1、教学内容教学内容 ContentContent 得数是 9 的加法和 9 减几 上课时间上课时间 DateDate ObjectivesObjectives 教 学 目 标 教 学 目 标 知知 识与技能识与技能 Knowledge & Knowledge & SkillSkill 1使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是 9 的加 法及相应的减法， 进一步认识一幅图一般可以写出有联系的 两道加法和两道减法算式， 并能说明相应加法和减法算式表 示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口算得数是 9 的加法和相应的减法。 过程与方法过程与方法 Experience & Experience &
2、 ApproachApproach 2使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数 的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推 理等初步能力， 在看图列式和整理算式等活动中， 初步获得 根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。 情感、态度与情感、态度与 价值观价值观 Emotion & Emotion & AttitudeAttitude 3使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列 式、 计算等方面的成功体验， 感受数学知识内容结构的合理 与平衡，加强主动探究的意识 教学重点教学重点 Key Key PointsPoints 得数是 9 的加法和 9 减几的计
3、算 教学难点教学难点 Hard PointsHard Points 能有序地归纳出 9 的加减法算式。 教学准备教学准备 PreparationPreparation 课时安排课时安排 PeriodPeriod 教学过程教学过程 ProcedureProcedure 备备 注注 NotesNotes 复习复习 9 9 的的分与合分与合为学习为学习得数是得数是 9 9 的的加法和加法和 9 9 减减几的做几的做知识知识铺垫，铺垫， 为为学学 生的探索打好知识基础生的探索打好知识基础，激发，激发学生的学习热情。学生的学习热情。 1.复习 9 的组成(手指游戏) 引导：小朋友还记得 9 的分与合吗？
4、自己先按每组 4 句有序的想一想，再 对自己说说，看看能不能都记得。 让学生集体说说 提问：知道了 9 的分与合，可以学习什么知识呢？ 2.导入新课 谈话：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算。今天用 9 的 分与合学习关于 9 分加、减法，你有信心吗？ 使使学生在观察学生在观察实际实际情境、动手操作中学会得数是情境、动手操作中学会得数是9的的加法及相应的减法，加法及相应的减法， 进一步认识一幅图一般可以写出进一步认识一幅图一般可以写出有有联系的两道加法和两道减法算式， 并能联系的两道加法和两道减法算式， 并能 说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口说明相应
5、加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口 算得数是算得数是9的的加法和相应的减法。加法和相应的减法。 1.学习例题 （1）出示主题图 1. 想一想：9 分成 1 和 8,1 和 8 合 成 9,9 分成 2 和7,2和7合成 9,9 分成 3 和 6,3 和 6 合成 9,9 分成 4 和 5,4 和 5 合成 9 集体说说 9 的 分与合 交流：得数是 9 的加法和减法 提问：从图上看，小朋友在干什么呢？可以分成哪两个部分？ 提问：你能根据这幅图列出两道加法和两道加法和两道减法算式吗？ 提问：谁能把自己写出的几道算式和大家分享？ 观察交流：正在跳的人，等待跳的人 观察主题图，
6、写一写算式，同桌之间互相交流。 交流：81=9 9-1=8 18=9 9-8=1 （2）理解算式和算法 提问：你能看图说一说算式 81=9 和 18=9 表示什么意思吗？ 这两道算式的得数是怎么算的？ 提问：算式 9-1=8 表示什么意思？9-8=1 呢？ 这两道算式又是怎样算的呢？ 观察图，交流：8 个正等待跳高的小朋友和 1 个正在跳高的小朋友一共有 9 个小朋友。 交流：8 和 1 合成 9,1 和 8 合成 9 思考后交流：一共有 9 个小朋友，一个小朋友已在跳高，还有 8 个小朋友 在等跳高。 交流：9 分成 1 和 8,9 分成 8 和 1 （3）感受联系 提问：根据这幅图写出的加
7、法和减法算式有几道？ 你现在根据 81=9，能想到另外的哪几道算式？ 引导：现在请小朋友直接看 8、1、9 这三个数，说出有联系的两道加法和 两道减法算式。 学生读一读四道算式。 思考后，学生交流其他三个算式。 交流：81=9 9-1=8 18=9 9-8=1 学生操作，根据自己的分法填写出 4 道算式。 学生根据算式，说说花片的分法。 2.试一试 分花片，写算式。 引导：把 9 个花片分成两堆，除了分成 1 和 8 之外，想怎样分就怎样分， 再根据自己的分法填写出 4 道算式。 引导：这里每一组中的算式各表示什么意思呢？你能选一组算式，根据它 先说说花片是怎样分的，再说说每道算式表示的意思吗
8、？ 通过练习，使学生能够熟练掌握得数是通过练习，使学生能够熟练掌握得数是 9 9 的加法和相应的减法。培养学生的加法和相应的减法。培养学生 的口算能力。的口算能力。 一基础练习 1. 分一分。 引导：请小朋友拿出 0-9 的数字卡片，哪两个数相加得 9，你就把这 两张摆在一起。 追问：谁能不看有序地说出这些加法算式 学生操作。 交流摆的结果。 有序交流：09=9 18=9 27=9 36=9 45=9 2. 摘桃子。 创设游戏情景，小猴想和大家交朋友，它怎么摘桃子。 提问：在 9 减几的算式里，有哪些是有联系的两道算式呢? 一位小朋友扮演小猴，并按照题目说算式。 思考后有序的说一说：91=8
9、与 98=1,92=7 与 97=2，93=6 与 9 6=3,94=5 与 95=4 3. 射击馆。 要求学生独立计算，集体交流。 学生独立计算，集体交流，说说是怎样想的。 二综合练习 1梅花桩。 （1）引导思考：你能填几道加法算式？ （2）出示 9= 引导思考：你能填几道减法算式？ 2.急速漂流 学生快速回答，要求正确。 三拓展练习 引导观察图：说一说题意。 欢迎来到小猴家，帮助小猴完成题目。 教学过程教学过程 ProcedureProcedure 备注备注 NotesNotes 板书设计板书设计 Blackboard Blackboard designdesign 和是和是 9 9 的加法、的加法、9 9 减几的减法减几的减法 1 18=8=9 9 9 9- -1=81=8 8 81=1=9 9 9 9- -8=18=1 作业设计作业设计 HomeworkHomework 补充习题相应作业 教学反思教学反思 ReflectionReflection
