1、一轮复习一轮复习 古代诗文阅读专题一古代诗文阅读专题一 文言文阅读文言文阅读 文言文阅读之一词多义文言文阅读之一词多义 【课型】【课型】 复习课复习课 【课时安排】【课时安排】 1 1 【授课时间】【授课时间】 【学习目标】【学习目标】 基基 础础 性性 目目 标标 1. 1.我会通过阅读 赢在微点 了解掌握高考文言文一词多义的含义。我会通过阅读 赢在微点 了解掌握高考文言文一词多义的含义。 2. 2. 我会掌握高考文言文一词多义的基本类型我会掌握高考文言文一词多义的基本类型 3. 3.我能熟知高考文言文一词多义的解题技法我能熟知高考文言文一词多义的解题技法 拓拓 展展 性性 目目 标标 4.
2、 4.我能掌握文言实词一词多义的含义和基本类型我能掌握文言实词一词多义的含义和基本类型 （学习重点）（学习重点） 5. 5.我能我能掌握掌握文言文实词一词多义的解题技巧文言文实词一词多义的解题技巧 （学习难点）（学习难点） 挑挑 战战 性性 目目 标标 6. 6.感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情，感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情， 继承和弘扬优秀传统继承和弘扬优秀传统 【实现路径】【实现路径】 基础性目标基础性目标 实现路径实现路径 课前：自主阅读，圈点勾画赢在微点上的相关资料。课前：自主阅读，圈点勾画赢在微点上的相关资料。 课中：交流学习成果，查缺补漏
3、。课中：交流学习成果，查缺补漏。 拓展性目标拓展性目标 实现路径实现路径 课前：复习文言知识。课前：复习文言知识。 课中：课中： 梳理点拨梳理点拨方法指导方法指导讲练结合讲练结合反馈落实反馈落实归纳积累归纳积累 挑战性目标挑战性目标 实现路径实现路径 讲练结合讲练结合 教学流程教学流程 教学活动教学活动 二次备课二次备课 一、一、 考点概述考点概述 二、二、 理解概念理解概念 明晰类别明晰类别 第一课时第一课时 多义实词是文言实词学习的重点与难点，如果能弄清其词义衍多义实词是文言实词学习的重点与难点，如果能弄清其词义衍 变的规律和特点，那变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大
4、大么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大 增强。多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有增强。多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有 着直接或间接的联系。着直接或间接的联系。 词的意义词的意义 定义定义 示例示例 词的本义词的本义 所谓词的本义， 就是所谓词的本义， 就是 词的本来意义， 即词词的本来意义， 即词 产生时的最初的根产生时的最初的根 本的意义。本的意义。 “本本”的本义是树的本义是树 木的根。木的根。 “道道”的本的本 义是指路途、道路。义是指路途、道路。 词的词的 引申义引申义 所谓词的引申义， 就所谓词的引申义， 就 是词由本义派生出是词由本义派生
5、出 的与本义相关的其的与本义相关的其 他意义。他意义。 “本本”的本义是树的本义是树 木的根，木的根，“根本、本根本、本 来、原本、基本来、原本、基本”就就 是它的引申义。是它的引申义。 “道道”本义为本义为“道道 路路”， “方向、 方法、方向、 方法、 道理道理”为其引申义。为其引申义。 词的词的 比喻义比喻义 所谓词的比喻义， 就所谓词的比喻义， 就 是词建是词建立在比喻基立在比喻基 础上所产生的意义。础上所产生的意义。 “手足手足”的本义是的本义是 手和脚，比喻义是手和脚，比喻义是 “兄弟兄弟”。 词的词的 假借义假借义 所谓词的假借义， 是所谓词的假借义， 是 指借用已有的音同指借用
