1、第第 2 课时课时 节奏与旋律节奏与旋律 1.每个人都有自己的生活节奏,当自己的节奏与集体的旋律不和谐时,我们应该 ( ) A.调整集体的节奏,使得旋律和谐 B.调整自己的节奏,顺利融入集体 C.认识到不同角色,不同节奏,无法统一 D.以个人的兴趣爱好来调整节奏 2.其实我们也很伟大:在班里,除了要对学习负责,还要做好值日生,积极参加班级和学校组织的 各类活动,处理好同学关系;在社团里,要把自己的兴趣、特长发展好;回到家里,要孝敬父母长 辈不同的场所,不同的角色,不同的责任。面对角色冲突,我们应该 ( ) 首先考虑自己的兴趣爱好和利益得失 考虑自己在其中的角色和责任的重要性 考虑任务的紧迫程度
2、等各个方面,做到统筹兼顾 从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益 A. B. C. D. 3.要放假了,你很想去电影院看一场电影,就建议全班同学一起去看电影,有三分之一的人同意。 而体育委员建议去参加公益活动,有三分之二的人同意。你的正确做法是 ( ) A.将全班分成两部分,一部分同学看电影,一部分同学做公益 B.坚持自己的观点,要求全班同学去看电影 C.从班级整体利益出发,动员所有同学去参加公益活动 D.两种活动都放弃,自己单独去电影院看电影 4.中国石油大学(华东)理科实验班一个宿舍的四位女生全部保研,她们的宿舍被称为“学霸宿 舍” 。四位女生虽然并不全来自同一个班级,但大学四年她们
3、约定不打游戏不熬夜,她们相互帮 助,像家人一样亲切。对此,下列认识正确的是 ( ) 这四位女生志趣相投,形成了一个小群体 这四位女生有亲密的友谊 集体中的小群体都有利于个人的成长进步 这四位女生在互学共进中健康成长 A. B. C. D. 5.当前,有些学生家长、 老师,尤其是班主任对中学生小群体认识不足,采取 “全盘否定” 的态度, 只见其弊,不见其利,教育管理不当,过多地斥之、禁之,这不利于中学生的身心健康和德智体美 劳全面发展。这是因为在小群体中 ( ) 我们能够体会到安全感和归属感 我们能在与同伴的互学共进中增长才干 我们与同伴更容易相互理解、沟通、学习交往 我们不会与集体的共同要求产
4、生矛盾和冲突 A. B. C. D. 6.班里有一个“小帮派”,他们讲“哥们儿义气”,不爱学习,不遵守班级纪律,经常跟老师对着 干。这天,小明收到来自帮派“大哥”杨杨的邀约,小明应该 ( ) A.接受邀约,加入“小帮派”,得到“大哥”的保护 B.拒绝邀约,坚持正确的是非观念和行为 C.接受邀约,在小团体中获得很多的利益 D.拒绝邀约,自己做“老大”,组织一个新的“帮派” 7.材料一 海口市“最美孝心少年” 曾弘祥,懂事、善良、孝顺。他的妈妈患有精神疾病,生 活不能自理,年迈的外公靠打零工维持家里的生计。 家中大小事务都落在了曾弘祥稚嫩的肩上, 同时他还需要照顾患有精神疾病的妈妈。 曾弘祥并没有
5、因为照顾家庭而耽误学习,他成绩优异, 在班上担任学习委员,连续多年被评为“优秀学生” “优秀班干部” “优秀团员” 。他一直有一 个愿望,就是要通过自己的努力,治好妈妈的病。 材料二 小云是某校七年级学生,她既是市共青团先锋志愿队成员,又是校合唱队队员,还是学 校广播站播音员,多重角色的冲突给她带来烦恼。 (1)从材料中找出曾弘祥分别归属的不同集体,扮演的不同角色,承担的不同责任。 不同的集体 角色 责任 儿子 学生 努力学习、发展自己、积极参加学校活动 班级 学习委员 (2)如果你是小云,你会如何处理这种烦恼? 8. 小强在班里有一帮“铁哥们儿”,他们经常一起上网打游戏,有时还一起去打架。他
6、们订立了一 个协议:不论谁违反了纪律,都要相互“帮助”,不准出卖朋友。一次,一个朋友在校外与别人打 架,当学校进行调查时,小强帮他隐瞒真相,逃避责任。 老师知道真实情况后,严厉地批评了小强。 而小强却说:“我是在维护集体利益。 ” (1)你怎样看待小强的观点? (2)有人说:“小群体有弊无利,应该被取缔。 ”对此,你有什么看法? 答案 1B 2D 3C 4B 5A 6B 7(1)家庭 孝亲敬长(或替外公分忧、照顾妈妈) 学校 带领大家学习，努力提高 同学们的学习成绩 (2)在排解角色冲突带来的烦恼时，考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重 要性，考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度
7、等。从整体利益出发，自觉地让局部利 益服从整体利益，个人利益服从集体利益。不断调整自己的节奏，在解决不同集体的角色 冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 8(1)小强的观点是错误的。小强不是在维护集体利益，他是在维护小群体的利益，是小团 体主义的表现。面对这种情况，小强应该明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对 小团体主义。 (2)我不认同这种观点。我们要辩证地看待小群体的存在，既要看到其积极作用，又要看到其 消极作用。积极作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归 属感和安全感。在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交 往，在与同伴的互学共进中增长才干。消极作用：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江 湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
