1、4.水是什么样的水是什么样的 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列动手、动脑的活动，落实课程标准低年段的课程 目标。 科学知识：科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。 科学探究：科学探究：在教师指导：能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部 形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方 法得出结论的意识。 科学态度：科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活 中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合 作探究学习。 科学、技术、社会与环境：科学、技术、社会与环境：了解
2、生活中常见的科技产品及其给人类生活带来 的便利。 了解人类对产品可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 2本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”和“技术 与工程领域”的低年段要求。 2.1 水在自然状态下有三种存在状态。 观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 2.2 有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。 知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶 解在水里，如沙和食用油等。 16.2 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。 体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 18.3 工程设计需要考虑用的可利用的条件和制约因素，并
3、不断改进和完善。 利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并 完成任务。 对自己和他人的作品提出改进建议。 【教材分析】【教材分析】 水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学 生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学生的欲望。第二个活 动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但他不是唯一的目的，重要的是要通过 分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色，没有气 味，没有味道，透明） ，并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征 的一般观察方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝。第三个活动是把同样多的水 倒入不同的瓶
4、子，感知水没有固定的形状。第四个活动是用手接水，在手背上滴 水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。 【学情分析】【学情分析】 通过一年级上册第 2 单元感官总动员的学习，学生已经学会了用各种感 官去观察物质的基本特征，了解了自然界中水的各种存在形式及颜色、状态、气 味等。本课教学中要重点通过活动让学生找一找哪一杯是水，找到水并不难，但 他不是唯一的目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描 述水的基本特征（没有颜色，没有气味，没有味道，透明） ，并用气泡图的方法 整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看，用鼻子闻，用 舌头尝。学生具备
5、初步的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点 后学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验 中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。 从学生的年龄结构和心理特征来看， 一年级的小学生对一切事物都充满好奇 心，他们有很强的求知欲。 【教学目标】【教学目标】 科学知识：科学知识： 1熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、 透明的等特征。 2观察、描述水的基本特征。 科学探究：科学探究： 1能利用多种感官或者简单的工具，观察和辨认哪一杯是水； 2观察不同形状瓶中水的形状，知道水没有固定的形状。 3用手接一接水，在手背上滴水，感知水具有流动
6、性。 4学会用气泡图展现对水的特征的认识。 科学态度：科学态度： 1能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科 学现象、自然现象表现出探究兴趣。 2愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进 行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境：科学、技术、社会与环境： 1了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。 2 了解人类对产品可以利用科学技术改造自然， 让生活环境不断得到改善。 【教学重点】【教学重点】 熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、 透明的特征及水没有固定的形状，会流动。 【教学难点】【教学难点】 用科学的词汇对
7、水的特征进行描述， 用气泡图的方式展现对这一问题的认识。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、四种不同形 状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入 1谈话：今天我们首先来做个看图猜谜的游戏，谜底只有一个字，你们猜 是什么了？（出示图片：小河、海洋、雨水、小溪） 2提问：那你在生活中哪里地方用到过水。 3 小结： 水在我们生活中很重要， 那你了解水吗？水到底是什么样子的呢？ 今天我们就一起来学习：水是什么样的。 （板书课题） 二、用感官观察，认识水的基
8、本特征 1 在观察水之前， 老师想考考你们， 看你们会不会充分运用感官进行观察。 2首先我们可以一眼排除哪一杯肯定不是水？（学生观察并说出理由，从 而认识到水看起来是没有颜色的，透明的） 3排除 4 号杯，接下来该如何判断？ （引导学生依次通过用鼻子闻，用舌头尝的方法，排除掉白醋和糖水，并认 识到水闻起来没有气味，尝起来没有味道。在学生进行尝和闻之前，教师应先教 会学生如何科学的去闻和科学的去尝。 ） 4通过我们共同的努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出 来了，水有什么特点呢？和学生一起齐读水的基本特征。 5带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：没有颜色、没有气味、没 有味道、透
9、明的。 三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化 1水还有哪些特征了，我们可以把它们倒进瓶子来研究，老师今天带来了 四种的瓶子，谁来说说看它们的形状有什么不同？ 2 让水更漂亮， 老师把它染成了红色。 如果老师把它倒进五角星的瓶子里， 又倒入其它瓶子中，会有什么变化了？先来猜一猜。 3 把水倒进五角星瓶中， 现在水是什么形状的， 你能把它的形状画出来吗？ 再倒进三角形瓶子里，现在又是什么形状的，也画在你的记录单上。再倒进其它 形状的瓶子，并画出来。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状 会有什么变化？ 4学生展示自己的记录。 5老师带来一个球，老师把它放到瓶子里，它的
10、形状会改变吗？ 6带领学生完善气泡图并得出结论：水没有固定的形状。 四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点 1在刚才的活动中，我们把水倒来倒去，现在我们如果把水龙头打开，水 会怎么样了？（水会流得到处都是。 ）那你能抓住水吗？谁来试一试，尽你所能 抓住水。 （学生描述自己的感受：水抓不住，从边缘流下来了。 ） 2小结：水会流动。 3自然界中的水又是怎样流动的呢？我们用手背来模拟一下，把手背倾斜 一些，我们在手背顶端滴一滴水，水会怎么流动呢？我们先来猜测一下。 4学生利用滴管滴水，观察水的流动。 （通过视频了解滴管的使用。 ）教师 再次示范滴管的使用。 5学生汇报。 6 带领学生完善气泡图： 水会从高处往低处流动。（欣赏自然界中水的流动。 ） 【板书设计】 4水是什么样的
