1、- 1 - 202021 学年度第一学期高二年级运东七县联考 语文试卷 注意事项： 1.本试卷分第 I 卷(阅读题)和第 II 卷(表达题)两部分，共 150 分，考试时间 150 分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、准考证号、座位号用 0.5mm 黑色签字笔和 2B 铅笔 分别涂写在答题卡上。 3.选择题每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题直接答在 答题卡相应区域，不能答在试卷上；试卷不交，请妥善保存，只交答题卡。 第 I 卷(阅读题) 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读 I(本题共 5 小题，19 分) 阅读下面的文字，完成 15 题。
2、材料一： 习近平同志在深入推动长江经济带发展座谈会上强调，要积极探索推广绿水青山转化为 金山银山的路径，选择具备条件的地区开展生态产品价值实现机制试点。探索生态产品价值 实现，是建设生态文明的应有之义，也是新时代必须实现的重大改革成果。 生态产品具有非竞争性和非排他性的特点，是一种与生态密切相关的、社会共享的公共 产品。根据其公共性程度和受益范围的差异，可将其进一步细分为纯生态公共品和准生态公 共品，前者指具有完全意义的非排他性和非竞争性的、对全国范围乃至全球生态系统都有共 同影响的社会共同消费的产品，通常由政府提供，如公益林建设、退耕还林还草、荒漠化防 治、自然保护区设置等生态恢复和环境治理
3、项目；后者介于纯生态公共产品与生态私人产品 之间，如污水处理、垃圾收集。 推进生态产品价值实现，应把握好以下原则取向：有利于推进生态产品生产，要真正实 现绿水青山向金山银山的转化，让生态产品的生产者切实感受到生态产品生产的社会价值； 有利于推进全面实施主体功能区战略，建设主体功能区是我国经济发展和生态环境保护的大 战略，要通过健全不同主体功能区差异化协同发展长效机制，使以生产良好生态产品为重点 的地区获得应有受益或补偿：有利于在全社会树立起尊重自然、顺应自然、保护自然的生态 文明理念，调动生态产品生产者的积极性。基于以上原则取向，我国在探索生态产品价值实 现进程中，开展了诸多有益工作。例如，在
4、生态产品的产权上，建立归属清晰、权责明确、 监管有效的产权制度，培育形成多元化的生态产品市场生产、供给主体；在生态产品的市场 - 2 - 体系建设.上，创设生态产品及其衍生品交易市场，建设有效的价格发现与形成机制，形成统 一、开放、竞争、有序的生态产品市场体系。 但与此同时，一些因素也影响了生态产品价值实现，应以此为抓手，在实践中克服不利 因素，推动生态产品价值实现。 建立价值估算体系。目前，科学评价生态产品的技术和核算体系还未形成，使得生态服 务市场交易制度、生态转移支付制度、生态补偿制度、环境污染责任保险等促进生态产品价 值实现的制度机制的建立缺乏科学依据。在实践中，一些学者曾分别对我国陆
5、地水生态系统、 红树林生态系统、藏北高寒草地的生态系统服务价值进行过测算，但这些测算还很初步，还 没有形成体系，进而纳入政策制定和应用中。 完善法律制度保障。现行立法缺乏综合性生态环境自然资源保护法律的基本原则以及可 操作性的程序法，特别是生态产品有偿使用制度、生态补偿制度、自然资源产权制度、生态 红线管控制度等尚未制定实施，难以以严格的法律制度保障生态产品价值实现。 健全市场体系。一方面，当前尚未建立产权归属清晰、开发保护权责明确、监督管理有 效的自然资源资产产权制度，自然资源所有者缺位、所有权边界模糊等问题比较突出。另一 方面，反映市场供求和资源稀缺程度、体现自然价值和代际补偿的资源有偿使
6、用和生态补偿 制度还不完善，导致自然资源及其产品价格偏低、生产开发成本低于社会成本，保护生态得 不到合理回报，大量生态产品被免费、无约束地过度使用。 (摘编自陈青加快探索生态产品价值实现路径) 材料二： 生态产品是有别于物质产品和文化产品的第三类满足人民需求的特殊产品，需要梳理其 消费属性特征，即属于公共产品、准公共产品，还是私人产品。不同属性的生态产品，公共 政策选择和消费理性显然不同。以自然属性产品生物多样性为例，各类生物构成一个生命共 同体，不仅是一个国家的，也是全世界的，不仅是当代人的，也是子孙后代的，因而必须由 国家提供保障。 “绿水青山就是金山银山”的科学论断，表明自然是重要的价值
