1、空白演示 在此输入您的封面副标题 统编小语教科书统编小语教科书 六年级下册六年级下册 第一单元习作 “变形记” 教材解读和教学目标教材解读和教学目标 1 2 1. 1. 懂得懂得写作是为了自我表达和与人交流。写作是为了自我表达和与人交流。 2 2养成留心养成留心观察周围事物观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍 视个人的独特感受，积累习作素材。视个人的独特感受，积累习作素材。 3 3能写简单的能写简单的记实作文和想象作文记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根，内容具体，感情真实。能根 据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。据内
2、容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4 4修改修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行 款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5 5习作要有一定习作要有一定速度速度。课内习作每学年。课内习作每学年1616次左右。次左右。 第三学段习作课程目标和内容第三学段习作课程目标和内容 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教 育课程的基本规范和质量要求，是教材、教学和评价的基
3、本育课程的基本规范和质量要求，是教材、教学和评价的基本 依据。依据。 3 单元人文主题单元人文主题 民风民俗民风民俗 阅读要素阅读要素 习作要素习作要素 分清内容的主次，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分体会作者是如何详写主要部分 的，体现了的，体现了“读写结合读写结合”的教学要则，落实了课标关的教学要则，落实了课标关 于于“重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的 联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进” 的精的精神。神。 从习作教学角度，体现从习作教学角度，体现“读写结合读写结合”要则。要
4、则。 导 读 4 落实单元阅读要素，分清内容主次，体落实单元阅读要素，分清内容主次，体 会这样写的好处。渗透学习这种表达方法。会这样写的好处。渗透学习这种表达方法。 课 文 默读，理解内容默读，理解内容 按要求读，说自己按要求读，说自己 联系生活实际，交流自己怎么过春节。联系生活实际，交流自己怎么过春节。 渗透学习书面表达自己怎么过春节。渗透学习书面表达自己怎么过春节。 体会体会“京味儿京味儿”语言语言 对比交流，体会与老舍笔下的春节有什对比交流，体会与老舍笔下的春节有什 么不同，渗透积累不同的表达方法。么不同，渗透积累不同的表达方法。 加点的词语特点：儿化音，方言语。积加点的词语特点：儿化音
5、，方言语。积 累语言，积累认识，积累语感。累语言，积累认识，积累语感。 比较阅读，发现不同比较阅读，发现不同 5 一边读一边想象，把握课文内容，渗透一边读一边想象，把握课文内容，渗透 学习习作时注意写出人物的特点。学习习作时注意写出人物的特点。 朗读，理解课文朗读，理解课文 体会详略分明的写法体会详略分明的写法 落实单元阅读要素：分清内容主次，体落实单元阅读要素：分清内容主次，体 会作者是如何详写主要部分的。渗透学习会作者是如何详写主要部分的。渗透学习 习作时注意抓住重点，写出特点。习作时注意抓住重点，写出特点。 体会细腻的描写体会细腻的描写 品味句子，交流感受，体会细腻描写的品味句子，交流感
6、受，体会细腻描写的 句子，渗透积累这种语言表达的方法。句子，渗透积累这种语言表达的方法。 小练笔小练笔 小练笔，仿写一种自己最喜爱的食物，小练笔，仿写一种自己最喜爱的食物， 注意写出特点。注意写出特点。 6 查资料，了解传统习俗。查资料，了解传统习俗。渗透渗透积积 累传统文化。累传统文化。 体会和甲流古诗表达的情感，渗透体会和甲流古诗表达的情感，渗透 积累这种表达方法。积累这种表达方法。 积累语言，积累认识，积累语感。积累语言，积累认识，积累语感。 熟读背诵熟读背诵 体会表达的情感体会表达的情感 熟读背诵熟读背诵 选选 做做 体会和交流古诗委婉表达情感的方法，体会和交流古诗委婉表达情感的方法，
7、 渗透积累这种表达方法渗透积累这种表达方法 7 落实单元语文要素，体会作者是如何抓住重点，写落实单元语文要素，体会作者是如何抓住重点，写 出特点的，为本单元习作做铺垫。出特点的，为本单元习作做铺垫。 默读，理解交流默读，理解交流 8 紧扣单元人文主题，设计习作话题紧扣单元人文主题，设计习作话题。 习 作 话话 题题 导语和图画样例导语和图画样例 导语引入激趣，借助三幅春节年俗导语引入激趣，借助三幅春节年俗 图画，帮助学生选择习作素材。图画，帮助学生选择习作素材。 内容的要求内容的要求 给了两个方面的内容，选择一个写。给了两个方面的内容，选择一个写。 9 指导指导“写什么写什么” 对两对两个方面
8、的内容，分别指导了个方面的内容，分别指导了“写写 什么什么”和和“怎么写怎么写”，还提示了可以表达，还提示了可以表达 自己的看法。落实单元习作要素：习自己的看法。落实单元习作要素：习 作时，注意抓住重点，写出特点。作时，注意抓住重点，写出特点。 分享修改，编作品集分享修改，编作品集 落实第三学段课程目标：落实第三学段课程目标：“懂得写作是为懂得写作是为 了自我表达和与人交流了自我表达和与人交流” 分享修改不可少，最好都能编一本民俗作分享修改不可少，最好都能编一本民俗作 品集。品集。 10 我设定的本单元习作教学目标 1.1.了解和介绍一种风俗再写下来，或者写一写你参加一次风俗了解和介绍一种风俗
9、再写下来，或者写一写你参加一次风俗 活动的经历。活动的经历。注意抓住重点，写出特点，还可以写写自己的看法。注意抓住重点，写出特点，还可以写写自己的看法。 2.2.写好以后和同学分享，然后根据同学的意见修改、完善。有写好以后和同学分享，然后根据同学的意见修改、完善。有 条件的还可以编写一本民俗作品集。条件的还可以编写一本民俗作品集。 11 语文园地 梳理总结阅读时如何分清内梳理总结阅读时如何分清内 容主次，体会作者是如何详写容主次，体会作者是如何详写 主要部分的，以及这样做的好主要部分的，以及这样做的好 处。落实本单元阅读和习作要处。落实本单元阅读和习作要 素。素。 12 发现同样的意思可以用不同发现同样的意思可以用不同 的词语去表达，积累这样的语的词语去表达，积累这样的语 言表达方式。言表达方式。 发现表达特点发现表达特点 习俗的寓意习俗的寓意 交流、交流、积累习俗知识。积累习俗知识。 13 积累语言，积累认识，积累积累语言，积累认识，积累 语感。语感。 速度背诵速度背诵 空白演示 在此输入您的封面副标题
