1、那个星期天教学设计 教学目标： 1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地 表达内心感受的方法。 2.比较匆匆和那个星期天在表达情感的方式上的相 同点和不同点。 教学重点：理解“我”心情变化的过程 难点：体会作者是怎样把“我”的心情写出来的。 教学过程： 一、复习导入，学习新课。一、复习导入，学习新课。 1.请同学们回忆上节课所学， 谁来说说这一天里“我”的心 情经历了怎样的变化。 这一天里“我”的心情变化：兴奋、急切焦急焦急、惆怅 失望、委屈 师：同学们，你是否有过这样的经历？如果让你写快乐的心 情， 不直接出现 “高兴” “开心” “快乐” 等字眼， 你会怎么表达？ 生：我会写
2、人物的动作、神态或描述对身边景物的感受。比如： 今天，我考试得了满分，老师奖励了我。在回家的路上，天边的 晚霞露出了笑脸，好像在分享我的成功；空中的小鸟在欢快地歌 唱，仿佛是在为我唱赞歌。 师：在这篇课文中，作者又是怎样表现“我”的心情的呢？ 这节课我们继续学习那个星期天 ，学习作者是如何真实地表 达内心感受的。 二、深入学文，感悟写法。二、深入学文，感悟写法。 1.默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是 通过什么描写方法表达出“我”的情感，在旁边做好批注。 学习方法： 用心品读课文 勾画关键语句 体会表达方式 2.小组合作，互相交流自己的收获。 3.小组汇报。 下面，请同学们交流
3、自己的收获。 （1）出示：这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房 子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴 奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看 一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我 大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她 们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的 父母， 想象她们的声音。 去年的荒草丛里又有了绿色， 院子很大， 空空落落。 师：请大家读读这部分内容，这段文字要表达的主要意思是 什么?是怎样把这个意思表达出来的? 生：这段文字要表
4、达的主要意思是“这段时光不好挨。 ”作 者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画 报”四个事例来表达“这段时光不好挨” 。 师：对，作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。请 看插图，插图中的四个场景就对应第 4 自然段的四个事例，大家 可以体会到作者的焦急心情。 师：大家可以发现，作者在第 4 自然段通过什么方法来表达 心情的？ 生：通过具体事例来表达作者焦急的心情。 师：对，作者通过具体的事例表达情感，这是一种表达情感 的方式。还有其它表达方式吗？ 生：还有通过“我”的动作，如“蹲在” “拨弄” “爬” “翻 看”等来写出“我”的焦急心情。 师：请同学们读以下一段话，想想
5、你发现了什么？ 母亲买莱回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回 来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的 事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个 上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？ 走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下， 看她做完一件 事又去做一件事。 生：我发现了有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话 是“我”在心里默默说的。 师：哪些是“我”在心里默默说的？ 生：“我” 在心里默默说的有：“真奇怪， 该是我有理的事啊？ 不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？” “去吗？ 去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧” 师：其实，你
6、找的这些句子都是作者的内心独白。 作者通过内心独白表达怎样的情感呢？ 生： 作者通过自己的内心独白表达了他焦急、 不耐烦的心理。 师：请同学们读以下一段话，想想你又发现了什么？ 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线， 我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围 的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越 缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 师：这段话写出了什么的变化？ 生：我发现了周围景物的变化，如光线“渐渐暗下去” “沉 郁下去” 。 师：从周围景物的变化，你体会到作者怎样的心情？ 生： 作者写光线 “渐渐暗下去”“沉郁下去” ， 实际上在写 “我
7、” 的心情越来越沮丧。 师：对，通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。 这是一种表达情感的方式：把心情融入景物中表达情感。 师：我们来总结下作者表达情感的方法： 表达情感的方法： 1、通过具体事例表达情感。 2、通过内心独白表达情感。 3、融入景物中去表达情感。 师：请同学们找一找课文二、深入学文，感悟写法。 1.默读课文， 画出能够表现“我”心情的句子， 想想作者是 通过什么描写方法表达出“我”的情感，在旁边做好批注。 学习方法： 用心品读课文 勾画关键语句 体会表达方式 2.小组合作，互相交流自己的收获。 3.小组汇报。 下面，请同学们交流自己的收获。 （1）出示：这段时光不好挨。我
8、踏着一块块方砖跳，跳房 子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴 奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看 一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我 大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她 们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的 父母， 想象她们的声音。 去年的荒草丛里又有了绿色， 院子很大， 空空落落。 师：请大家读读这部分内容，这段文字要表达的主要意思是 什么?是怎样把这个意思表达出来的? 生：这段文字要表达的主要意思是“这段时光不好挨。 ”作 者用