6、已有的音同 或音近的文字而表或音近的文字而表 “而而”本义为胡须，本义为胡须， 借用为连词；借用为连词； “来来” 本义为小麦， 借用为本义为小麦， 借用为 三、三、 方法指导方法指导 明确思路明确思路 四、四、 典题演示典题演示 讲练结合讲练结合 示的意义。示的意义。 来去的来去的“来来”的意的意 义。义。 解题技法解题技法 巧借本义联系巧借本义联系 识记多义词， 一定要找出其本义识记多义词， 一定要找出其本义 (工具书中一般列为第一条工具书中一般列为第一条)或或 基本义项， 以此寻求众多义项之基本义项， 以此寻求众多义项之 间的关联。间的关联。 例如，从：会意字，像两个人相例如，从：会意字
7、，像两个人相 随行走在路上。随行走在路上。 本义：跟随、随从。如本义：跟随、随从。如“吾从而吾从而 师之师之”。 引申义：引申义：听从、服从，如听从、服从，如“从从 善如流善如流”；次要的，如次要的，如“从从 犯犯”； 同一宗族次于至亲同一宗族次于至亲者叫者叫 从，如从，如“从弟从弟”。 紧扣语境推敲紧扣语境推敲 重要实词虽然有许多义项， 但在重要实词虽然有许多义项， 但在 具体句子中只能有一个义项切具体句子中只能有一个义项切 合。因此，要学会利用上下文的合。因此，要学会利用上下文的 具体语境来确定该实词的准确具体语境来确定该实词的准确 义项。 在语境中确定多义词的义义项。 在语境中确定多义词
8、的义 项， 特别要注意一词中几个相近项， 特别要注意一词中几个相近 而又易混的义项。如而又易混的义项。如“爱爱”字，字， 义项义项“爱护爱护”“”“爱怜爱怜”“”“爱爱 惜惜”较难区分；较难区分；“坐坐”字，义项字，义项 “犯罪犯罪”与与“判罪判罪”易混。 不管易混。 不管 多么易混，只要紧扣语境，就能多么易混，只要紧扣语境，就能 准确地解释。准确地解释。 (2018 江苏高考，有删节江苏高考，有删节)阅读下面的文段，然后回答问题。阅读下面的文段，然后回答问题。 余余宰宰 沭阳二年，乙丑，量移沭阳二年，乙丑，量移 白下。今戊申矣，感吕峄亭观察三 白下。今戊申矣，感吕峄亭观察三 札见招，十月五日
9、渡黄河，宿钱君接三家札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。夜阑置酒，闻车声。夜阑置酒，闻车声啍啍啍啍， 则峄亭遣使来迎。迟明行六十里，峄亭延候于十字桥。越翌日，入则峄亭遣使来迎。迟明行六十里，峄亭延候于十字桥。越翌日，入 县署游观。有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时县署游观。有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决决 某狱，入帘荐某某狱，入帘荐某 卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。主人喜卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。主人喜 论史鉴，每漏尽，口犹澜翻。论史鉴，每漏尽，口犹澜翻。 居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。主人仍送至居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得
