1、Module 1 lost and found Unit 1 Whose bag is this? 第一课时教案第一课时教案 4 【教材分析】 本模块以“失物招领”为话题展开教学，使学生学会运用形容词性物主代词和名词性物主代 词描述自己和他人的物品。同时培养学生助人为乐，拾金不昧的美德，也督促学生珍惜自 己及他人的物品，养成良好的生活习惯。 教学之前用百度搜索引擎在网上搜索本单元的相关教学材料，找了很多教 案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学 需要，用百度网（）上搜索中西方失物招领情况，让学生深入理解文章内容， 培养学生分析理解能力。通过百度（）在网
2、上搜索一些关于本单元的文字资 料和图片资料，做成 PPT 课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容。 【学习目标】 识记并运用词汇：crayon,eraser,glove,wallet,mine,hers 等. 理解并运用短语：first of all,be careful with,from now on 等.来源:学科网 掌握并运用句型： （1）Whose bag is this?（2）Are these crayons yours?（3）Please be careful with your things from now on. 4情感目标 珍惜保护好自己的物品，发扬拾
3、金不昧的精神。 【教学重难点】 教学重点：听力理解能力的培养；名词性物主代词和形容词性物主代词；询问物品的主人的 句型 教学难点: 区分并正确运用各种代词。 【课型】听说课 【教学方法】 自主互助 合作探究 【教学媒体】 多媒体 电子白板 七年级英语下册 M1U1 教学设计 课时授课的内容 学习目标要清晰 明了学生用一分 钟时间明确本节 课 要 掌 握 的 内 容，并大声朗读 单词和句子。 时间安排： 课前读词 组内检测 各 环 节 大 约 用 Step 1. 白板展示学习 目标并作简要 说明，并指出 重点和难点。 过渡任务或启 动任务或 warming up （从 学习目标过渡 到 step
4、1） Step 2. 听录音要求学 生回答三个问 题。白板展示 答案。 Step3 放 录 音 公布答案检查 结果关注哪 部分学生。 学生听完录音 后，然后两人 交换答题根据 答案，检查结 果。 3 要求学生大 学习目标： 1.识记并运用词汇：crayon,eraser,glove,wallet,mine,hers 等. 2理解并运用短语：first of all,be careful with,from now on 等. 掌握并运用句型： （1）Whose bag is this?（2）Are these crayons yours? （3）Please be careful with y
5、our things from now on. 4情感目标 珍惜保护好自己的物品，发扬拾金不昧的精神。 教学过程： 课前任务： 课前读词并记忆本单元单词，做学案第一题。 Step1 Lead in and show the learning goals 观看视频The lost thing then ask students:Do you often lose things? What did you lose before? Did you lose these things?（用 课件展示下列物品） bag crayons eraser football gloves wallet wat
6、ch Step2 Short Listening 1 Listen and answer the questions: Is the football Tonys? Are the crayons Bettys? Whose gloves are these?见课本 P2A2 Step3 listening Listen and read （对话处理） 时： Step1(1-2) Step2(5) Step3(10) Step4(8) Step5(5) Step6(5) Step7(3) 检测（5） 课堂上要求背诵 的句子组内或同 桌之间一定要落 实检查，组长要 做好记录 对于检测题中出 声朗
7、读对话， 从中找出四个 重点句子（见 学案并进行白 板展示） Step4 合作探究 1.细读对话找 出重点短语及 句子并进行记 忆见学案 。 Step5 1) 一人提问， 其余人抢答。 Step 6 学生根据平时 容易丢失的物 品进行情景模 拟，尽可能多 的使用课文中 的句型。 Step7 小组讨论最后 推选一人展示 全体同学参与 评价。 Step8 检测 根据情况写出 1. Listen to the tape for the first time and match the people with their things.见课本 P3 2. Listen again and try yo
8、ur best to answer the questions （1）How many things does Lingling lose? (2)whose bag is this? （3）Is the nice watch Damings? Step4 Discussion 组内合作探究，朗读课文，并找出重点和难点句子，不明 白的可以进行讨论解决，组内不明白的提交班级或教师。 Step5 Gusessing game. Put some studying tools into a bag and then let them guess whose things they are. Step
9、6 挑战性任务 设置一个场景，There is a lost and found box in our classroom. One student is a teacher,the other students come to look for their lost things.可能使 用 的 句 子 结 构 ： whose bag/ is this? Is this LingMings? whose books/are they? Are they yours? （尽可能多的运用所学的语言结构进行对话练习。 ） Step7.小结 1.重点单词 及短语 crayon wallet glov
10、es first of all ,lost and found box,be careful with 2.重点句型：whose bag is this? Are my crayons there too? 现的错误，要求 学生记录到纠错 本上，进行复习 并在下节课上课 之前落实掌握情 况 预见性问题。 Step 9. 作业布置 写明分层作业 的要求 Step 10.教学 反思 Whose tapes are these? Please be careful with your things from now on. 3.人称代词（某人） ：主格做主语，宾格做宾语，宾语置于 动词和介词之后。
11、物主代词（某人的） ：物主代词有两类，形容词性名词性， 单独用来名物代，形物代后跟名词。 Step8、巩固并检测 总结回顾本节课所学内容并做课堂检测题 .根据句意及所给图片和首字母提示补全句中所缺单词。根据句意及所给图片和首字母提示补全句中所缺单词。 1 2 3 4 5 1. My English teachers son likes using c to draw pictures. 2. There is some money in his w . 3. Mum, its very cold outside. Where are my g ? 4. Jim, put your e in y
12、our pencil-box, please. 5. Mike has got a nice w , you can ask him the time. Keys: 1.crayons 2. wallet 3. gloves 4. eraser 5. watch .根据句意从方框中选择恰当的单词填空， 有的需要变换根据句意从方框中选择恰当的单词填空， 有的需要变换 形式形式，每词限用一次。，每词限用一次。 whose, lose, mine, my, your, yours, her, hers, careful, purple 1. Tony, is this _ bag? No, its
13、not _. Let me ask Lingling, maybe its _. 2. _ pen is this? Its _ pen. I am looking for it. 3. What color are Marys shoes? _ shoes are _. 4. Where is Mr Smith? He is talking to a boy at the _ and found office. 5. Is this sweater _, Tom? Please be _ with your things. Thanks a lot. I will. Keys: 1. you
14、r, mine, hers 2. Whose, my 3. Her, purple 4.lost 5. yours, careful Step 9 Homework A 等生能根据课文内容自编对话 B 等生背诵课文内容 C 等生读熟课文 教学反思： 本节课知识点比较简单， 但对于名词性物主代词和形容词性物主代词的用法很多 学生很容易混淆，因此，我采用口诀法让学生先记住它们的用法，并配以相应的练习题，效 果较好。 另外， 对于课本对话我采用情景剧表演的形式让学生创造性的结合课本内容自编自 演，学生兴趣较高，在表演的过程中充分练习了名词性物主代词和形容词性物主代词以及 whose is this? Whose are these? Is this your? Are these your?等 重点句型的练习。但在听力的处理上，设置的任务较少，没有梯度性，在以后的教学中，应 充分挖掘听力内容，做到有的放矢。