7、源泉。 “两山”理论是习 近平同志生态文明思想对马克思主义劳动价值论的深化和拓展，不仅是对自然创造价值的学 理认可，也是对按劳分配理论的创新和发展，意味着自然也应该参与分配，人类不能占有自 然的全部产出，还应留一部分给自然。而人类社会财富，也应该有一部分回馈自然。 作为生态文明建设的载体和测度，生态产品与物质、文化产品既有关联的一面，即提升 或贬损物质和文化产品的质量或成色；也有独立的一面，即与当前国民经济核算体系不兼容。 - 3 - 一些生态产品的生产具有市场刚性，没有替代品，可谓“用之不觉，失之难存” ，这就要求我 们构建生态功能保障基线、环境质量安全底线、自然资源利用上线，全方位、全地域
8、、全过 程地开展生态环境保护与建设。 对于具有公共产品属性的生态产品，例如生物多样性保护、民生普惠的天蓝地净水清， 显然应该由纳税人共同承担。对于准公共产品属性的生态产品，例如森林公园、湿地公园等， 可以由消费者承担部分费用。对于具有私人产品属性的生态产品，例如山耕、山居、野生动 物狩猎配额等，源自自然或因自然而升值，应由市场调节供求关系。 (摘编自潘家华科学梳理生态产品的消费属性) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分) A.生态产品分为纯生态公共品和准生态公共品，纯生态产品比准生态公共品更有价值。 B.想要推动生态产品价值的实现，最主要的是要充分地调动生态产品生产者的积
9、极性。 C.自然是重要的价值源泉，也应参与分配，人类应适量占有自然的产出，也要回馈自然。 D.目前，生态产品的价值估算体系还不是十分完善，暂时还无法纳人政策制定和应用中。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分) A.选择具备条件的地区探索生态产品价值实现， 是积极探索推广绿水青山转化为金山银山的有 效路径。 B.生态产品具有完全意义的非竞争性和非排他性的特点， 对全国范围乃至全球生态系统都有共 同影响。 C.把握好一定的原则取向，形成统一、开放、竞争、有序的生态产品市场体系，有利于推进生 态产品价值实现。 D.一些生态产品的生产具有市场刚性， 没有替代品， 这就要求我们要重视开展生
10、态环境的保护 与建设。 3.根据材料内容，下列各项中不属于公共产品属性生态产品的一项是(3 分) A.茶园的茶叶 B.清新的空气 C.宜人的气候 D.清洁的水源 4.请结合材料内容，给“生态产品”下一个简要定义。(4 分) 5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6 分) (二)现代文阅读 II(本题共 4 小题 16 分) 阅读下面的文字，完成 69 题。 一支派克钢笔 姜煜暄 - 4 - 这是一个发生在 1979 年的真实故事。 那年我大学毕业，分配到省城报社当记者。一天，社长让我独自一人去八里庄公社采 访。临行前，社长特意嘱咐一番注意事项。从社长的言谈中了解到，八里庄公社是全省最偏 僻的乡村，
11、而且是又穷又落后的山区。 我先坐火车再倒汽车又搭毛驴车，颠簸了一天才到八里庄公社。到八里庄时，夕阳西 下。公社所在地是一排破旧的小平房，院落是石头砌的围墙，大门框是三根木杆搭建的，大 敞四开，没有门扇，也无人看守，冷冷清清，无一点生气。 我和公社丘书记说明来意。丘书记看看我，脸色显示出一丝为难，然后笑了笑说，公 社食堂已经关门了，走吧，去供销社买点饼干，将就一下，委屈你了。 公社门前是一条不宽的土路，路的两侧是两排民房，东倒西歪的土房，散散落落的十 几户人家，往东往西是一片片庄稼地。供销社是三间土平房，紧挨着街，门窗刷着蓝色油漆， 油漆一块块张裂着，斑驳疮痍。已是深秋，路边的杨树光秃秃的，寒风
