2021盐城苏科版六年级信息技术下册教学计划.doc

1、盐 城 市 龙 冈 小盐 城 市 龙 冈 小 学学 教学计教学计划划 2020 /20/20 学年度第学年度第 学期学期 科科 目目 A 年年 级级 A 年年 月月 日制订日制订 一、教材分析： 本单元主要学习有关物联网的相关知识，以及人工智能基础理论。物联网是继因特网之后 的又一次技术革新，当今我们已经不知不觉的置身在物联网的世界。本单元要求学生了解或掌 握物联网技术的基础知识，体验运用物联网技术解决实际问题的过程和方法，能够辩证地评价 物联网技术所带来的智能应用和潜在的安全风险，进一步替身学生的信息技术素养。教材中所 使用的案例都是与学生生活息息相关的， 通过创造真实的生活体验情境或实践活

2、动作为学生学 习的平台，让学生去行动、去思考、去追问和去尝试，体验与日常生活紧密相关的物联网智能 应用，从而逐步了解物联网的相关知识。 物联网技术可以分为：信息感知、信息传输、信息分析、智能应用等。其中重点学习认识 物联网技术中常见传感器及其应用； 认识电子标签及其应用， 了解电子标签的特征和组成结构； 了解信息传输过程中不同网络通信技术的主要特征；体验物联网智能应用，能够辩证评价物联 网技术； 面对真实问题提出基于物联网解决方案并进行模拟搭建； 了解和认识物联网关键技术； 综合利用实验器材进行物联网探究实验；发现并体验身边物联网智能应用，分析并评价其应用 特点。 二、教学目标： 本单元的教学

3、目标主要分为：信息感知、信息传输、信息分析、智能应用等。其中，信息 感知包括：了解物联网的相关概念及发展状况；知道感知物体信息的常见技术；了解对物体信 息的标识技术；了解常见的传感器，并能与其模拟的人类功能相比较。信息传输包括：知道感 知的信息类型（如红外线、声音、光等） ；知道物联网中的无线传输技术；了解电子标签的功 能和作用；知道信息传输过程中常见的组网技术；智能应用主要包括：能够从生活中发现物联 网技术的应用；能够利用现有的物联网系统进行体验性实践；能够利用提供的实验器材，进行 相应的探究实验；通过学习与实践，能够体验和评价身边物联网的应用特点及其与实践生活的 关系。 重难点简析：认识物

4、联网技术中常见传感器及其应用；认识电子标签及其应用，了解电子 标签的特征和组成结构；了解信息传输过程中不同网络通信技术的主要特征；体验物联网智能 应用，能够辩证评价物联网技术；面对真实问题提出基于物联网解决方案并进行模拟搭建；了 解和认识物联网关键技术；综合利用实验器材进行物联网探究实验；发现并体验身边物联网智 能应用，分析并评价其应用特点。 三、教学内容安排表（数学科、常、技科） 周 次 教学内容 教 时 教 学 要 求 重点、难点 教具 准备 单元 篇目 1 物联网就在身 边 1 1.了 解 物 联 网2.知 道 物 联 网 的 应 用 。 重 点 、 ： 物 联 网 的 特 征 。 难

5、点 ： . 物 联 网 的 应 用 。 网络 教室 2 生活好帮手 1 1.知 道 通 过 传 感 器 实 现 对 “ 物 “ 的 感 知2.认 识 红 外 传 感 器 、 超 声 波 传 感 器 并 知 道 其 作 用 特 点 3.了 解 常 见 传 感 器 在 生 活 中 的 应 用 。 重 点 ： 认 识 红 外 传 感 器 、 超 声 波 传 感 器 在 物 联 网 中 的 应 用 。 难 点 ： 认 识 常 见 传 感 器 在 物 联 网 中 的 作 用 形 成 。 网络 教室 3 智能健康设备 1 1.了 解 智 能 手 环 、 智 能 体 脂 称 等 智 能 设 备 对 健 康

6、生 活 的 指 导 与 保 障 作 用2.指 导 智 能 终 端 与 智 能 设 备 之 间 的 通 信 特 点 和 方 式3.认 识 运 动 数 据 对 形 成 良 好 运 动 习 惯 的 促 进 作 用 。 重 点 ： 了 解 智 能 设 备 对 健 康 生 活 的 指 导 与 保 障 作 用 。 难 点 ： 指 导 智 能 健 康 设 备 的 工 作 方 式 。 网络 教室 4 家园安防 1 1.了 解 家 居 不 同 区 域 中 安 全 隐 患 的 类 型 及 对 应 传 感 器 类 型2.了 解 智 能 安 防 系 统 及 工 作 流 程3.设 计 区 域 简 易 防 护 方 案 并

