1、- 1 - 认识小数教学设计 【教材分析】【教材分析】 本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识 分数的基础上教学的。这是小学阶段学生第一次接触小数。教材先安排认识整数 部分是 0 的小数，再认识整数部分不是 0 的小数，最后结合学习自然数、整数并 引出小数，介绍小数各部分的名称和读写方法。 在这个过程，把十分之几的分数写成一位小数是教学小数意义的主要活动。 通过改写，建立十分之几的分数和一位小数间的联系，学生对这种联系的体会就 是他们对一位小数意义的初步理解。教材里联系现实素材理解一位小数的意义。 一位小数的意义是在写小数、认小数的活动中逐渐体会的，设计了三个层次的
2、改 写活动。 第一层次是把十分之几米写成零点几米。先从测量课桌面的长与宽的情境 中，提取新知识的生长点，让他们首次感知小数。 第二层次是第 100 页下面的一道例题， 把几元几角的数量写成以元为单位的 小数。 和上面一道例题的不同之处是， 这道例题写成的小数的整数部分不是 “0” ， 改写时的思考稍复杂一点。进一步明确 一位小数是十分之几的分数写成的。 第三层次是数形结合，适度提升对一位小数意义的理解。从数轴上、图形中 学生从中更清楚地看到十分之几与一位小数的关系，从而体会一位小数的意义。 在数轴上写相应的小数，有序地整理一位小数。虽然没有要求学生写出分数，但 学生在看数轴上的点写数时，会想到
3、相应的分数，又一次体会了零点几表示十分 之几，几点几是几和十分之几合起来的数。 在初步感知一位小数的意义后，教材先整理以前教学的自然数，指出 0 也是 自然数，它们都是整数。再整理现在教学的小数，讲了小数的小数点、整数部分 和小数部分。简要地组织了已经认识的数的结构，有利于学生在与整数的比较中 认识小数。 教学内容教学内容：国标苏教版小学数学三年级下册第 100、101 页。 教学目标教学目标： 1、结合生活实际认识小数，使学生经历小数的产生过程，理解小数的含义， 懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。 3、联系生活实际，在引导
4、学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示 - 2 - 相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，随着小数概念的初步形成能进 一步发展学生的数感。 教学重点： 初步理解以米或元为单位的一位小数的含义， 能正确地读写小数。 教学难点：建立分母是 10 的分数与一位小数间的联系。 教学准备：课件、米尺、正方形纸等。 一、深究“小数” （一一）认识整数部分是认识整数部分是 0 的的“小数小数” 1谈话导入。 今天羊羊们将和我们一起学习新知识。大家看，谁来啦？ 懒羊羊身高是 4 分米。 2. 启发指导。 提问：羊村长要为他填写健康卡，身高一栏用米作单位，他该怎样填写呢？ 先要出示分数 4/10 米。追
5、问：还可以是什么数？ 你们知道 0.4 是什么数吗？我们找到了一个新的数，叫小数。今天，这节课 就让我们一起来“认识小数” 。 （板书：认识小数） 3自主迁移。 师：听说懒羊羊都完成了健康卡，喜羊羊也赶来了， （出示图片）喜羊羊的 身高是 6 分米，用米作单位可以怎样写呢？ 师：我们又认识了一个小数：0.6。一起读。 （板书 0.6 读作：零点六。 ） 4逆向推断。 师：刚才同学们找到了 4 分米、6 分米用小数表示分别 0.4 米、0.6 米，如 果把这 1 米长的纸条平均分成十份，一份就是 1 分米。用分数表示是几米呢？， 小数呢？其它的几分米你都能自己找到对应的分数和小数吗？请同学们完成
6、 101 页想想做做第 1 题。 5观察比较： （1）交流：数与数之间就存在着许多联系，你看，同样的长度，我们既可 以用整数来表示，也可以用分数来表示，我们又学习了用小数来表示。 - 3 - （2）比较：去掉第一行的整数，我们观察这里对应的分数和小数，你有什 么发现？ 6.练习： 接下来，我们来做一个对口令游戏，我说分数，请同学们说出对应的小数， 我说小数，你们就说出对应的分数。听明白了吗？我们开始：十分之二、十分之 六、0.4、0.7， 7.深化： （1）借助米尺我们能很快地找到对应的分数和小数了， 如果老师给你这条线段，要表示 0.1 你有办法吗？ 如果给你一个正方形，你能创造一个 0.1
7、 吗？ 请同学们拿出作业纸，在提供给你的 2 个正方形中选择一下，然后在其中的 一个正方形内用画斜线的方法涂出 0.1。 （2）动手操作，反馈交流。 （3）提问：请同学们比较一下，用线段、正方形表示 0.1，有什么相同之处 呢？ （4）喜羊羊也选择了这个正方形，他涂出的部分可以用哪个数来表示？在 这个正方形里，你还能看到其他的小数吗？ （5）小结：通过比一比、找一找、涂一涂，同学们对小数有了更加清晰的 认识，原来小数与十分之几的分数有着密切的联系。 （二）在认识整数部分不是 0 的“小数” 1迁移类推，丰富认识 （1）听说羊村要开小超市，羊羊们都很高兴。要不，我们也一起去看看！ 走进文具专柜，
8、圆珠笔的价格是 1 元 2 角 商店要开展规范营业活动， 标价牌上的价格你们会帮他换成用元作单位来表 示吗？ (2)自己试着写写看，把你的想法和你的同桌交流一下， 说说你是怎么想的。 （3）笔记本的价格是 3 元 5 角，也请你写成用元做单位。 2跟随懒羊羊，我们来到食品专柜，这些商品也请同学们把它们写成用元 作单位！ （想想做做 2） 第三题请同学说说是怎样想的？（0.8 元用分数来表示是多少元？十分之八 元表示什么意思？） - 4 - 小结：通过练习,我们进一步认识到，几角可以写成零点几元，零点几元就 表示十分之几元。 (2)反过来用小数表示的价格你知道是几元几角吗？先读一读，再说一说。
9、3.想更多了解小数吗？其实，课本就是很好的老师，接下来，就请同学们静静地 看看书，自学 100 页最后一段。 （1）学生自学 （2）学生汇报收获。 板书：整数部分、小数点、小数部分 （三）不断拓展、分层提高 1这节课，同学们积极动脑，表现得很棒！羊村长给大家留了一道题。 （1）学生独立完成 （2）交流：方框里的小数。 （3）仔细观察，这些小数，你发现了什么？ （4）出示 0 1 2 3 4 03 1.3 1.7 2.3 问：如果我这里有 0.3、1.3、2.3、1.7，这四个小数，这个方框里大概填 几呢？ （5）问：无限延长下去，你还能找到怎样的小数，它在哪里？ 小结：你看小数有许多许多，说也
10、说不完，看来小数的个数是无限的。 三、生活中的“小数” 1拓宽原型。 （1）老师搜集了一些生活中的“小数”，让我们一起走进生活看一看！（欣 赏图片） （3）同学们你们找到小数了吗？小数不仅可以表示长度、价格，还可以表 示体重、温度、视力、成绩等等，可见小数在生活中是无处不在的。 2介绍小数的历史 - 5 - 其实，小数的发展经历了漫长的过程，接下来就让我们一起来听一听。 四、整理“小数” 1.回顾我们今天的探索过程，梳理我们对小数的认识，小数又给你留下怎样 深刻的印象呢？ 2.通过今天这节课，小数给同学们留下了深刻的印象，但是，今天我们还只 是刚走进小数的世界，还有更多小数的知识有待我们去探索。