12、将干枯的树叶卷起来， 让它们在天空盘旋。 丘书记让售货员称了一斤饼干。那饼干黑黢黢的、硬邦邦的，不像现在的点心雪白雪 白、软乎乎的，但在当时已经是很高级的点心了。丘书记又让售货员倒了两碗白开水，然后 歉意地对我说，小姜，就着开水，别干吃，山里穷呀，没法子。 那天晚上，公社停电，周围漆黑一片。丘书记叹口气说，三天两头停电，家常便饭了。 就在这儿吃吧，好在供销社还点着蜡烛。 蜡烛的火苗如萤火虫般，豆粒大的亮光，影影绰绰，好像身处魔幻之中。我和丘书记 半倚着柜台，边吃边聊着采访的事。这时门外跑进来一位十三四岁的女孩，买了一本方格本， 正要走出门，突然停住脚步，用惊异的目光瞅着我。我明白了，忙抓起几块
13、饼干递给她，她 却摇摇脑袋。我更加迷惑了。我问，你不要饼干要啥？ 小女孩拘束地一笑，手指了指我上衣袋上的钢笔。我恍然大悟，她是跟我要钢笔。在 没有电脑的时代，钢笔是最时髦的书写工具。我身着蓝卡其布中山装，钢笔插在左上衣兜里。 我有心给她但又有些舍不得。这支派克笔是 20 世纪 50 年代父亲学习时，一位老师送 给他的。后来父亲在笔杆.上刻上一行小字， “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 。我上大学 时，父亲把笔送给了我。 当着丘书记的面我有些为难，但又怕丘书记瞧不起我，便不情愿地从衣袋里拔出来， 递给女孩，而后笑着说，希望你好好学习，天天向上。小女孩拿过笔向我鞠了一躬，甜笑着 跑出门。 - 5
14、 - 事情过去很久，我早已把钢笔的事忘到九霄云外去了，小女孩啥模样我已全然记不清 了。 一日，我从报纸上看到一则消息，全省高考文科状元被北大录取，考生竟然是八里庄 的，而且是个女生。真乃山沟里飞出的金凤凰啊！我无限感慨。 多年以后，社长再次让我到八里庄采访，那里可跟从前大不一样了，发生了天翻地覆 的变化。镇书记是个大学生，毕业后主动要求回家乡搞建设，带领乡民让一个穷山沟变成了 富山村一个大学生放弃大城市生活，到山村当农民，这可是新鲜事，更加激起我的好奇 心。八里庄已经不叫公社，而叫镇了。 一踏进八里庄，我眼前一亮，惊诧不已。土路变成了柏油路，土坯房变成一栋栋小楼 房，商店、饭馆、旅馆等商业网点
15、鳞次栉比，布满了路两侧。商品琳琅满目，应有尽有，让 人目不暇接。熙熙攘攘，车水马龙，好一派繁荣景象。 接待我的依旧是镇委书记，不过是个女书记，四十岁左右，梳着短发，穿着天蓝色的 小翻领上衣，脖颈围着一条艳丽的丝巾，不胖不瘦，不高不矮，说话干脆，有逻辑，声音甜 美，有一股一般女人不具备的气质。 然而让我更为惊奇的是，她竟然使用钢笔，而且那支钢笔残破不堪，笔杆缠着一圈胶 布。我觉得有些好笑，计算机普及了，都用签字笔，谁还用这老掉牙的玩意。 女书记似乎看出了我的心思，微笑着说，这笔可大有来头呢。说着将笔递给我。我细 细一看，不禁大吃一惊，笔杆上一排清晰的小字映入我的眼帘， “书山有路勤为径，学海无涯
16、 苦作舟” 。 (摘编自小说月刊 ，有删改) 6.下列对小说相关内容的分析与概括，不正确的一项是(3 分) A.“我”虽然为难，但最终还是把钢笔送给了小女孩，她在工作多年后，仍然十分珍视这份难 得的礼物。 B.小女孩不要饼干要钢笔，体现了小女孩对知识的渴求，这在物质贫瘠的年代尤为可贵。 C.作品叙述了“我”前后两次到八里庄采访的故事，重点写了多年后第二次到八里庄采访时的 经历。 D.作品描述八里庄天翻地覆的变化， 暗示了改革推动社会发展、 乡村活力正在被激发起来的主 题等。 7.下列对小说艺术特点的分析与鉴赏，不正确的一项是(3 分) A.作品开头交代了八里庄公社又穷又偏，这为下文“我”到公社
17、后吃饼干充饥、公社停电等情 - 6 - 节做了铺垫，也吸引了读者的阅读兴趣。 B.作品结尾“她竟然使用钢笔，而且那支钢笔残破不堪，笔杆缠着一圈胶布” ，借助物象侧面 描写，是为了着重突出女孩的节俭。 C.作品以“我”的视角展现了八里庄的时代变迁，使小说显得真实真切，增加了可信度。 D.作品中“供销社” “中山装” “派克笔” “小楼房” “计算机”等词语蕴含了鲜明的时代色彩， 也寄寓了作者对社会变迁的思考。 8.第段对八里庄镇街道的描写在全文有何作用？请结合作品简要分析。(4 分) 9.有人赞成该女大学生毕业后重返山村当农民，有人不赞成，你怎么看？请联系文本，谈谈你 的观点。(6 分) 二、古