10、已苦辞主人。主人仍送至 前所迎处，代为前所迎处，代为治治 筐箧，握手问曰：筐箧，握手问曰：“何时再见先生？何时再见先生？”余不能答，余不能答， 非不答也，不忍答也。然以五十年前之令尹，非不答也，不忍答也。然以五十年前之令尹，朅朅来旧邦来旧邦，世之如余，世之如余 者少矣；四品尊官，者少矣；四品尊官，奉奉 母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之 如吕君者更少矣。如吕君者更少矣。 (选自小仓山房诗文集 ，有删节选自小仓山房诗文集 ，有删节) 注注 量移：多指官吏因罪远谪，遇赦酌情调迁近处任职。量移：多指官吏因罪远谪，遇赦酌情调迁近处任职。 对下列加点词的解释，不
11、正确的一项是对下列加点词的解释，不正确的一项是( ) A余余宰宰 沭阳二年沭阳二年 宰：治理宰：治理 B说当时说当时决决 某狱某狱 决：打开决：打开 C代为代为治治 筐箧筐箧 治：备办治：备办 D奉奉 母闲居母闲居 奉：侍奉奉：侍奉 剖析剖析 判断词语解释是否正确要根据上下文。判断词语解释是否正确要根据上下文。“说当时决某说当时决某 狱狱”，“狱狱”是是“诉讼案件诉讼案件”的意思，联系前后文，可判断的意思，联系前后文，可判断 B 项错项错 误。误。“决决”，在文中应是，在文中应是“判决判决”的意思。的意思。 答案答案 B 参考译文参考译文 我治理沭阳两年时间，乙丑年，调到白下任职。现在已是戊申
12、我治理沭阳两年时间，乙丑年，调到白下任职。现在已是戊申 年了，感念吕峄亭观察多次写信邀请，于是我十月五日渡过黄河年了，感念吕峄亭观察多次写信邀请，于是我十月五日渡过黄河(回回 到沭阳到沭阳)，到钱，到钱接三家投宿。夜深时他家摆下酒席，听到外面传来沉接三家投宿。夜深时他家摆下酒席，听到外面传来沉 缓的车声，原来是吕峄亭派人来迎接我。天快亮的时候，行驶了六缓的车声，原来是吕峄亭派人来迎接我。天快亮的时候，行驶了六 十里，吕峰亭在十字桥迎接。过了第二天，我进入县署参观游览。十里，吕峰亭在十字桥迎接。过了第二天，我进入县署参观游览。 有姓张与姓沈的两个官员也来了，年龄都已经八十多岁了。谈论当有姓张与姓
13、沈的两个官员也来了，年龄都已经八十多岁了。谈论当 时判决某个人的诉讼案件， 到帘后找出某个卷宗， 我全都不记得了。时判决某个人的诉讼案件， 到帘后找出某个卷宗， 我全都不记得了。 旧事重提而顿时记起，就像整理儿时的旧书，又像重新找到了丢失旧事重提而顿时记起，就像整理儿时的旧书，又像重新找到了丢失 的物件。而东道主则喜欢谈论历史，常常到深夜，还是滔滔不绝。的物件。而东道主则喜欢谈论历史，常常到深夜，还是滔滔不绝。 过了半个月，天空渐渐飞起了雪粒，一年就要终了，我不得不过了半个月，天空渐渐飞起了雪粒，一年就要终了，我不得不 向主人吕峄亭苦苦告辞。主人仍然将我送到先前迎接我的地方，替向主人吕峄亭苦苦
14、告辞。主人仍然将我送到先前迎接我的地方，替 我我备办好箱子，握着我的手问我：备办好箱子，握着我的手问我：“什么时候能再见到您？什么时候能再见到您？”我不我不 能回答，不是不想回答，是不忍心回答。可是以一个五十年前的旧能回答，不是不想回答，是不忍心回答。可是以一个五十年前的旧 县令，却回到自己原先的治所，世上像我这样的人太少了；而作为县令，却回到自己原先的治所，世上像我这样的人太少了；而作为 四品之尊的高官，侍奉母亲回乡闲居，还能想着我这位五十年前的四品之尊的高官，侍奉母亲回乡闲居，还能想着我这位五十年前的 旧县令，世上像吕君这样的人就更少了。旧县令，世上像吕君这样的人就更少了。 即学即练即学即
