美趣味寄寓 其中。要思考、分析作者在游览过程中由看到的景和物想到了什么,感悟 到了什么,作者通过写景状物想要抒发怎样的思想感情,即弄清作者写这篇 游记的意图是什么,进而把握写景、抒情和议论的关系,才算是把握了游记 散文的精髓,真正完成了阅读的任务。 读文示范 (2018 天津卷)阅读下面的文言文,完成16题。(23分) 【真题文本】 白 洲五亭记 唐白居易 湖州城东南二百步,抵霅溪,溪连汀洲,洲一名白 。梁吴兴守柳恽于此 赋诗云“汀洲采白 ”,因 以为
26、名也。前不知几十万年,后又数百载,有名无亭, 鞠 为荒泽。至大历十一年,颜鲁公真卿为刺史,始剪榛导流,作八角亭以 游息 焉。旋属灾潦荐 至,沼堙台圮。后又数十载,委无隙地。至开成三年,弘农杨 君为刺史,乃疏四渠,浚二池,树三园,构五亭,卉木荷竹,舟桥廊室,洎游宴息宿 之具,靡不备焉。观其架大溪,跨长汀者,谓之白 亭。介二园、阅百卉者,谓之 集芳亭。面广池、目列岫者,谓之山光亭。玩晨曦者,谓之朝霞亭。狎 清涟者, 谓之碧波亭。五亭间开,万象迭 入,向背俯仰,胜无遁形。每至汀风春溪月秋花 繁鸟啼之旦莲开水香之夕宾友集歌吹作舟棹徐动觞咏半酣飘然恍然。游者 相顾,咸曰:此不知方外也?人间也?又不知蓬瀛
27、昆阆,复何如哉? 时予守官在洛,杨君缄书赍 图,请予为记。予按图握笔,心存目想, 缕 梗 概,十不得其二三。大凡地有胜境,得人而后发;人有心匠,得物而后开:境心相 遇,固有时耶?盖是境也,实柳守滥觞之,颜公椎轮之,杨君绘素之:三贤始终,能 事毕矣。杨君前牧舒,舒人治;今牧湖,湖人康。康之 由,革弊兴利,若 改茶法、 变税书之类是也。利兴,故府有羡财;政成,故居多暇日。是以余力济高情,成 胜概 ,三者旋相为用,岂偶然哉?昔谢、柳为郡,乐山水,多高情,不闻善政;龚、 黄为郡,忧黎庶,有善政,不闻胜概。 兼而有者,其吾友杨君乎?君名汉公,字用乂。 恐年祀久远,来者不知,故名而字之。时开成四年,十月十
28、五日,记。 (选自白居易集) 注鞠:皆,尽。 荐:连续。 缕:逐条陈述。 【读文策略】 第一步:略读全文,了解文章所叙述的事情 何人 柳恽、颜真卿、杨君 何地 湖州城东南二百步霅溪白 洲 何景 白 亭、集芳亭、山光亭、朝霞亭、碧波亭 游踪 索图忆景,采用零聚焦叙述 议论 三贤始终,能事毕矣;杨君善政,胜概兼而有之 第二步:精读文段,梳理所描写的景物和表现的人物,把握实写与虚写的关 系 1.梳理所描写的景物:看景物的特点、景物的变化 白 亭:其架大溪,跨长汀 集芳亭:阅百卉 山光亭:面广池、目列岫 朝霞亭:玩晨曦 碧波亭:狎清涟 2.梳理所表现的人物:事迹、性格、思想、行为、态度、品德、命运、影
29、 响 人物 事 迹 柳恽 赋诗云“汀洲采白 ”, 因以为名也 颜真卿 始剪榛导流,作八角亭以游息焉 杨君 疏四渠,浚二池,树三园,构五亭 第三步:深入思考,理解作者的观点、态度、情感,把握写景、抒情和议论 的关系 杨君有善政,闻胜概,建成白 洲五亭胜景。作者以此高度赞扬了杨君为官 一任、造福一方的卓越政绩。 典题试做 1.对下列各句中加点词的解释,不正确 的一项是(3分)( ) A.狎 清涟者,谓之碧波亭 狎:亲近 B.万象迭 入 迭:重叠 C.杨君缄书赍 图 赍:送 D.成胜概 概:景象 答案 B 解析 本题考查理解常见文言实词的含义的能力。迭:接连,连续。 2.下列各句中加点词的意义和用法
30、,相同的一组是(3分)( ) A. 因以为名也 君因我降,与君为兄弟 B. 作八角亭以游息焉 焚百家之言,以愚黔首 C. 康之由,革弊兴利 夫人之相与,俯仰一世 D. 若改茶法、变税书之类是也 若属皆且为所虏 答案 B 解析 本题考查理解常见文言虚词的含义和用法的能力。A项,介词,因为; 连词,因为。B项,目的连词,来。C项,助词,的;助词,用在主谓之间,取消句子 的独立性。D项,动词,像;人称代词,你。 3.下列对文中相关内容的解说,不恰当 的一项是(3分)( ) A.记,是我国古代常用文章体裁,以叙事为主,兼及议论、抒情和描写。“记” 的种类很多,本文是一篇游记。 B.步,古人称跨出一脚为
