冀教版一起三下-Unit 2 Animal Friends-Lesson 9 On the Farm-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：f045f).zip

教材版本 冀教版小学英语（一起点）三年级下册 课题Lesson9 On the Farm 第（1 ）课时 教材分析 本课选自于冀教版小学英语三年级第二学期教材 Unit 2 Animal Friends.Lesson 9 On the Farm.本课的知识体系是围绕农场上的动物展 开的，分别介绍了农场以及农场上的三种动物和动物的叫声，并以游 戏的形式猜一猜“What is it? Its a，最后歌曲 Old MacDonald Had a farm 结束全文。利用多媒体音频、让学生尽可能在真实的情境中用 目标语言去交际运用。 学情分析 三年级的学生已学了两年半的英语，英语的学习兴趣浓厚，积极性高， 并且有了一定的听说，读，写的能力。学生对于本课的主题比较感兴 趣，是学生熟悉的话题，他们可以参与进来。预设到只要给出学生示 范和发挥的空间，学生很愿意运用所学知识进行表达。 理念与方法 通过运用多媒体音、像等信息技术手段和英语学科的有效融合，创设 故事情境，将抽象的内容直观化，枯燥的学习兴趣化、无声的教学有 声化，引导和讲解相结合，自主学习和兴趣激发相转化，帮助学生形 成了有效的学习策略，达到了学习过程有机统一，从而促进了学生学 习兴趣的持久性和学习效率的高效性。 教学目标 1、语言知识和语言技能目标： 能听、说、读、写单词 farm,cow ,pig ,horse，并了解农 场上动物的叫声 Moo,Neigh, Oink 等，且能在歌曲中运用。 能用 What is it? Its a. Can a .? Yes,it can./No,it cant.句型进行自由表达。 2、学习策略目标： 通过设置帮 Old MacDonald 找农场丢失的动物，采用 TPR, 图片，听声音等方法呈现单词，经过 Chant, 游戏，歌 曲，小组合作等形式操练单词句型，帮助学生理解记忆，挖 掘他们对英语深层次的兴趣。 3、情感态度和文化意识目标: 通过本课的学习，加强学生对农场的了解，培养爱护小动 物的意识并能在活动中感受英语学习的乐趣。 教学重点 能听、说、读、写单词 farm,cow ,pig ,horse，并了解农 场上动物的叫声 Moo,Neigh, Oink 等，且能在歌曲中运用。 能用 What is it? Its a. Can a cow run? Yes,it can. 句型进行自由表达。 教学难点运用 Can a .? Yes,it can./No,it cant.句型对动物特 性提出询问。 信息化环境多媒体课件、电子白板、班级优化大师、单词抽奖软件 补充教学资源 歌曲Animals on the bus,单词抽奖软件、班级优化大 师评价 前置作业（可选） 一起小学预备作业 过程教师活动学生活动 信息化支撑 （环节上可选） 设计意图 一、一、Warm-upWarm-up 1.师生问候 2.播放歌曲 Animals on the bus 学生跟唱歌曲 Animals on the bus 歌曲视频 通过歌曲 营造轻松 愉快的学 习氛围， 激发学习 兴趣。 1、课件出示 Danny 和 Li Ming 坐公共汽 车去农场场景。 Danny and Li Ming are on the bus,too.They go to visit Old MacDonald. 2、出示农场图 片:This is MacDonalds farm.教授单词 farm。通过出 示音标口型视 频教授字母组 合 ar 发音。 3、课件出示 Danny 和 Li Ming 来到农场 拜访 MacDonald 的场景。 T：Now,I am MacDonald.You are Danny 和 Li Ming. T:Welcome. Ss:Wow!A nice farm.Whats that? T:Its a notice.Some animals are lost.If you find them ,you can have the baby animals.Do you want to have baby 1、学生观看 课件 Danny 和 Li Ming 坐 公共汽车去农 场场景。 2、学生跟读 单词 farm. 3、学生扮演 Danny 和 Li Ming.与老师 进行对话。 课件 PPT 课件 PPT 发音口型视频 班级优化大师 评价 创设一条 帮助 MacDonal d 寻找丢 失动物的 故事主线， 来吸引学 生兴趣， 为新课学 习奠定基 础。 提高学生 的兴趣， animals? Ss:Yes. T:There are some photos of the animals. 4、课件依次出 示丢失动物的 图片：马、奶 牛、猪。依次 教授单 词 horse,cow,pig 。通过出示音 标口型视频教 授字母组合 or,ow,i 的发音， 帮助学生记忆 单词。 5、教师明确学 生小组合作操 练单词。 