1、第 1 页 共 4 页 新增七年级语文下册： 谁是最可爱的人教案新增七年级语文下册： 谁是最可爱的人教案 课时安排：2 课时 教学过程 第一课时: 一、导入 同学们身边可爱的人有哪些,你能清楚的说出他们的名字吗,相信每个 人心 中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目 中最可爱的人。 二、背景介绍 谁是最可爱的人是一篇著名的优秀通讯。50 年代初，它曾以那奔 放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗 美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名作家。解放前曾以“红杨树”为笔 名发表过不少诗歌。抗美朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活， 深深感到志愿军战士是
2、最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用 了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深 学科学科 七语下册 授课授课 教师教师 授课授课 时间时间 课题课题 7.谁是最可爱的人 教学目标教学目标 1、了解通讯的文体特征。 2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神。 教学重点、教学重点、 难点难点 教学重点：引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课 文分段并归纳段落大意。 教学难点：学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式， 生动形象地进行报道的方法。 教学方法教学方法 与手段与手段 自读，探究 教具准备教具准备 多媒体 第 2 页
3、共 4 页 远意义的主题我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大 的斗争。 三、通讯特征: 1、生动性: 多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等 修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性 2、通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程 3、评论性 通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论 四、字词: 1、字: 掐 摁 衔 掷 蹲 掰 岱 瘾 踹 断勺 豁 脯 扛 2、释词: 品质行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。 迸裂裂开而往外飞溅。气质指人的相当稳定的个性特点，这里指 风格、气度。 千载万世世世代代。 意识这里是指觉察(到)、认识(
4、到)。 自豪为个人或集体取得重大成就而感到光荣。 骄傲本文作“自豪”解释。 五、分段: 第一部分(第 13 段)：用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士 是我们最可爱的人。 第二部分(第 414 段)：介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军战士的“可 爱”所在。 第三部分(最后一段)：以真切的感受激起人们的共鸣:祖国人民的幸福是与 最可爱的人的功绩联系在一的，因此要热爱最可爱的人。 六、主题思想 第 3 页 共 4 页 本文真实地报道了中国人民志愿军在:抗美援朝中的英雄事迹，表现了 志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神， 告诉我们:志愿军战士是我们最可爱的人。 第二
5、课时 一、导入 通过上节课的学习，我们大致了解了这篇课文，下面我们就来具体分 析一下，看看志愿军战士在作者笔下是怎样被描绘的战士的可爱？ 1、志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？ 松骨峰战斗英雄主义 火中救小孩国际主义 防空洞谈话爱国主义 2、在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写？ 环境描写:“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。 心理描写:“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。 动作描写:抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。 3、为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢,？ “防空洞的谈话”作了响亮的回答。 4、(接上题)那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格？ 高尚的苦乐观 高度的责任感 崇高的荣誉感 二、找出抒情、议论语段，朗读，并进一步体会。 三、布置作业: 以“最可爱的人”为主题，写一篇文章，讴歌一下你认为最可爱的人。 附 板书设计 谁是最可爱的人 魏巍 松骨峰战斗-坚强意志-革命英雄主义 第 4 页 共 4 页 火中救小孩-高尚品质-国际主义精神 防空洞谈话-气质胸怀-爱国主义精神