31、“跬”,再跨一脚为“步”,后即以“步”作为长度单位。 C.刺史、守,皆指古代地方官职,如陈情表中曾提到“前太守臣逵察臣 孝廉,后刺史臣荣举臣秀才”。 D.蓬瀛,指蓬莱和瀛洲,是传说中的海上仙山,为仙人所居之处,后常指仙境。 答案 A 解析 本题考查识记常见的文学、文化知识的能力。A项,“本文是一篇游 记”错。文章是作者应邀作记,“按图握笔,心存目想”写成,不是记述真正的 游览过程。B项,可参考劝学中“不积跬步”等句子理解。C项,可参考 醉翁亭记中“太守自谓也”等句子理解。D项,可参考梦游天姥吟留 别中“海客谈瀛洲”等句子理解。 4.文中画波浪线的句子,断句最合理的一项是(3分)( ) A.每至
32、汀风春/溪月秋/花繁鸟啼之旦/莲开水香之夕/宾友集/歌吹作/舟棹 徐动/觞咏半酣/飘然恍然 B.每至汀风春溪/月秋花繁/鸟啼之旦/莲开水香之夕/宾友集/歌吹作/舟棹徐 动觞/咏半酣/飘然恍然 C.每至汀/风春溪月/秋花繁鸟/啼之旦/莲开水香之夕/宾友集歌/吹作舟棹徐 动/觞咏半酣/飘然恍然 D.每至汀风/春溪月秋/花繁鸟啼之/旦莲开水香之/夕宾友集/歌吹作/舟棹 徐动/觞咏半酣/飘然恍然 答案 A 解析 本题考查断句,涉及理解文言实虚词的含义、理解文言句式等能力。 把握整句特点是解答此题的关键。“春”“秋”构成一组整句,“旦”“夕”构成 一组整句,“宾友”“歌吹”构成一组整句,“舟棹”“觞咏”
33、构成一组整句。 5.下列对文章的理解与分析,不恰当 的一项是(3 分)( ) A.文章记叙白 五亭的由来,描写白 洲胜景,赞美杨汉公“乐山水”“有善 政”,叙议结合,言简意赅。 B.文章通过丰富的想象,展现了白 洲五亭的优美风光,从中不难看出作者 对江南山水的热爱。 C.作者将谢、柳、龚、黄四人与杨汉公加以对比,对他们四人没有良好的 政绩有批评之意。 D.文章对杨汉公大加褒美,这从侧面体现了白居易“革弊兴利”、关心民生 的政治情怀。 答案 C 解析 本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。C项,“对他们四人没 有良好的政绩有批评之意”表述错误。四人中,龚、黄“有善政”;作者也没 有批评的意思
34、,只是为了想说杨汉公兼具“高情”和“善政”两者之长。A、B、 D三项是对文章内容、手法和情感的准确理解和分析。 6.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)面广池、目列岫者,谓之山光亭。(3分) (2)杨君前牧舒,舒人治;今牧湖,湖人康。(3分) (3)兼而有者,其吾友杨君乎?(2分) 参考答案 (1)面对宽广的池水、看到排列的峰峦的,称它为山光亭。 (2)杨君先前治理舒地(或“在舒地做官”),舒地百姓太平;现今治理湖地,湖地 百姓安康。 (3)二者都具备的,大概就是我的朋友杨君了吧? 解析 本题考查理解并翻译文中句子的能力。(1)“面”“目”都用作动词:面 对,看到。“
35、岫”是“山峰”的意思。(2)“牧”“治”两个实词是翻译的重点和难 点。牧,治理。治,太平安定。(3)难点在对虚词“其”的理解上。其,表推断 的语气副词,大概。 参考译文 从湖州城向东南走二百步,到达霅溪,霅溪连接着汀州,汀州又叫 作白 。梁朝吴兴的太守柳恽在这里作诗说“汀洲采白 ”,因此把它叫作 这个名字。这之前不知道有几十万年,这之后又过了几百年,都只有白 的 名字而没有亭榭,这里都是荒凉的沼泽。到了大历十一年,鲁公颜真卿(在 此)做刺史,开始砍伐树木,疏导流水,建了八角亭来此地游玩憩息。不久,水 涝灾祸连续爆发,水池被淤埋,台榭倒塌。后来又过了几十年,亭台全倒塌 散落在地,没有一点儿空隙。
