1、空白演示 在此输入您的封面副标题 统编小语教材五年统编小语教材五年级上级上册册 第六单元习作 “我想对您说” 教材解读和教学目标教材解读和教学目标 李志远李志远 2019年11月 日 1 话话 题题 舐犊之情，也就是舐犊之情，也就是“父母之情父母之情”。 阅读要素阅读要素 习作要素习作要素 要求要求“表达自己的看法和感受表达自己的看法和感受”。怎。怎 么表达？在以前多次练习的基础上，提么表达？在以前多次练习的基础上，提 出新的要求：出新的要求：“用恰当的语言表达用恰当的语言表达”。 体会场景和细节描写中蕴含的感情，体会场景和细节描写中蕴含的感情， 是体会课文作者表达的感情的重要方法，是体会课文
2、作者表达的感情的重要方法， 也是之前了解和体会作者表达的感情的也是之前了解和体会作者表达的感情的 进一步发展。进一步发展。 导 读 统编教材体会课文表达感情的编排序列统编教材体会课文表达感情的编排序列 资料链接资料链接1 1 册次册次 单元单元 阅读要素阅读要素 四四上上 第一单元第一单元 边读边想象画面，边读边想象画面，感受感受自然之美自然之美 第四单元第四单元 感受感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 第六单元第六单元 通过人物的动作、语言、神态通过人物的动作、语言、神态体会体会人物的心情。人物的心情。 四下四下 第一单元第一单元 抓住关键词句，初步抓住
3、关键词句，初步体会体会文章表达的思想感情。文章表达的思想感情。 第三单元第三单元 初步了解现代诗的一些特点，初步了解现代诗的一些特点，体会体会诗歌的感情。诗歌的感情。 第四单元第四单元 体会作家是如何体会作家是如何表达表达对动物的感情的。对动物的感情的。 第七单元第七单元 从人物的语言、动作等描写中从人物的语言、动作等描写中感受感受人物的品质。人物的品质。 五上五上 第一单元第一单元 初步初步了解了解课文借助具体事物课文借助具体事物抒发感情的方法抒发感情的方法。 第四单元第四单元 结合资料，结合资料，体会体会课文表达的课文表达的思想感情思想感情。 第六单元第六单元 注意注意体会场景和细节描写中
4、体会场景和细节描写中。 六上六上 第四单元第四单元 读小说，关注情节、环境，读小说，关注情节、环境，感受人物感情感受人物感情。 六下六下 第二单元第二单元 了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情 节节交流感受交流感受。 年级、册次 单元 习作话题 习作要素和能力目标 三三年级年级上上册册 7.7.我有一个想法我有一个想法 留心生活，把自己的想法记录下来。留心生活，把自己的想法记录下来。 四四年级年级上上册册 6.6.记一次游戏记一次游戏 习作要求：游戏结束以后，你有什么想法和感受？习作要求：游戏结束以后，你有什么想法和感受？
5、 8.8.我的心儿怦怦跳我的心儿怦怦跳 写一件事，能写出自己的想法。写一件事，能写出自己的想法。 四四年级年级下下册册 1.1.我的乐园我的乐园 写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受 6.6.我的心儿怦怦跳我的心儿怦怦跳 写一件事，写清楚事情的经过。写一件事，写清楚事情的经过。 习作要求：习作要求：能写出自己的感受。能写出自己的感受。 8.8.故事新编故事新编 根据龟兔赛跑，按自己的想法新编故事。根据龟兔赛跑，按自己的想法新编故事。 习作要求：习作要求：也可以自己另编故事也可以自己另编故事。 五五年级年级上上册册 1.1.我的心爱之物我的心爱之物 写出自