9、跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画 报”四个事例来表达“这段时光不好挨” 。 师：对，作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。请 看插图，插图中的四个场景就对应第 4 自然段的四个事例，大家 可以体会到作者的焦急心情。 师：大家可以发现，作者在第 4 自然段通过什么方法来表达 心情的？ 生：通过具体事例来表达作者焦急的心情。 师：对，作者通过具体的事例表达情感，这是一种表达情感 的方式。还有其它表达方式吗？ 生：还有通过“我”的动作，如“蹲在” “拨弄” “爬” “翻 看”等来写出“我”的焦急心情。 师：请同学们读以下一段话，想想你发现了什么？ 母亲买莱回来却又翻箱倒柜忙开
10、了。走吧，您不是说买菜回来就 走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？ 不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我 就跟在母亲腿底下： 去吗？去吧， 走吧， 怎么还不走啊？走吧 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下， 看她做完一件事又去做 一件事。 生：我发现了有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话 是“我”在心里默默说的。 师：哪些是“我”在心里默默说的？ 生：“我” 在心里默默说的有：“真奇怪， 该是我有理的事啊？ 不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？” “去吗？ 去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧” 师：其实，你找的这些句子都是作者的内心独白。 作者
11、通过内心独白表达怎样的情感呢？ 生： 作者通过自己的内心独白表达了他焦急、 不耐烦的心理。 师：请同学们读以下一段话，想想你又发现了什么？ 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线， 我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围 的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越 缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 师：这段话写出了什么的变化？ 生：我发现了周围景物的变化，如光线“渐渐暗下去” “沉 郁下去” 。 师：从周围景物的变化，你体会到作者怎样的心情？ 生： 作者写光线 “渐渐暗下去”“沉郁下去” ， 实际上在写 “我” 的心情越来越沮丧。 师：对，通过对
12、周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。 这是一种表达情感的方式：把心情融入景物中表达情感。 师：我们来总结下作者表达情感的方法： 表达情感的方法： 1、通过具体事例表达情感。 2、通过内心独白表达情感。 3、融入景物中去表达情感。 师： 请同学们找一找课文中还有哪些语句是运用这些表达方 法？ 生：我找到的语句是： “我蹲在她身边，看着她洗。我一声 不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服 一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 ”通过写“我”的 动作和心理活动，感受到了“我”的迫切心情。 生：我找到的语句是： “男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆 旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再
13、看太阳，光线正无可挽回地 消逝，一派荒凉。 ”通过写“我”的动作“蹲” “依偎” “闭上眼 睛”和景物描写，表现了“我”内心的沮丧和极度委屈。 三、总结写法，读写结合。三、总结写法，读写结合。 师：本文在写作上有什么特色呢？ （1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动 作、心理描写等，同时也运用了景物描写来表现人物心理。 我们来总结下作者表达心情的基本方法，请大家齐读： 作者表达心情的基本方法： 把情感融入具体的人、 事、 景物之中， 自然地表达情感。 四、比较阅读，方法提炼。四、比较阅读，方法提炼。 1学习了匆匆和那个星期天这两篇课文，想想它 们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同
14、点。 2请同学们快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行 讨论。 3全班交流。 （1）两篇文章在表达上的相同点：两篇课文作者都运用了 将情感融入具体事物的方法。在匆匆中，作者用太阳象征时 光， 通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞走”“溜走”， 表达对时光匆匆的感慨；在那个星期天中，作者通过对太阳 光线的描写，“明媚”“暗下去”“消逝”等，表现“我”从兴 奋到失望的心情变化。 （2）两篇文章的不同点是:匆匆中用一连串的问句、排 比、 拟人、 比喻等手法， 把情感直接地表达出来； 那个星期天 更多地将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。 4总结。 “情以物迁，辞以情发。 ”我们要学习作家
15、们真实自然地表 达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用 生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上 纵情地绽放。 五、作业布置：五、作业布置： 小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本 课学到的写作手法，尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写 手法，以及直接或者间接地表达内心情感的方法。 本作品特点是： 通过师生角色的设定，以电影的形式，生动、有趣地展示如 何“体会文章是怎样表达情感的”这一语文要素。 作品简介： 1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地 表达内心感受的方法。 2.比较匆匆和那个星期天在表达情感的方式上的相 同点和不同点。 创作说明： 讲授的内容是部编版六年级下册第三单元第 9 课那个星 期天 ，本微课是围绕“体会文章是怎样表达情感的”这一语文 要素展开。