36、到了开成三年,弘农的杨君做了刺史,才疏通 了四道水渠,挖深了两个水池,造了三个园林,建了五个亭子,各种树木花草, 船桥廊舍,及游玩吃饭住宿休息的器具,没有不具备的。观看到的构架在大 的溪流之上,横跨长汀洲的,就叫白 亭。介于两个园子中间,可以欣赏 各种花卉的地方,就叫作集芳亭。面对宽广的池水、看到排列的峰峦的,称 它为山光亭。能够观赏晨光的,称它为朝霞亭。能够亲近清清的流水的,称 它为碧波亭。五个亭子间隔排开,各种美景连续映入眼帘。不管前边还是 后边,俯视还是仰观,美景都无所遁形。每当到了风吹汀洲的春天,夕月照 溪的秋天,花繁鸟啼的早晨,莲开水香的傍晚,嘉宾朋友聚集,歌声乐声响起, 小舟慢慢摇
37、动,饮酒歌咏半酣,进入飘忽恍然的状态。(来此)游玩的人互相 看着,都说:这不知是世外呢,还是人间呢?又不知道是蓬莱还是昆阆,还想要 怎样呢? 当时我在洛阳做太守,杨君写信送给我画图,请我为这幅图作记。我查看 地图握着毛笔,眼看心想,逐条陈述大致景象,十分之中描绘不出其中二三 分。凡是有美好景物的地方,遇到合适的人才能被发现;人有巧妙的构思, 遇到合适的外物后才得以展现;美的环境和灵慧的内心碰撞一起,本来有固 定的时间吗?这个地方,实际上是柳恽太守开始经营,鲁公颜真卿助推,杨汉 公用心建造:三个贤能人从始至终,尽其所能将事情做好。杨君先前治理舒 地(或“在舒地做官”),舒地百姓太平;现今治理湖地
38、,湖地百姓安康。百姓安 康的原因,是除弊兴利,就像改茶法、变税书之类的事情。兴利,所以官府 才有多余的财物;政事做好,所以平常有较多空闲的日子。因此有余力养成 高尚的情趣,成就美好的景象,这三者互相作用,这难道是偶然?从前谢、柳 做郡守,以寄山水为乐,推崇高尚的情趣,但没有听说有好的政绩;龚、黄 做郡守,为百姓而忧,有好的政绩,但没有听说有美好的景象。二者都具备 的,大概就是我的朋友杨君了吧?杨君名汉公,字用乂。恐年代久远,将来的 人不了解他,所以记下他的名和字。开成四年十月十五日写了这篇记。 三、论辩类文言文 了解文类特征 论辩文章是中国古代散文中最有代表性的文体之一。一般说来,“论”指古
39、代析理推论的议论文体,注重从正面树立一个观点,然后围绕它进行逻辑严 密的论证,如贾谊的过秦论、苏洵的六国论等。“辩”则带有辩驳、 辩说的意味,如韩愈的原毁、柳宗元的桐叶封弟辨。除直接标为 “论”“辩”的文章外,我们常见的属于这类的文章有如下几种。 1.奏议 “奏”是“进”的意思,奏议是古代臣吏进言、进谏和政论类文章的总称。具 体又可分为以下几种。 疏:是分条陈述的意思,如贾谊的论积贮疏。 表:陈述某种意见或事情,如诸葛亮的出师表、李密的陈情表。 策:古代考试时把问题写到策上,令参加考试之人回答,称为“策问”,亦简 称“策”。后即成为一种文体,如苏轼的教战守策。 讽谏:指古代用比喻、暗示一类的方
40、式委婉规劝别人接受下级意见的文 体,如邹忌讽齐王纳谏。 2.书信 古代文人的书信或抒发胸中情怀,或描绘山水美景,富有文学特质,如嵇康 的与山巨源绝交书、吴均的与朱元思书。唐宋人书信的内容更 为广泛,议论时事,感叹际遇,切磋诗文,不一而足,如王安石的答司马谏议 书等。明清时期书信,短札小品是其特色,如宗臣的报刘一丈书等。 3.书序 序也作“叙”,或称“引”,是古代序文的一种,或由作者自己撰写,或出自他人 之手。一般讲述书籍或文章写作的缘由和经过,或对书籍、文章内容加以 补充、评论。书序的写作手法,或偏重议论,或偏重叙述,形式上较少束缚, 作者可以自由地表达思想。书序的思想和文学价值有时超过了所序
