1、盐 城 市 龙 冈 小盐 城 市 龙 冈 小 学学 教学计教学计划划 20202020/20/202121 学年度第二学期学年度第二学期 科科 目目 数 学 A 年年 级级 二 A 20202 21 1 年年 2 2 月月 1717 日制订日制订 一、教材分析： 本册教材一共安排了 9 个单元。 “数与代数”领域一共安排了 3 个单元：有余数的除法、认识万以内的数、两、三 位数的加法和减法。 “空间与图形”领域一共安排了 4 个单元：时、分、秒；认识方向、分米和毫米、 角的初步认识。 “概率与统计”领域安排了 1 个单元：数据的收集和整理。 “综合与实践”领域安排了 2 次活动：测定方向、了解
2、你的好朋友。 另外，教材还安排了一个“期末复习”单元。 本册教科书的教学内容，是依据数学课程标准中第一学段各个领域的具体目标， 在统筹规划第一学段教学内容的基础上确定的。选择教学内容时，还充分考虑了小学 二年级学生的心理、年龄特点，生活经验和认知水平，力求面向全体学生，兼顾不同 学生的学习需求，以便于全面落实本学期数学教学的各项目标。 本册教材的重点：万以内数的认识、三位数的加法和减法。在整个小学数学学习 中具有独特的地位和作用，能否较好地掌握这部分内容，不仅影响学生对基本数学概 念的理解和基本计算能力的形成， 而且也直接影响学生进一步学习数学的兴趣和能力。 本册教材的难点：时、分、秒。 二、
3、教学目标： 1、 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数出发的过程， 理解有余数除法的 意义，掌握有余数出发的计算方法，理解余数的实际意义，知道余数要比除数小。 2、运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识、抽象思维。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，建立自信心。 4、在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。 5、掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能说出经过时间。 6、使学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来 辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 7、使学生在观察公交车站
4、牌、公园路线图、城市平面图等活动，认识路线图，并会运 用方向描述行走路线。 8、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 9、使学生在观察、解决实际问题的过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用 生活经验帮助思考的意识。 10、使学生经历数数的过程，认识计数单位“百” ，初步认识计数单位“千” ，说出个 位、十位、百位、千位的数位顺序。 11、使学生通过操作实践活动，初步理解千以内的数的含义，会口算整百数加、减整 百数，整百数加整十数及相应的减法，初步估计一些常见事物的多少。 12、学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 13、使学生在实际测量的过程中
5、，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进 率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。 14、是学生经历探索三位数加两位数、三位数计算方法的过程，能笔算和在 1000 以内 的三位数加法、减法，会用竖式计算比较简单的连加式题。 15、使学生了解验算的重要意义，学会用交换加数位置再相加进行验算的方法，并初 步培养检查和验算的习惯。 16、使学生体会到估算在日常生活中的应用，增强估算的意识和能力。 17、使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强应 用数学的意识。 18、使学生结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。 19、使学生知道角
6、有大小，会用重叠的方法比较角的大小。 20、使学生会辨认直角、锐角和钝角。 21. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样 性，并会使用统计表来表示数据整理的结果。 22. 使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信 息有关的问题。 三、教学内容安排表（数学科、常、技科） 周 次 教学内容 教 时 教 学 要 求 重点、难点 教具 准备 单元 篇目 第 1-2 周 第 2-3 周 第 3-4 周 第一单 元 第 二单元 第三单 元 有余数的 除法 时、分、秒 认识方向 4+2 4+3 4+1 1 通过实实在在的平均分 活动， 帮助学生
7、建立 “余数” 和“有余数除法”的概念。 2结合事理，探索并理解 “余数要比除数小”的合理 性。 3联系现实背景， 理解有余数除法的竖式计 算过程，掌握相应的计算方 法。 4有层次地安排用有 余数除法解决的实际问题。 1 从认识钟面上的整时 入手，引入对钟面的认识。 2结合对钟面的认识，探 索时和分的关系，感受 1 时 和 1 分的实际长短。 3由 易到难，逐步掌握几时几分 的认读方法，突破相应的学 习难点。 4通过不同形式 的活动，从不同角度体验 1 秒的实际长短。 5联系生 活经验，体会时间是有序 的，生活需要有序地安排。 1 方向具有确定性和相 对性的双重属性。 2东 北、西北、东南、西
8、南都是 指一个区域，是对一类方向 的粗略描述。 3在平面图 上辨认东、南、西、北是教 学的重点。 4 不要求用 “东 重点：认识有余数 的除法，理解“余 数要比除数小” ， 学 会用竖式计算除数 和商都是一位数的 有余数的除法。 难点：用竖式计算 除数和商都是一位 数的有余数的除 法，用有余数除法 解决实际问题。 重点：认识时间单 位时、分、秒，以 及相邻时间单位间 的进率，初步建立 有关时、分、秒的 时间观念。 难点：初步建立有 关时、分、秒的时 间观念，正确说出 钟面上接近整时的 时间是几时几分。 重点： 认识东、 男、 西、北四个方向， 认识简单的平面 图。 难点：辨析物体间 的相对位置
9、关系。 多媒体 课件、 尺、小 棒和画 片等 多媒体 课件等 多媒体 课件等 第 5-8 周 第 9 周 第四单 元 第五单 元 认识万以 内的数 分米和毫 米 11+4 3+1 北、西北、东南、西南”描 述行走路线。 1 本单元的内容结构。 2用方块表示数，突出的 是数所表示的数量多少。 3用计数器和算盘表示数， 突出的是计数的位值原则。 4借助计数器和算盘数数， 突出的是“满十进一” 。 5结合数数认识千和万， 突出的是千和万的双重含 义。 6用计数器表示数 过渡到用算盘表示数，是为 了落实课标的要求。 7数 的读、写要特别关注中间、 末尾有 0 的情形。 8从不 同角度理解数的大小比较
