1、Whose bag is this?Whose bag is this? 【学习目标】【学习目标】 识记并运用词汇：crayon,eraser,glove,wallet,mine,hers 等. 理解并运用短语：first of all,be careful with,from now on 等. 掌握并运用句型： （1）Whose bag is this?（2）Are these crayons yours?（3）Please be careful with your things from now on. 4情感目标 珍惜保护好自己的物品，发扬拾金不昧的精神。 【教学重难点】【教学重难点】
2、 教学重点：听力理解能力的培养；名词性物主代词和形容词性物主代词；询问物 品的主人的句型 教学难点: 区分并正确运用各种代词。 【课型】【课型】：听说课 【教学方法】【教学方法】 自主互助 合作探究 【教学媒体】【教学媒体】 多媒体 电子白板 课时授课的内容 教学设计教学设计 说明部分 教师与学生活 动 学习目标要清晰 明了 学生用一分钟时 间明确本节课要 掌握的内容，并 大声朗读单词和 句子。 时间安排： 课前读词 组内检测 各 环 节大约用 时： Step1(1-2) Step2(5) Step3(10) Step4(8) Step 1. 白板展示学 习目标并作 简要说明， 并 指出重点和
3、 难点。 过渡任务或 启动任务或 warming up （从学习目 标 过 渡 到 step1） Step 2. 听录音要求 学生回答三 个问题。 白板 展示答案。 Step3 放录音 公布答案检 查结果关 注哪部分学 生。 学生听完录 音后， 然后两 学习目标：学习目标： 1.识记并运用词汇： crayon,eraser,glove,wallet,mine,hers 等. 理解并运用短语：first of all,be careful with,from now on 等. 掌握并运用句型： （1）Whose bag is this?（2）Are these crayons yours?（3
4、）Please be careful with your things from now on. 4情感目标 珍惜保护好自己的物品，发扬拾金不昧的精神。 教学过程：教学过程： 课前任务：课前任务： 课前读词并记忆本单元单词，做学案第一题。课前读词并记忆本单元单词，做学案第一题。 Step1 Step1 Lead in and show the learning goalsLead in and show the learning goals 观看视频观看视频The lost thingThe lost thing【百度知道】【百度知道】 http:/ then ask students:Do
5、you often lose things? then ask students:Do you often lose things? W Whathat did you lose before? did you lose before? D Did you lose these things?id you lose these things? （用课件展示下列物品）（用课件展示下列物品） bag crayons eraser football bag crayons eraser football glovesgloves wallet wallet watch watch Step2 Sho
6、rt Listening Step2 Short Listening 1 Listen and answer the questions:1 Listen and answer the questions: I Is the football Tonys the football Tonys?s? A Are the crayre the crayons Bettyons Bettys?s? W Whose gloves are these?hose gloves are these?见课本见课本 P2A2P2A2 StepStep3 listening3 listening Listen a
7、nd read Listen and read （对话处理）（对话处理） 1.1. Listen to the tape for the first time and match the people with their things.见课本 P3 2.2. Listen again and try your best to answer the questions （1）How many things does Lingling lose? (2)whose bag is this? Step5(5) Step6(5) Step7(3) 检测（5） 课堂上要求背诵 的句子组内或同 桌之间一
8、定要落 实检查，组长要 做好记录 对于检测题中出 现的错误，要求 学生记录到纠错 本上，进行复习 并在下节课上课 之前落实掌握情 况 人交换答题 根据答案， 检 查结果。 3 要求学生 大声朗读对 话， 从中找出 四个重点句 子 （见学案并 进行白板展 示） Step4 合作探究 1.细读对话 找出重点短 语及句子并 进行记忆见 学案 。 Step5 1) 一人提 问， 其余人抢 答。 Step 6 学生根据平 时容易丢失 的物品进行 情景模拟， 尽 可能多的使 用课文中的 句型。 S Step7tep7 小组讨论最小组讨论最 后推选一人后推选一人 展示展示全体同 学参与评价。 Step8 检