41、的书 籍或文章。如王羲之的兰亭集序、欧阳修的五代史伶官传序。 “序”一般写在书籍或文章前面,也有列在后面的,如史记 太史公自序, 列于书后的称为“跋”或“后序”。 4.杂说 是一种议论兼叙述的短文。如韩愈的马说师说,柳宗元的捕蛇 者说黔之驴等。 掌握阅读策略 在阅读古代议论性散文时,要树立整体意识,在疏通字词的基础上,做到以 下几点。 1.看标题,界定作品的文体类别 议论性散文的题目中多含有论、说、辩、疏、表、书、策等,阅读时,首先 根据标题界定其写作的具体范畴。 2.找论点,领会观点与材料的关系 和传记类文言文阅读思路一样,阅读古代议论散文也要对文章进行初步的 整体把握,明白大体意思,明白文
42、章的基本观点,即要了解文章的论点,大体 明确作者想要阐述的问题,是如何阐述的,选取了哪些论证材料,有着怎样 的认识。要特别注意每一段开头的句子,这往往是文章或段落的中心,也往 往是作者所持的观点。 3.梳脉络,明确文章思路框架 议论性的文言文结构一般是提出问题分析问题解决问题。常见 的论证结构有并列式、总分式、层进式、对照式。了解这些知识,有助于 我们梳理文章的思路,加深对全文的理解。在此前明确文章大意的基础上, 再对文章进行第二次阅读,做到句句推敲,段段明意。因为有了第一次阅读, 有了对文章的整体把握,再遇到难点或模糊点时,一定要根据文章的体裁特 点,结合文章大体内容,大胆推断,合理求证,概
43、括出每一段的基本意思,明确 文章思路框架。 读文示范 (2020 浙江卷)阅读下面的文言文,完成15题。(20分) 【真题文本】 上曾子固龙图书 宋张耒 某尝以谓君子之文章,不浮于其德,其刚柔缓急之气,繁简舒敏之节,一出 乎 其诚,不隐其所已至,不强其所不知,警之楚人之必为楚声,秦人之必衣秦服 也。惟其言不浮 乎其心,故因其言而求之,则潜德道志,不可隐伏。盖古之人 不知言则无以知人,而世之惑者,徒知夫言与德二者不可以相通,或信其言而 疑其行。呜呼!是徒知其一,而不知夫君子之文章,固出于其德,与夫无其德而 有其言者异位也。某之初为文,最喜读左氏、离骚之书。丘明之文美 矣,然其行事不见于后,不可得
44、而考。屈平之仁,不忍私其身,其气道,其趣高, 故其言反覆曲折,初疑于繁,左顾右挽,中疑其迂,然至诚恻怛于其心,故其言周 密而不厌。考乎其终,而知其仁也愤而非怼也,异而自洁而非私也,彷徨悲嗟, 卒无存省之者,故剖志决虑以无自显,此屈原之忠也。故其文如明珠美玉,丽 而可悦也;如秋风夜露,凄忽而感恻也;如神仙烟云,高远而不可挹也。惟其言 以考其事,其有不合者乎? 自三代以来,最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨,自其少时, 周游天下,交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹,负气敢言,以蹈于祸。故其 文章疏荡明白,简朴而驰骋。 惟其平生之志有所郁于中,故其余章末句,时有感 激而不泄者。韩愈之文如先王之
45、衣冠,郊庙之鼎俎,至其放逸超卓,不可收揽, 则极言语之怀巧,有不足以过之 者。 嗟乎!退之之于唐,盖不遇矣。 然其犯人主, 忤权臣,临义而忘难,刚毅而 信实,而其学又能独出于道德灭裂之后,纂 孔孟之 余绪以自立其说,则愈之文章虽欲不如是,盖不可得也。 自唐以来,更五代之纷纭。宋兴,锄叛而讨亡。及仁宗之朝,天下大定,兵 戈不试 ,休养生息,日趋于 富盛之域。士大夫之游于其时者,谈笑佚乐,无复向 者幽忧不平之气,天下之文章稍稍兴起。而庐陵欧阳公始为古文,近揆 两汉, 远追三代,而出于孟轲、韩愈之间,以立一家之言,积习而益高,淬濯而益新。 而后四方学者,始耻其旧而惟古之求。而欧阳公于是时,实持其权以