18、代诗文阅读(35 分) (一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分) 阅读下面的文言文，完成 1014 题。 梁彦光，字修芝。父显，周邢州刺史。彦光少岐嶷，有至性，其父每谓所亲曰： “此儿有 风骨，当兴吾宗。 ”魏大统末，入太学，略涉经史，有规检，造次必以礼。解褐 秘书郎，时年 十七。周受禅，迁舍人上士。武帝时，累迁小驭下大夫。母忧 去职，毁瘠过礼。未几，起令 视事，帝见其毁甚，嗟叹久之。宣帝即位，拜华州刺史。 及高祖受禅，以为岐州刺史，甚有惠政。后数岁，转相州刺史。彦光前在岐州，其俗颇 质，以静镇之，合境大安，奏课连最，为天下第一。及居相部，如岐州法。邺都杂俗，人多 变诈，为之作歌，称其不
19、能理政。上闻而谴之，竟坐免。岁余，拜赵州刺史。彦光曰： “臣前 待罪相州，百姓呼为戴帽饧 。臣自分废黜，无复衣冠之望。不谓天恩复垂收采。请复为相 州，改弦易调，庶有以变其风俗。 ”上从之，复为相州刺史。豪猾者闻彦光自请而来，莫不嗤 笑。彦光下车，发摘奸隐，有若神明，狡猾莫不潜窜，合境大骇。 初，齐亡后，衣冠士人，多迁关内，唯技巧商贩及乐户之家，移居州郭。由是人情险诐， 妄起风谣，诉讼官人，万端千变。彦光欲革其弊乃用秩俸之物招致山东大儒每乡立学非圣哲 之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试。有勤学异等、聪令有闻者，升堂设馔，其余并 坐廊下。有好诤讼、惰业无成者，坐之庭中，设以草具。于是人皆克励，
20、风俗大改。 有滏阳人焦通，性酗酒，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观孔子庙 中韩伯瑜母杖不痛，哀母力衰，对母悲泣之像。通遂感悟，悲愧若无容者。彦光训喻而遣之。 后改过励行，卒为善士。以德化人，皆此类也。后数岁，卒官。赠冀定瀛青四州刺史，谥 曰 襄。 - 7 - (节选自隋史梁彦光列传) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分) A.彦光欲革/其弊乃用秩俸之物/招致山东/大儒每乡立学/非圣哲之书不得教授 B.彦光欲革其弊/乃用秩俸之物/招致山东大儒/每乡立学/非圣哲之书不得教授 C.彦光欲革其弊/乃用秩俸之物/招致山东/大儒每乡立学/非圣哲之书不得教授 D.彦光欲
21、革/其弊乃用秩俸之物/招致山东大儒/每乡立学/非圣哲之书不得教授 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) A.解褐，意思是脱去粗布衣服，喻入仕为官。 B.母忧，也作“丁内艰” ，指母亲的丧事。旧制，父母死后，子女要守丧，谓之“丁忧” 。 C.转，是古代官职任免升降的术语，常见的还有“拜” “授” “迁” “补” “擢” “徙” “升”等。 “授” “拜” “转” “补”是关于任职授官的， “擢” “升”是关于提升职务的， “徙” “迁”是关 于调动职务的。 D.谥，是谥号。古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号，一般根据他 们的生平事迹与品德修养，
22、进行一种或褒或贬或同情的评价。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分) A.梁彦光恪守孝道。梁彦光母亲去世，他因悲伤过度极度瘦弱；不久被起用任职，皇帝看了梁 彦光的形貌变化后，对其感叹不已。 B.梁彦光施行惠政。梁彦光任岐州刺史时，当地民风淳朴，他用宽缓平和的办法来镇守，全境 教化得很好，朝廷考评接连第一。 C.梁彦光生性执着。梁彦光第一次治理相州不力被处罚，但他自请再回相州任职，虽遭当地豪 强地痞嗤笑，但他毫不退缩。 D.梁彦光重视教育。梁彦光创立学堂，招纳名儒授课；在厅堂设宴款待特别优异的学生，让其 余成绩差的学生都坐在走廊下。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉
23、语。(8 分) (1)彦光下车，发摘奸隐，有若神明，狡猾莫不潜窜，合境大骇。 (2)通遂感悟，悲愧若无容者。彦光训喻而遣之。后改过励行，卒为善士。 14.梁彦光两次到相州任职，执政思想有什么区别？请简要说明。(3 分) (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这首唐诗，完成 1516 题。 归王官次年作 - 8 - 司空图 乱后烧残数架书，峰前犹自恋吾庐。 忘机渐喜逢人少，览镜空怜待鹤疏 。 孤屿池痕春涨满，小栏花韵午晴初。 酣歌自适逃名久，不必门多长者车 。 注本诗作于司空图弃官归隐后的第二年。 “王官”即王官谷，在今山西省永济市东南 的中条山上，是司空图的故乡。“鹤疏” ，
24、即鹤书，书体名，也叫“鹤头书” ，古时用于招 贤纳士的诏书。“长者车” ，化用了陶渊明读山海经(其一)中的诗句， “穷巷隔深辙，颇 回故人车” 。 “长者车” ，指达官贵人之车。 15.下列对这首诗的理解和赏析，最恰当的一项是(3 分) A.首联曲折婉转而又包蕴不尽，起到了提挈全篇、笼罩全诗的作用。 “乱后烧残数架书” ，写诗 人回归故乡时战争已经结束，数架书籍被烧残当然可惜，但这也算不幸中的万幸。 B.“峰前犹自恋吾庐”这一句，使读者想到陶渊明读山海经(其一)： “孟夏草木长，绕屋 树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。 ” “恋吾庐” ，是从陶诗中化出。此时，诗人和陶渊明的心 境毫无二致，即逃离
25、官场、归隐田园之后的自足自适、轻松自得。 C.颔联前一句表现了诗人归隐后在旧居中屏绝尘嚣、 泊然宁静的心境， 后一句是他对自己的过 去作深人的反思后发出的沉痛的忏悔。 D.诗人表面上很想旷达，而内心却充满了痛苦，他在尾联中采用情景融合、化用典故等手法曲 折地反映了这种内心的矛盾。 16.司空图主张作诗当有“韵外之致” “味外之旨” 。他在本诗中主要表达了哪些复杂的情感？ (6 分) (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)陶渊明在归去来兮辞中描写归乡途中轻舟快水的两句“ ， ” 表达了作者弃官归乡的畅快心情。 (2)在陈情表中，作者李
26、密向晋武帝上表陈述了自己的家庭情况，其中起到总起和概括作 用的两句是“ ， ” 。 (3)杜牧在阿房宫赋中以“ ， ”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫 立远眺，盼望着皇帝临幸。 第 II 卷(表达题) - 9 - 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成 1820 题。 一天，朋友到我家中做客，我择柿子椒的时候，突然钻出一条青虫，胖如蚕豆，背上还 长着簇簇黑刺。我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹扔出老远。后来才想起特别怕虫 的朋友，未曾听到她惊呼，该不是吓得晕厥过去了吧？回头寻她，只见她神态自若地看着我， 淡淡说， 一条小虫， 。 我比刚才看到虫子还愕然地说， 啊， 你居然不怕虫子了
27、？ 朋友说别急，听我慢慢说。有一天，我抱着女儿上公园，突然她说，妈妈头上 她说着，把一缕东西从我的头发上摘下，托在手里。我定睛一看，魂飞天外一条五彩斑 斓的虫子，在女儿的小手内，显得狰狞万分。我第一个反应是要像以往一样昏倒，但是我倒 不下去，因为我抱着我的孩子。第二个反应是想撕肝裂胆地叫一声。但我立即想到，万万叫 不得。我一喊， 。于是我假装很开心地咧着嘴，把这只虫子捏在手心欣赏 后来那只虫子慢慢地爬远了，女儿还对它扬扬小手，说“拜” 。我抱起女儿，半天一步都 没有走动。朋友说完，好久好久，厨房里寂静无声 18.下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的一项是(3 分) A.爸爸立刻叫我立正站
