1、Lesson8 What Can You Do ?教学设计教学设计 一、教学内容一、教学内容 本节课的教学内容是冀教版小学学英语教材一年起始版三年级下 册第二单元第 8 课的一节新授课。 二、教材分析二、教材分析 本单元主题是 Animal friends,每课都是围绕动物话题展开，旨在教育学 生爱护小动物。本课教材向学生介绍了三种动物名称，及各种动物的特征。 三、教学目标三、教学目标 （一）知识目标 1、学生能够认读、理解和运用下列词汇： 四会单词：bird sing dance 三会单词：rabbit fish talk fly swim hop 2、学生能够认读、理解和运用下列用语： C
2、an you _? Yes, I can ./No , I cant . （二）能力目标 学生能够熟读本课重点单词，能运用本课重点句型进行口语交际。 （三）情感目标 学生能够在实际生活爱护小动物。 四、教学准备四、教学准备 录音机，课件，头饰，图片及词卡。 五、教学方法教学方法 情境教学法 六、教学过程教学过程： 、Class Opening and Greetings, sing a song. T：Are you ready? Okay! Lets begin our class! Good morning, boys and girls! Good morning, Miss Li! T
3、: Do you like sing a song ?Now first lets enjoy an animal song. T:Ok !What animals can you hear in the song? (pig cow duck ) I have a farmer ,too .Look! Today our class is a big farm. You are the kid animals . I am the famer. T: Hello!little cat!You are beautiful!Hello,Who are you? S: Ducks pigs chi
4、ck cow T: Animals are our friends ,I have animal friends, Today lets look at what are they and what can they do. (板书课题：Lesson8: What can they do?) （开始上课时，利用学生的头饰引导学生熟悉一些动物名称，把教室看成一个大开始上课时，利用学生的头饰引导学生熟悉一些动物名称，把教室看成一个大 动物园，为学生营造整体的会话情景。 ）动物园，为学生营造整体的会话情景。 ） 、New Concepts 一、学习单词、操练句型一、学习单词、操练句型 （1）T:Sh
5、ow a picture and ask students to guess . S: Guess the word and spell the word. T: What can a fish do? S: Swim. T: Do actions and read swim. S: Read and do actions. T: can you swim? S: Yes, I can/No,I cant. （2）T: listen a vidio ,guess what it is ? S: bird T: What can a bird do? S: Fly/sing T: Listen
6、again,How do the birds feel? S:The birds feel happy. T: Yes ,they feel hppy. They sing. Read and spell the word:sing I cant sing,can you sing. Yes, I can. /No, I cant . （3）T: show a raddile and ask students to guess. S: rabbit T: What can a rabbit do? S: hop. T: can you hop? S: Yes,I can./No, I cant
7、. （新授部分用三种不同的形式，抓住每个小动物的主要特征，利用图片、音乐、谜 语等形式创设情境引出新单词。动作单词利用肢体语言帮助学生理解单词含义。把课文 第二部分句型教学穿插到第一部分教学中，词汇和句型融会贯通，分散难点。 ） 二、二、practice: 1. listen the tape and read the text. 2.Role play. 3.practice in pairs. （巩固操练环节旨在帮助学生进一步消化新知，内化新知以求后面的能有效展开巩固操练环节旨在帮助学生进一步消化新知，内化新知以求后面的能有效展开 拓展练习。创设真实的情景更有助于文本知识的巩固与内化。 ）