46、开引天 下豪杰,而世之号能文章者,其出欧阳之门者居十九焉。而执事实为之冠,其 文章论议,与之上下。闻之先达,以谓公之文其兴虽后于欧公,屹然欧公之所 畏,忘其后来而论及者也。某自初读书即知读执事之文既思而思之广求远访 以日揽其变呜呼如公者真极天下之文者欤! (选自张耒集,标点有改动) 注曾巩:字子固。龙图:宋代官职名。 【读文策略】 第一步:看标题,界定作品的文体类别 题目中“曾子固”是曾巩,“书”在古代一般指简册、典籍、文书、信函等。 因此借助题目可知本文是作者写给曾巩的一封书信。同时也可界定本文 属于议论性散文范畴。 第二步:找论点,领会观点与材料的关系 本文第1段亮明观点:惟其言不浮乎其心
47、,故因其言而求之,则潜德道志,不可 隐伏。然后分别列举左丘明、屈原、司马迁、韩愈、欧阳修等名人事例, 论证言与德的关系。 第三步:梳脉络,明确文章思路框架 第1段提出问题,文章分别列举左丘明、屈原、司马迁、韩愈、欧阳修等 名人事例进行分析论证,阐明“从君子之文中探得其道德和志向”的观点。 最后把欧阳修与曾巩相提并论,交代了写作对象与目的,从而解决问题。 典题试做 1.对下列句子中加点词语的解释,不正确 的一项是(3 分)( ) A.惟其言不浮 乎其心 浮:显现 B.纂 孔孟之余绪以自立其说 纂:继承 C.兵戈不试 试:使用 D.近揆 两汉,远追三代 揆:揣度 答案 A 解析 本题考查理解常见文
48、言实词在文中的含义。解答这类题目的时候, 除了要结合上下文推断实词的含义是否符合语境,还要联系课本相应知识 点来判断正误,从上文“楚人之必为楚声,秦人之必衣秦服”可以知道这里探 究的是“表面与内在”是否相符的问题,“浮”应该理解为“不切实”,故答案为 A项。 2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3 分)( ) A.一出乎 其诚 飘飘乎 如遗世独立 B.有不足以过之 者 此小大之 辩也 C.刚毅而 信实 劳苦而 功高如此 D.日趋于 富盛之域 赵尝五战于 秦 答案 C 解析 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。文言文中的虚词 用法广泛,意义变化大,而且会根据句中的位置改变
49、而改变,在理解句子的 时候要注意通过词性的变化和词语位置的变化来判断虚词的意思,同时要 结合上下文语境,以理解句意为基础来判断相应的虚词意义和用法。A项, 介词,自,从/助词,的样子。B项,代词,他/助词,的。C项,连词,表并列。D 项,介词,至,到/介词,和,同,跟。故答案为C项。 3.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确 的一项是(3 分)( ) A.作者在给曾巩的信中,不仅表现出对屈原文章的喜爱,也显示出对屈原仁 而无私、气遒趣高人格的理解与欣赏。 B.作者用知人论世的方法,评价司马迁和韩愈因触犯君主,遭遇灾祸,一生 理想郁结于心,而文风典雅,如同庙堂礼器。 C.文章以言与德的关系为中
50、心,探讨了三代至宋的君子之文,认为语言无论 华美、简朴、迂曲还是疏荡,都可从文中探得其道德和志向。 D.本文通过对司马迁、韩愈、欧阳修等人的评价,表达了作者的文学观点; 语言整散结合,铺陈手法的运用,增添了说理气势。 答案 B 解析 本题考查概括和分析文章内容以及把握文章内容要点和鉴赏作品艺 术形象的能力。解答此类题目,必须先通读原文,把握文意,然后将每个选 项都还原到原文中。这种说理叙事的文章,还必须关注作者叙事时的人物、 时间、地点,仔细甄别关键词的含义和事件的关键因素,判断命题者是否故 意错译或者对应设错。B项,“如同庙堂礼器”是形容韩愈的文风的,司马迁 的文章是“奇迈慷慨”“时有感激而
