1、第第 7 课课 过程编辑仔细做过程编辑仔细做教学设计教学设计 一、教学一、教学分析分析： 本课是小学信息技术六年级下册第二单元第 4 课的教学内容， 该内容也是本单元的第四课，目的是让学生学了解过程的含义， 初步掌握编写 LOGO 过程的操作方法，学会调用、保存、载入 和编辑 LOGO 过程，体会用过程画图的优势与好处，进一步提 升学习信息技术知识的兴趣。 二、教学目标：二、教学目标： 1、了解过程的含义，初步掌握编写 LOGO 过程的操作方法； 2、学会调用、保存、载入和编辑 LOGO 过程； 3、能够初步建立用过程画图的设计思路； 4、激发学生学习信息技术的信心和兴趣； 5、培养学生团结协
2、作精神以及和他人相处能力； 三、教学重、难点：三、教学重、难点： 重点：1、了解过程的含义，初步掌握编写 LOGO 过程的操作 方法； 2、学会调用、保存、载入和编辑 LOGO 过程； 难点：能够使用过程画图； 四、教学准备：四、教学准备： 教师课件、教学光碟 五、教学课时安排五、教学课时安排: 二课时 六、教学过程：六、教学过程： 1、新课导入： 在命令窗口中输入命令并敲回车键后就可以指挥小海龟画图， 通常把这种执行命令的方式叫做立即执行方式。实际编程中，常 常使用过程执行方式。下面，我们就来学习用过程执行方式指挥 小海龟画图的方法。 2、新课教学： 、定义 LOGO 过程 （一） 、用过程
3、方式指挥小海龟画图时，我们首先要给过程起一 个名字，称为过程名。过程名不能超过八个英文字符，并且不能 使用 LOGO 语言的命令。给过程起名时，一般起一些容易记忆 或有意义的名字。例如：给正方形的过程起名为 ZFX，给画房子 的过程起名为 FZ。 过程的一般格式为： TO 过程名 过程体 END 一个完整的过程由过程头、过程体和过程尾组成。 过程头：由 TO 加过程名组成，TO 和过程名之间要有一个空格。 过程体：过程体是过程的具体内容，由一系列 LOGO 语言的命 令组成。 过程尾：由 END 组成，表示一个过程的结束。 如画一个正方形的过程是 TO ZFX REPEAT 4FD 100 R
4、T 90 END （二） 、定义过程的方法： 法 1：在命令状态下定义过程 在提示符“？”后输入过程头，并按回车键，提示符由“？” 变为“” 。 在“”后输入过程体，每输完一等按回车确认 输入 END 并回车，屏幕上显示已定义的提示信息，提示符由 “” 变为“？” ，定义过程结束。 法 2：使用 LOGO 编辑器定义过程 LOGO 提供了一个专门编写、修改和临时存放过程的地方，叫 LOGO 编辑器。下面，我们来学习使用 LOGO 编辑器定义过程。 进入 LOGO 编辑器的方法有三种 在提示符“？”输入 EDIT ALL，按回车，进入 LOGO 编辑 器，编辑器里显示刚才定义的所有过程。 在提示
5、符“？”输入 EDIT 过程名，按回车，进入 LOGO 编 辑器，编辑器显示指定的过程。 在提示符“？”输入 EDIT，按回车，进入 LOGO 编辑器，编 辑器不显示任何的过程。 调用 LOGO 过程 定义了一个过程以后，LOGO 系统会把它的过程名看做新命令。 此后，只要输入过程名并敲回车键，就可以自动执行过程总保存 的命令，画出相应的图形。 在 LOGO 中，把这种用过程名指挥小海龟画图的操作叫做调用 过程。定义好一个过程后，可以重复调用这个过程。 保存与载入过程 现在我们来编辑画一个三角形的过程。 步骤 1：在提示符“？”输入 EDIT，按回车，进入 LOGO 编辑 器窗口。 步骤 2：
6、在编辑器窗口中输入如下过程： TO SJX REPEAT 3FD 100 RT 120 END 步骤 3：单击工具栏中的保存按钮，以“TUXING.LGO”为文件 名保存过程。 步骤 4：单击工具栏中的打开按钮，在对话框中输入文件名后单 击“确定”按钮将我们保存的文件调入。 步骤 5：在“？”提示符后输入 SJX，小海龟画出一个边长是 100 的三角形。 编辑 LOGO 过程 在 LOGO 系统中，利用 EDIT 命令可以编辑、修改已经定义的过 程，还可以编写新的过程。命令格式如下： EDIT 过程名 （编辑已经定义的过程） EDIT all （编辑工作区中的所有过程） EDIT 新过程名 （
7、编写新过程） 删除工作区过程 编写过程时，如果工作区中定义或载入了不需要的过程，可以删 除它们。命令格式是： ERASE 过程名 （删除指定的过程） ERASE all （删除工作区中的所有过程） 七、课堂总结：七、课堂总结： 大家学到了什么？有什么收获？感受如何？ 八、教学反思八、教学反思: 新课程的实施是顺应时代发展，力在全面推进素质教育，培 养学生身心健全发展，具有独立的个性又具完美人格，是以关注 每位学生的健全发展为核心，以关注人的发展为宗旨的。我首先 明确自己在教育教学中地位和角色发生的变化。 新课程下教师是 学生学习的促进者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的开 发者和建设者，教师是社区型的开放教师，教师是塑造儿童心灵 的天使。在新课程实施中，教师的角色发生了很大的变化，教师 是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。新课程的教材 有其独有的特点：强调学习者是课程的主体，以及学习者作为课 程主体的能动重要性；强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验 为中介来实施课程；强调活动的完整性，突出课程的综合性和整 体性，反对过于详细的分科教学；强调活动是人心理发生发展的 基础，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程 各因素之间的关系。