6、己对一种事物的感受。写出自己对一种事物的感受。 6.6.我想对你说我想对你说 用恰当的语言表达自己的看法和感受用恰当的语言表达自己的看法和感受。 五年级下册五年级下册 2.2.写读后感写读后感 学写读后感。学写读后感。 习作要求：习作要求：选择一两个让你感触最深的内容，写出自选择一两个让你感触最深的内容，写出自 己的感想。己的感想。 8.8.漫画的启示漫画的启示 看漫画，写出自己的想法。看漫画，写出自己的想法。 统编教材在写事类习作中学习表达自己心情、感受的发展统编教材在写事类习作中学习表达自己心情、感受的发展 资料链接资料链接1 1 年级、册次 单元习作话题 习作要素和能力目标 六六年级年级
7、上上册册 3.3. 让生活更美好让生活更美好 写生活体验，试着表达自己的看法。写生活体验，试着表达自己的看法。 内容提示：内容提示：写之前想一想他是怎么影响你的生活的，为什么让你写之前想一想他是怎么影响你的生活的，为什么让你 觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。 6.6.学写倡议书学写倡议书 学写倡议书。学写倡议书。 8.8.有你，真好有你，真好 通过事情写一个人，表达出自己的情感通过事情写一个人，表达出自己的情感。 六六年级年级下下册册 3.3.让真情自然流露让真情自然流露 （习作单元）（习作单元） 习作时，选择合适的内容写出真情实感。习作时，
8、选择合适的内容写出真情实感。 续表：续表： 默读思考交流默读思考交流 理解课文的练习。品评感触最深的场理解课文的练习。品评感触最深的场 景、细节，体会景、细节，体会“慈母情深慈母情深”。落实语。落实语 文要素文要素1 1。 语句练习语句练习 小练笔小练笔 结合生活，试着写出自己结合生活，试着写出自己“鼻子一酸鼻子一酸” 的经历，做语文要素的经历，做语文要素2 2的尝试性练习。的尝试性练习。 体会课文中反复出现的词语的表达效体会课文中反复出现的词语的表达效 果。果。落实语文要素落实语文要素2 2，渗透学习运用恰渗透学习运用恰 当的语言表达自己的的感受。当的语言表达自己的的感受。 课 文 识字写字
9、的目标。识字写字的目标。 理解课文和落实语文要素理解课文和落实语文要素1 1的目标。品的目标。品 评感触最深的场景、细节，体会评感触最深的场景、细节，体会“慈母慈母 情深情深”。 小练笔的目标。小练笔的目标。结合生活，试着写出结合生活，试着写出 自己自己“鼻子一酸鼻子一酸”的经历，做语文要素的经历，做语文要素 2 2的尝试性习作实践练习。的尝试性习作实践练习。 教参教参p147p147给的本课教学目标给的本课教学目标 目标目标1 1 目标目标2 2 目标目标3 3 体会课文中反复出现的词语表达效果体会课文中反复出现的词语表达效果 的目标，渗透学习运用恰当的语言表达的目标，渗透学习运用恰当的语言
10、表达 自己的的感受。自己的的感受。 目标目标4 4 不妨用陈基老师预设不妨用陈基老师预设的教学目标，为自己的教学导学、导教、导评，的教学目标，为自己的教学导学、导教、导评， 体会体会这组目标和教参目标哪个对自己的教学更有用、更实用。体会体会这组目标和教参目标哪个对自己的教学更有用、更实用。 陈基老师预设陈基老师预设的教学目标：的教学目标： 默读思考交流默读思考交流 理解课文内容的练习。交流难忘的的理解课文内容的练习。交流难忘的的 场景、细节，体会父亲对场景、细节，体会父亲对“我我”的期望的期望 和深沉的爱，和深沉的爱，“我我”对父亲的理解和感对父亲的理解和感 激。落实语文要素激。落实语文要素1