10、方法。 9用不同方式描述 数的大小关系。 10 探索 数的排列规律具有丰富的 教学功能。 1 联系对米和厘米的已 有认识教学分米的认识。 2在现实背景中引出毫米 的认识，体会认识毫米的实 际意义。 3借助典型物体 的长度，丰富对分米、毫米 的感知。 4联系数的含义 进行不同单位数量的换算。 5适当指导测量方法，合 理表达测量结果。 6对 长度的估计要突出“单位选 择”和对“数量级”的把握。 重点：万以内数的 顺序和组成，万以 内数的读、 写方法， 万以内数的大小比 较。 难点： 中间或末尾 有 0 的数的读、 写。 重点：认识长度单 位分米和毫米，初 步建立 1 分米和 1 毫米的长度观念；
11、知道相邻两个长度 单位之间的进率， 并能进行简单的单 位换算。 难点：正确建立 1 分米和 1 毫米的长 度观念，能正确地 估计常见物体的长 度。 多媒体 课件和 小棒等 多媒体 课件等 第 10-1 5 周 第 16 周 第六单 元 第七单 元 两、三位数 的加法和 减法 角的初步 认识 数据的收 17+6 3+2 1本单元的内容结构。 2鼓励学生自主探索两位 数加、减两位数的口算方 法，并在练习过程中逐步优 化。 3从表内加、减法 的口算，类推出整十（百） 数加（减）整十（百）数以 及相应减法的口算方法。 4恰当把握用两步计算 解决实际问题的教学要求。 5笔算加法的重点是计算 过程中进位的
12、处理。 6隔 位退位是笔算减法的学习 难点。 7结合加、减法 验算，进一步引导学生体会 加、减法的关系。 8充分 发挥不同计算题组的教学 功能。 9联系现实背景， 初步掌握相应的估算方法。 1 让学生经历角的抽象 过程，知道角是指一类平面 图形。 2 生活中的“角” 与数学中的“角”含义不尽 相同。 3 通过不同形式 的操作感受角是有大小的。 4 在充分感知的基础上建 立直角的表象。 5 认识 锐角和钝角时，要注意规范 地表达。 6 要联系对多 边形的初步认识，体会认识 角的价值。 1 突出基于解决问题的 需 要 收 集 和 整 理 数 据 。 2收集数据的方法有调查、 实验和测量。 3记录和
13、 重点：两位数加、 减两位数的口算； 三位数加、减法的 笔算；两步计算的 加减法实际问题。 难点：连续进位加 和连续退位减。 重点：初步认识角 和直角。 难点：初步认识角 和直角。 重点：经历收集、 整理和分析数据的 多媒体 课件等 多媒体 课件等 第 17 周 第 18 周 第 19 周 第八单 元 第 九 单 元 集和整理、 了解你的 好朋友 期末复习 期末检测 3+2 5 5 呈现数据的方法有文字、符 号、图形和表格。 4整理 数据的方法有分类、汇总、 分组和排序。 5分析数 据的方法：极值数据特定 数据分布情况整体水 平。 6从不同范围获得的 数据存在关联，但也有区 别。 针对重点内容
14、和难点进行 多样练习，帮助学生进一步 巩固相关的知识和技能，发 展能力。 过程，能按不同标 准对简单数据进行 分类，能用自己的 方式描述数据。 难点：体会数据中 蕴含的信息和简单 规律。 针对重点内容和难 点进行多样练习， 帮助学生进一步巩 固相关的知识和技 能，发展能力。 多媒体 课件等 多媒体 课件等 四、 二 年级 （3） 班情况分析 任教老师: 二 （3） 班有学生 58 人， 二年级的学生在经过半年的数学学习后， 基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动 手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明 显的增强，但学生之间存在着明显的差距，但是我觉得
15、他们对数学学 习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生 学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。 五、教学措施： 1、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以 讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。在课堂 教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。 应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 2、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获 取知识的思维过程。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问 题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中 等生以及思维偏
16、慢的学生。 3、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生 动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。 激发学生的 兴趣，培养学以致用的意识。 4、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内 容的理解。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生 熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 5、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中 的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导 学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 6、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻 松，觉得扎实。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学 生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 7、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困 难的精神。 8、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如 建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