8、拓展练习。创设真实的情景更有助于文本知识的巩固与内化。 ） 三、三、 Have a chant and a match. (Do Exercises) （丰富学生对句型运用的词汇，利用儿歌丰富课堂，提高学生学习兴趣。 ）（丰富学生对句型运用的词汇，利用儿歌丰富课堂，提高学生学习兴趣。 ） 四：四：Make dialouges. （进一步深化学习主题，灵活运用词汇、句型，学生找朋友对话，达到语言的交际（进一步深化学习主题，灵活运用词汇、句型，学生找朋友对话，达到语言的交际 运用。 ）运用。 ） 五、情感教育五、情感教育 Animals are our friends ,We should lov
9、e them. （课堂结束，学生在一段舒缓的音乐声中欣赏一组动物和人类和平相处的图片，图（课堂结束，学生在一段舒缓的音乐声中欣赏一组动物和人类和平相处的图片，图 片温馨感人，落实本节课情感目标，动物是人类的好朋友我们应该爱护它们片温馨感人，落实本节课情感目标，动物是人类的好朋友我们应该爱护它们。布置课下。布置课下 学生完成一幅自己喜欢的动物图画作业。 ）学生完成一幅自己喜欢的动物图画作业。 ） 板书设计：板书设计： Lesson 8 ： What Can They Do? can . bird I can . sing Can you _ ? dance Yes,I can./ No, I c
10、ant. Lesson8 What Can You Do ?说课材料说课材料 一、一、 说教学内容说教学内容 本节课的教学内容是冀教版小学学英语教材一年起始版三年级下 册第二单元第 8 课的一节新授课。 二、二、 教材分析教材分析 本单元主题是 Animal friends,每课都是围绕动物话题展开，旨在教育学 生爱护小动物。本课教材向学生介绍了三种动物名称及各种动物的特征。 三、三、 教学目标教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够认读、理解和运用下列词汇： 四会单词：bird sing dance 三会单词：rabbit fish talk fly swim hop 学生能够认读、理解和运
11、用下列用语： Can you _? Yes, I can ./No , I cant . （二）能力目标 学生能够熟读本课重点单词，能运用本课重点句型进行口语交际。 （三）情感目标 学生能够在实际生活爱护小动物。 四、四、 教学重难点教学重难点 学生会用英语表达 I can _. Can you _? Yes, I can.No, I cant. 五、五、 教学准备教学准备 小动物头饰、录音机，课件，图片及词卡 六说六说教学过程教学过程 “情境教学”是指教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一 个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境的一种教学法。 在小学英语教学过程中，真实情景
12、的创设，不仅可以调动学生学习兴趣， 而且可以让学生更加容易理解记忆英语知识，从而触景生情，融情入境， 激发参与学习活动和表达自己思想的愿望。 （一）Warm-up 环节 利用一首有关动物的歌曲引领学生进入有关动物的复习，通过学生的 头饰引导学生复习熟悉的动物名称，然后把教室看成一个大的农场，为学 生营造整体的会话情景,也为接下来的新授做好了铺垫。 （二）Presentation 环节 新知呈现环节，是一堂课最为重要的部分之一。在这一环节中学生不 仅要学习词汇，还要进行新的句式的学习。在设计这一环节时 我想若能将 原本枯燥陌生的字母文字转化成他们熟知而感兴趣的事物，创设有趣的情 景，他们一定会乐
13、于新知的学习与应用。所以，此环节的新单词教学我采 用用三种不同的形式，抓住每个小动物的主要特征，利用图片、音乐、谜 语等形式创设情境引出。 本课表示动作的单词 （swim/fly/hop/sing/dance） 也是重点。我借用自己的身体与表情极为夸张的展示这些词所代表的的事 物特征。同学们一边跟读练习英文发音，一边兴趣十足地观看且有意模仿 老师夸张而“搞笑”身姿，不知不觉中通过多种感官完成了新词学习。同 时我把这些孤立的单词融入到把课文第二部分句型教学中，比如：学生猜 出 Fish 这个单词后， 我利用问题 what can a fish do ?引导学生说出 A fish can swim
14、.顺着学生的思路我接着问：can you swim?学生根据自己实际回 答：Yes,I can./No, I cant.这样词汇教学和句型教学融会贯通，分散 难点。同时也把课本语言生活化。 （三）Practice 环节 巩固操练环节旨在帮助学生进一步消化新知，内化新知以求后面的能 有效展开拓展练习。创设真实的情景更有助于文本知识的巩固与内化。本 着这一原则我采用带头饰分角色扮演，让学生真正融入文本情景展开对话 练习。 （四）拓展提升 学生练熟文本语言后我适时拓展课文重点语句，I can see.Can you see? 然后利用比赛的形式，让学生举手示意自己能做的事情，这样丰富学 生的词汇（hear run jump） ，利用多媒体 Chant 进一步拓展词汇，之后学 生根据教师提供的句型，运用所学知识展开进一步的提升练习环节，通过 小组合作、找朋友会话等环节，激发学生语言交际的兴趣，真正是学生学 会运用语言。 （五）深化主题 最后老师借欣赏一组动物和人类和平相处的图片升华情感教育，提示 学生动物是人类的朋友我们要保护它们。在这种和谐的情境中结束本节课 教学。