11、 1。 思考体会题目的练习思考体会题目的练习 理解含义深刻的语句理解含义深刻的语句 这个练习既是结合上文理解含义深刻的语这个练习既是结合上文理解含义深刻的语 句，也是学习和体会作者怎样用恰当的语言句，也是学习和体会作者怎样用恰当的语言 表达自己的真实感受的过程。表达自己的真实感受的过程。 用用“父爱之舟父爱之舟”为题含义深刻。思考为题含义深刻。思考 练习目的在于引导学生在自己找出相关练习目的在于引导学生在自己找出相关 内容，在思考作交流的过程中，进而体内容，在思考作交流的过程中，进而体 会会“父母之爱父母之爱”“”“舐犊之情舐犊之情”；同时从；同时从 中学习用含义深刻的词语拟题的方法。中学习用
12、含义深刻的词语拟题的方法。 识字写字的目标。识字写字的目标。 理解课文和落实语文要素理解课文和落实语文要素1 1的目标。的目标。 教参教参p168p168给的本课教学目标给的本课教学目标 目标目标1 1 目标目标2 2 目标目标3 3 体会课文中题目和体会课文中题目和结合上文理解含义结合上文理解含义 深刻的语句深刻的语句的目标。的目标。 第一句话第一句话 把握课文内容的要求，可以参考教参把握课文内容的要求，可以参考教参 的学习单引导学生学习。的学习单引导学生学习。 第二句话第二句话 第三句话第三句话 联系自己的生活实际，交流自己的看法。联系自己的生活实际，交流自己的看法。 渗透学习语文要素渗透
13、学习语文要素2 2。 仍然是仍然是把握课文内容的要求，把握课文内容的要求，了解巴了解巴 德长大以后对这件事的看法德长大以后对这件事的看法。 教参教参p172p172给的教学目标给的教学目标: : 内容要求内容要求 交流的过程重要结合生活实际交流的过程重要结合生活实际 认识父母之爱，也就为习作做了认识父母之爱，也就为习作做了 内容的一些准备，还渗透了习作内容的一些准备，还渗透了习作 表达的准备表达的准备用恰当的语言表用恰当的语言表 达自己的看法和感受。达自己的看法和感受。 口语交际 学习结尾学习结尾 联系有关课文，发现和体会三联系有关课文，发现和体会三 篇课文结尾的相同和不同之处。篇课文结尾的相
14、同和不同之处。 语文园地 体会场景描写体会场景描写 学习表达自己成长过程中所触动的新学习表达自己成长过程中所触动的新 认识和感受，尝试用恰当的语言表达出认识和感受，尝试用恰当的语言表达出 来，为习作做表达方面的准备。来，为习作做表达方面的准备。 仿写句子仿写句子 体会场景描写中所蕴含的感情。可体会场景描写中所蕴含的感情。可 以结合有关课文交流平台的教学进行。以结合有关课文交流平台的教学进行。 习作要求习作要求 两句话。第一句话提出内容要求，两句话。第一句话提出内容要求， 写成一封信。二句话提出表达要求：写成一封信。二句话提出表达要求： 紧扣习作要素，用恰当的语言表达紧扣习作要素，用恰当的语言表
15、达 自己的卡法和感受。自己的卡法和感受。 习 作 话题话题 激趣、引导取材激趣、引导取材 第一段提出任务，强调第一段提出任务，强调“与他们与他们 真心真心交谈交谈”。接着提出三个问。接着提出三个问 题，从不同方面引导学生选择合适题，从不同方面引导学生选择合适 的材料。的材料。 在学习课文的基础上，与口语交际在学习课文的基础上，与口语交际 内容紧密联系。内容紧密联系。 寄送建议寄送建议 教参教参p117p117“教材解析教材解析”这样说这样说： 教参教参p117p117给的给的“教学目标教学目标”却这样说：却这样说： “教材解析教材解析”提出了三个提出了三个 方面的要求，可是方面的要求，可是“教学教学 目标目标”表述得过于概括，表述得过于概括， 没有把选材要求和寄送建没有把选材要求和寄送建 议明确表述出来，既不全议明确表述出来，既不全 面也不具体，缺乏操作性，面也不具体，缺乏操作性， 会误导老师们的教学，应会误导老师们的教学，应 该好好改进。该好好改进。 寄送建议决不可少寄送建议决不可少 只写信不寄送，写信没有只写信不寄送，写信没有 用，没有实现交际功能，还用，没有实现交际功能，还 不如不写！不如不写！