7、 搭 建 实 验 模 型 。 重 点 ： 不 同 区 域 安 全 隐 患 类 型 及 对 应 的 探 测 器 。 难 点 ： 简 易 区 域 布 防 方 案 的 设 计 、 搭 建 和 调 试 。 网络 教室 5 智能家居 1 1.了 解 智 能 家 居 和 智 能 家 居 系 统2.了 解 通 过 移 动 终 端 远 程 操 控 智 能 家 居3.了 解 通 信 网 络 发 展 及 在 物 联 网 领 域 中 的 重 要 作 用 。 重 点 ： 体 验 智 能 终 端 对 智 能 家 电 的 远 程 操 控 。 难 点 ： 了 解 智 能 家 居 中 不 同 场 景 的 通 信 特 征 及

8、通 信 技 术 发 展 。 网络 教室 6 电子标签 1 1.认 识 电 子 标 签 及 其 结 构2.了 解 射 频 识 别 （ RFID） 技 术 电 子 标 签 系 统2.指 导 电 子 标 签 的 特 征4.了 解 电 子 标 签 的 应 用 。 重 点 ： 认 识 电 子 标 签 及 应 用 。 难 点 ： 电 子 标 签 的 信 息 采 集 特 点 。 网络 教室 7 智能导航 1 1.了 解 卫 星 定 位 导 航 技 术 及 其 应 用2.了 解 地 图 数 据 、 导 航 软 件 及 其 作 用3.了 解 北 斗 卫 星 导 航 系 统4.利 用 卫 星 定 位 导 航 软

9、件 体 验 导 航 。 重 点 ： 卫 星 定 位 导 航 技 术 及 其 应 用 。 难 点 ： 卫 星 定 位 导 航 时 设 备 与 人 的 关 系 。 网络 教室 8 智能交通 1 1.了 解 共 享 自 行 车 、 公 共 交 通 出 行 的 便 捷2. 指 导RFID技 术 、 卫 星 定 位 技 术 等 在 智 能 交 通 中 的 作 用3.了 解 通 过 网 络 和 软 件 把 人 与 车 连 接 起 来 的 方 法4.了 解 人 工 智 能 给 交 通 带 来 的 变 革 。 重 点 ： 指 导 智 能 交 通 中 的 物 联 网 技 术 。 难 点 ： 在 交 通 领 域

10、各 场 景 中 “ 人 “ 、 ” 车 “ 、 ” 路 “ 的 关 系 。 网络 教室 9 感知生长 1 1.了 解 智 能 农 植 园 中 的 信 息 采 集 系 统 及 相 关 传 感 器2.了 解 智 能 农 植 园 中 的 智 能 控 制 系 统 3.了 解 智 能 农 植 园 的 体 系 构 架4.通 过 学 习 与 实 践 ， 提 高 学 生 对 科 学 探 究 的 兴 趣 。 重 点 ： 基 于 物 联 网 技 术 的 智 能 农 植 园 林 体 系 架 构 。 难 点 ： 利 用 物 联 网 感 知 教 育 基 地 群 平 台 开 展 感 知 生 长 项 目 研 究 。 网络

11、教室 10 期中考试、五 一 11 设计物联网 1 1.了 解 物 联 网 小 镇 的 概 况2.通 过 智 慧 校 园 案 例 ， 了 解 物 联 网 的 体 系 架 构3.通 过 智 慧 校 园 方 案 ， 发 现 智 能 应 用 背 后 的 问 题 -信 息 -感 知 技 术 之 间 的 关 系 。 重 点 ： 案 例 项 目 的 解 析 及 智 能 化 改 造 方 案 设 计 。 难 点 ： 基 于 项 目 的 智 能 化 方 案 设 计 及 实 验 模 型 搭 建 。 网络 教室 12 初识人工智能 1 1.了 解 人 工 智 能 的 基 本 概 念 ， 及 其 与 计 算 机 科

12、学 之 间 的 关 系2.了 解 人 工 智 能 的 历 史 ， 及 其 发 展 的 重 要 性 。 3.了 解 人 工 智 能 的 分 类 ， 感 受 生 活 中 的 人 工 智 能 。 重 点 ： 了 解 计 算 机 科 学 与 人 工 智 能 之 间 的 关 系 ， 及 其 发 展 和 重 要 性 ； 了 解 人 工 智 能 的 分 类 ， 感 受 生 活 中 的 人 工 智 能 。 难 点 ： 知 道 人 工 智 能 的 基 本 概 念 。 网络 教室 13 人工智能的应 用 1 1.了 解 人 工 智 能 识 别 及 在 生 活 中 的 具 体 应 用 2.能 够 使 用 常 用 的