9、测 根据情况写 出预见性问 题。 Step 9. 作业布置 写明分层作 业的要求 （3）Is the nice watch Damings? Step4Step4 DiscussionDiscussion 组内合作探究，朗读课文，并找出重点和难点句组内合作探究，朗读课文，并找出重点和难点句 子，不明白的可以进行讨论解决，组内不明白的子，不明白的可以进行讨论解决，组内不明白的 提交班级或教师。提交班级或教师。 S Step5tep5 Gusessing game.Gusessing game. Put some studying tools into a bag and then let the
10、m guess whose things they are. S Step6 tep6 挑战性任务挑战性任务 设置一个场景，设置一个场景，ThereThere is a lost and found box is a lost and found box in our classroom. in our classroom. O One student is a ne student is a teacher,the other students come to look for teacher,the other students come to look for their lost th
11、ings.their lost things.可能使用的句子结构：可能使用的句子结构：whose whose bag/bag/is this? is this? I Is this LingMings this LingMings? whose s? whose books/books/are they? are they? A Are they yours?re they yours? （尽可能多的运用所学的语言结构进行对话练（尽可能多的运用所学的语言结构进行对话练 习。 ）习。 ） S Step7.tep7.小结小结 1.1. 重点单词重点单词 及短语及短语 c crayon wallet
12、 gloves rayon wallet gloves first of all ,lost first of all ,lost and found box,be careful withand found box,be careful with 2.2. 重点句型：重点句型：whose bag is this?whose bag is this? A Are my crayons there too?re my crayons there too? W Whose tapes are these?hose tapes are these? P Please be careful with
13、your things from now lease be careful with your things from now on.on. 3.3.人称代词（某人）：主格做主语，宾格做宾语，宾语 置于动词和介词之后。 物主代词（某人的）：物主代词有两类，形容词性名词 性，单独用来名物代，形物代后跟名词。 S Step8tep8、巩固并检测、巩固并检测 总结回顾本节课所学内容并做课堂检测题总结回顾本节课所学内容并做课堂检测题 1.The watch is _. Give it to _.(he) 2.-Is this _(she) watch?-No,its not_(her). 3. I h
14、ave got a blue bike. The red one isnt _. ( I ) 4. Mike is my classmate. _ is good at Engliush . 教学反思： （一） 课前微课的使用大大地提高了课堂效率， 节省了课上语法知识学习的时间， 微课中教师运用多种信息技术手段环环相扣地引领学生观察、探究与总结，学生 在生动有趣的学习环境中主动思考、合作探究使得整个学习过程轻松自然，有利 于激发学生英语学习的兴趣与参与课堂活动的积极性。 （二）导入环节轻松自然而且有效，能吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，从 而很好地过渡到本课话题。 （三）丰富的教学资源将有限
15、的内容进行了无限的延伸，教具的使用丰富了课堂 活动，很大程度地提高了学生的学习兴趣，尤其是同学们以小组为单位提前准备 的自制教具，更是让他们对本课内容充满了期待。 （四）在教学中贯穿了情感态度的培养，增强了学生的文化意识，体现了英语学 科核心素养的内涵。 不足之处： 本课课堂容量较大，活动较多，只是本课开始时有一些基础性的内容，接下来的 一系列活动都是英语听、说的操练，对于基础较差的同学来说有一定的难度。 Step 10. 教 学反思 ( his ) 5. Is this pencil-box Li Leis? No，_ is very new. ( he ) 三完成句子 1.欢迎回到学校。_ school. 2.这些蜡笔是你的吗？ Are _? 3.这是谁的手表？_watch is this? 我认为它是汤姆的。I _ its_. 3. 请 小 心 看 好 自 己 的 物 品 。 Please _. Step 9 Homework A A 等生能根据课文内容自编对话等生能根据课文内容自编对话 B B 等生背诵课文内容等生背诵课文内容 C C 等生读熟课文等生读熟课文