28、好每次他有什么严重的教训总是叫我们立正站好然后他严肃 地问我： “为什么遇到担肥的人捏鼻子转头？” B.我也知道补过的方法的：送他风筝，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着然 而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 C.我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。 D.“唉，天可真凉了”(这了字念得很高，拖得很长。) 19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每 处不超过 10 个字。(4 分) 20.文中画波浪线的句子可以改写成： “我择柿子椒的时候，突然钻出一条胖如蚕豆，背上还长 着簇簇黑刺的青虫” ，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效
29、果更好？(4 分) 21.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。(4 分) 2019 年度十大新词语、十大流行语、十大网络用语是国家语言资源监测与研究中心基 于大数据语料库，利用语言信息处理技术筛取、评选而来的。这些热词新语记录了社会焦 点的变迁，呈现出文化生态。今年“汉语盘点”继续在活动阶段进行“三大发布”一 12 月 - 10 - 2 日发布年度十大网络用语， 12 月 6 日发布年度十大流行语， 12 月 16 日发布年度十大新词语， 打造“汉语盘点月” 。“汉语盘点”活动至今已举办十四年，旨在“用一个字、一个词描述 当年的中国与世界” ，鼓励全民用语言记录生活，
30、描述中国视野下的世界万象和社会变迁。 今年活动各家合作方深度参与，但在延续传统的基础上又做出了新的尝试。语言文字是文 化传承、发展、繁荣的重要表现，表达和传递着一个国家文化的魅力、一个民族的凝聚力。 “汉语盘点”将继续稳步前行，跟随时代的脚步，在融合中发展，在创新中突破，彰显汉 字的魅力与风采，坚定文化自信，推动文化繁荣，为民族的发展、国家的兴盛提供动力源泉。 (1)语句 (2)语句 (3)语句 (4)语句 22.请对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，语句完整连贯，简洁流畅，不超过 60 个 字。(5 分) 中国疾控中心病毒病预防控制所应急技术中心主任谭文杰在接受采访时指出， “新型冠状
31、 病毒只是近年来由动物传染给人类的诸多病毒中的一个。迄今为止，全球超过半数的新发和 突发传染病，均为动物源性的病毒性传染病，而且这一比例有越来越大的趋势。 ”这些动物源 性的人畜共患病毒，往往稳定存在于其宿主细胞内，且不引起宿主出现临床症状，而一旦突 破物种屏障传染给人类，由于人类对其缺乏免疫力，往往对人类健康造成极大的威胁。2003 年肆虐全球的 SARS 病毒，2009 年引起全球流感大流行的甲型 H1N1 病毒，以及这次全球暴 发的新型冠状病毒，无一例外都是动物宿主体内的病毒突破物种屏障感染给人类。然而，目 前新型冠状病毒具体来源尚不能明确。谭文杰称，本次新型冠状病毒和浙江舟山的一种蝙蝠
32、 身上的冠状病毒有 90%的相似性，国外也有研究声称找到另一种蝙蝠携带的冠状病毒，与这 个病毒相似性达到 96%，但即使同源性这么高，也不能认定新型冠状病毒就来自这种蝙蝠。 四、写作(60 分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 蒋文明同学一家三世同堂，其乐融融，但也经常会出现观念分歧。一天，大家围坐一起 吃火锅， 文明建议妈妈： “我们不应该使用大锅， 应该使用小火锅和公筷， 避免传染病毒细菌。 ” 爸爸听到后对文明说： “一家人围着一个大锅吃才热闹。 ”妈妈也应和爸爸： “是呀，分开吃显 得多生分。还是大锅吧。 ”奶奶笑着对文明说： “明明，你嫌弃我们老了？你爸小时候我还嚼
33、 碎东西喂给他吃呢，你爸这不也没生病嘛！ ”这时，边吃饭边看电视的爷爷招呼大家， “你们 - 11 - 快来看，中央台正在播放这方面的节目，建议大家以此次疫情为契机，循序渐进地推行公筷 制或分餐制。还有专家建议将公筷制、分餐制纳入公共卫生管理视野，在全国范围内推行一 场餐桌革命呢。 ” 假如你是蒋文明，你准备怎样劝说亲人响应国家呼吁实行公筷和分餐呢？请你以“蒋文 明”的身份，在奶奶、爸爸和妈妈中选择一个角色给他(她)写一封信，说明你的观点。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 -