13、 音 乐 识 别 和 文 字 识 别 软 件 3.感 受 人 工 只 能 做 爱 生 活 中 的 应 用 。 重 点 ： 了 解 生 活 中 常 见 的 基 于 人 工 智 能 识 别 的 应 用 。 难 点 ： 学 会 使 用 音 乐 识 别 软 件 和OCR 文 字 识 别 软 件 ， 能 说 出 其 优 势 和 不 足 。 网络 教室 14 表情识别 1 1.了 解 人 工 智 能 中 表 情 识 别 的 应 用2.学 会 XDing软 件 表 情 识 别 控 件 的 使 用 方 法3.学 会 使 用XDing软 件 表 情 识 别 功 能 控 制 开 关 灯 的 编 程 操 作 。 重

14、 点 ： 了 解 人 工 智 能 中 表 情 识 别 的 应 用 ； 学 会XDing软 件 表 情 识 别 控 件 的 使 用 方 法 。 难 点 ： 体 验 人 工 智 能 在 生 活 中 的 应 用 ， 利 用XDing软 件 多 种 识 别 技 术 进 行 跟 多 应 用 尝 试 。 网络 教室 15 语音识别 1 1.学 会 搭 建 舵 机 摇 臂 ， 掌 握 舵 机 与 开 源 机 器 人 连 接 的 方 法2.了 解XDing软 件 实 现 语 音 识 别 的 基 本 方 法3.掌 握 舵 机 摇 臂 模 拟 开 关 门 的 算 法4.学 会 使 用XDing软 件 实 现 语

15、音 控 制 舵 机 开 关 门 的 编 程 操 作 。 5.体 验 用 计 算 思 维 解 决 生 活 的 实 际 问 题 的 方 法 。 重 点 ： 掌 握 使 用 舵 机 摇 臂 模 拟 开 关 门 的 算 法 ； 学 会 使 用XDing 软 件 实 现 语 音 控 制 舵 机 开 关 门 的 编 程 操 作 。 难 点 ： 体 验 用 计 算 思 维 解 决 生 活 中 的 实 际 问 题 的 方 法 。 网络 教室 16 主题活动:人 工智能走进生 活 1 人 工 智 能 与 生 活 的 关 系 ， 生 活 中 的 人 工 智 能 应 用 重 点 、 难 点 ： 人 与 人 工 智

16、能 之 间 的 关 系 。 网络 教室 17 期末考试 1 测 试 网络 教室 四、_年级_班情况分析 任教老师:_ 本学期本人执教六年级年级 12 个班，针对学生年级的升高，学生的思维能力和学习能力 有所提高， 对于计算机中的一些理论性问题可以适当融汇于课堂中， 以便提高他们的专业知识。 此外他们现在处于小学高级阶段，在课堂中的教学方式、引导方式等方面需要谨慎，加强师生 关系的调控， 严格做到平等地对待每一位学生。 可喜的是这些学生已具备了一定的计算机知识， 且他们的学习能力、理解能力及思维能力上也有所提高，因此他们的接受知识的能力还是比较 强的。 六年级学生已经接触过很长时间的电脑操作,有

17、些程序有好多同学早已经接触过,积极性 相当高。而且,学生的想象创造能力相当强。这就要求教师在设计教学过程时,注意教学的趣味 性、可操作性,以便充分培养、发挥学生的自学能力,以学生的自学、互助为主。鼓励学生主动 探究,让学生感受到创新的乐趣和成功的喜悦。 五、教学措施： 1.有条件学校， 建议使用与教学内容相配套的物联网实验教学装备， 如物联网教学实验室、 数字农植园、数字气象站等。也可依托科技馆、农技园等社会资源，采用与社会实践相结合的 学习方式。在已完成科学专用教室数字化改造的学校，建议使用数字实验室的传感器实验箱开 展传感器的教学。 2. 教学内容中直接关于传感器的有红外线传感器、温度传感器、运动传感器、称重传感 器。在实验中可以不拘泥上述传感器，并可将多种传感器结合起来设计实验。实验设计中尝试 面向学生生活，尝试解决生活中的市级问题。鼓励学生利用对物联网基本知识的了解，开展创 新设计。 3.考虑各校实际的设施、设备差异，如缺乏开展物联网教学的客观条件，可以考虑采用区 本教材或校本教材作为具体教学内容。建议教学内容有：虚拟机器人；FLASH；数字画 板；创客；主题活动（可使用南京市教学研究室综合实践组组织编写的小学信息技术 6 年级主题活动教材，选择其中 3 个主题活动开展教学。 ） ；各区根据本区实际情况编写的区 本教材；各校根据本校实际情况校本教材等。