6、教师指派学 生当小老师领 读单词。 7、开始寻找丢 失的动物。 T：Do you remember the animals? Ss: Yes. T:Now,lets go to find the animals. 8、通过听声音 找动物。 T:Listen! 课件播放马的 叫声。教授 Neigh!Neigh! T：What is it? Ss: A horse? 4、学生学习 单词 horse、cow、 pig。 5、学生小组 内操练单词： farm,horse,c ow,pig。以及 句型 This is a farm.What is it? Its a. 6、学生当小 老师领读单词。 7、学生开始 寻找丢失的动 物。 8、学生根据 声音猜动物。 学习 Neigh!A horse can run.Moo!A cow can run.Oink!A pig can run! 课件 PPT 班级优化大师 评价 课件 PPT 同时加深 学生的理 解。 让学生初 步感知本 课的核心 句型。 T:Maybe!Let s have a look! 课件出示一 匹奔跑的马。 T：Yes.Its a horse.A horse can run. 学生边跟读边 做动作： Neigh!Neigh!I ts a horse.A horse can run. T:Is it MacDonalds horse? Ss:No. T:OK!Lets go on finding. 课件出示很多 匹马奔跑的动 图。 T：How many horses can you see? Lets count. Ss:1,2,3,4. Wow! I can see so many horses. T:Are they MacDonalds horses? Ss:No. T:OK!Lets go on finding. 课件出示一匹 正在奔跑的马 T：Is it MacDonalds horse? Ss:Yes. 9、学生一起 吟唱歌谣。 班级优化大师 评价 课件 PPT T:Good!Lets say to the horse:Horse!L ets go to the farm. 以同样的方法 依次找奶牛和 猪。 9、Now,we find all the animals.Let s chant. 三、三、 PracticePractice 1、教师让学生 小组内操练 chant. 2、教师组织小 组展示 chant. 3、课件出示动 物都回到了农 场上。 T：Now,all the animals are on the farm.A duck can swim. A horse can run.A pig can run.A cat can run .A cow can run .Can you run? S:Yes, I can . T:Can you swim? S:No, I cant. 1、学生小组 内操练 chant. 2、小组展示 chant. 3、观看课件， 和老师对话。 课件 PPT 班级优化大师 评价 培养学生 小组合作 的团体意 识。 4、Lets chant 5、师生对话 学生小组操练完 成后，学生展示。 4、学生吟唱 歌谣。 5、学生小组操 练对话，完成后， 学生展示。 四、四、 Consolidation 1、Lets sing. T: Can you sing? Ss: Yes. T:Lets sing :Old MacDonald had a farm.First,Wh at animals do you hear in the song? Write down the animals. 播放歌曲， 学生听歌曲写 动物单词，找 学生 回答。 再次播放歌曲， 师生一起唱歌。 1、学生听歌 曲，写出所听 到的动物英文。 学生跟唱歌曲。 2、学生玩幸 运抽奖游戏。 3、学生跟老 师一起小结本 节课所学。 4、优胜小组 领奖。 歌曲视频 幸运抽奖软件 班级优化大师 光荣榜 2、幸运抽奖游 戏。 3、师生小结。 4、总结表彰。 根据小组本节 课积分表现， 评选优胜小组， 颁发动物认领 卡。 5、情感教育： Animals are our friends.We love animals. 课堂评价方式 采用班级优化大师进行小组记分评价 板书设计思路 板书结构化，依次寻找到丢失的动物，并带领找到的动物回 到农场。 教学反思 教学目标明确具体，能体现学科核心素养的基本导向。整堂 课贯穿帮助 MacDonald 寻找丢失的动物这条主线展开，教学 活动环节清晰，学生主体参与度高，在整堂课中，我主要起 引导作用，充分发挥学生的主体作用和主观能动性。课堂中 我坚持面向全体学生，采用小组合作学习，调动不同层次学 生积极参与课堂教学活动。同时，我运用信息技术有效整合 教学资源，提升教学实效，如课件中插入了很多与课堂教学 内容有关的动画视频，单词句型总结操练时运用抽奖小软件， 来调动学生的积极性。我也注重培养学生的思维能力，在教 授单词时，寻找动物，来学生根据动物的叫声来推理猜测。 需要改进的地方是句型操练创设的情景不够真实。