15、练 (2019 湖南六校联考湖南六校联考)阅读下面的文言文，完成下面的问题。阅读下面的文言文，完成下面的问题。 韩晋卿字伯修，密州安丘人。为童子时，日诵书数千言。长以韩晋卿字伯修，密州安丘人。为童子时，日诵书数千言。长以 五经中第，历肥乡嘉兴主五经中第，历肥乡嘉兴主簿、安肃军司法参军、平城令、大理簿、安肃军司法参军、平城令、大理 详断、审刑详议官，通判应天府，知同州、寿州，奏课第一，详断、审刑详议官，通判应天府，知同州、寿州，奏课第一，擢擢 刑刑 部郎中。部郎中。 元元祐祐初初，知明州，两浙转运使差役法复行，诸道处画多仓卒失，知明州，两浙转运使差役法复行，诸道处画多仓卒失 叙，独晋卿视民所宜而
16、不戾法指。入为大理少卿，迁卿。晋卿自仁叙，独晋卿视民所宜而不戾法指。入为大理少卿，迁卿。晋卿自仁 宗朝已典讼臬，时朝廷有疑议，宗朝已典讼臬，时朝廷有疑议，辄辄 下公卿杂议。开封民争鹑杀人，下公卿杂议。开封民争鹑杀人， 王安石以为盗拒捕斗而死，杀之无罪，晋卿曰：王安石以为盗拒捕斗而死，杀之无罪，晋卿曰：“是斗杀也。是斗杀也。”登登 州妇人谋杀夫， 郡守许遵执为按问， 安石复州妇人谋杀夫， 郡守许遵执为按问， 安石复主主 之， 晋卿曰：之， 晋卿曰： “当死。当死。 ” 事久不决，争论事久不决，争论盈盈 庭，终持之不肯变，由庭，终持之不肯变，由是是 知名。知名。 元丰置大理狱，多内庭所付，晋卿持平
17、考核，无所上下。神宗元丰置大理狱，多内庭所付，晋卿持平考核，无所上下。神宗 称称 其才，每谳狱虽明，若其才，每谳狱虽明，若事连贵要、屡鞠弗成者，必以委之。尝被事连贵要、屡鞠弗成者，必以委之。尝被 诏按治宁州诏按治宁州狱狱 ，循，循故事故事 当入对，晋卿曰：当入对，晋卿曰：“奉使有指，三尺法具在，奉使有指，三尺法具在， 岂应刺候主意，轻重其心乎？岂应刺候主意，轻重其心乎？”受命即行。受命即行。 诸州请谳大辟，执政诸州请谳大辟，执政恶恶 其多，将劾不应谳者。晋卿曰：其多，将劾不应谳者。晋卿曰：“听断听断 求所以生之，仁恩之至也。求所以生之，仁恩之至也。苟苟 谳而获谴，后不来矣。谳而获谴，后不来矣。
18、”议者又欲引议者又欲引 唐日覆奏，令天下庶戮悉奏决。晋卿言：唐日覆奏，令天下庶戮悉奏决。晋卿言：“可疑可可疑可矜矜 者许上请，祖者许上请，祖 宗之制也。四海万里，必须系以听朝命，恐自今庾死者多于伏辜者宗之制也。四海万里，必须系以听朝命，恐自今庾死者多于伏辜者 矣。矣。”朝廷皆行其说，故士大夫间推其忠厚，不以法家朝廷皆行其说，故士大夫间推其忠厚，不以法家名名 之。卒于之。卒于 官。官。 (节选自宋史节选自宋史 韩晋卿传韩晋卿传) 1对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A擢擢 刑部郎中刑部郎中 擢：提拔擢：提拔 B辄辄 下公卿杂议下公卿杂议 辄：
19、就辄：就 C安石复安石复主主 之之 主：主持主：主持(审问审问) D争论争论盈盈 庭庭 盈：增长盈：增长 答案答案 D 解析解析 盈：满。此处指争论不休。借助成语联想法可推测其意。盈：满。此处指争论不休。借助成语联想法可推测其意。 如如“热泪盈眶热泪盈眶”，“盈盈”是是“充满充满”的意思。的意思。 2对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A由由是是 知名知名 是：这是：这 B神宗神宗称称 其才其才 称：称赞称：称赞 C尝被诏按治宁州尝被诏按治宁州狱狱 狱：监狱狱：监狱 D循循故事故事 当入对当入对 故事：旧制故事：旧制 答案答案 C 解析解析
20、狱：案件。借助代入法，可推断不合语境。狱：案件。借助代入法，可推断不合语境。“狱狱”的确的确 有有“监狱监狱”的意思，但在文言文中还有的意思，但在文言文中还有“案件案件”之意。上之意。上句明显是句明显是 在说案件，此处应仍指案件。在说案件，此处应仍指案件。 3对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A执政执政恶恶 其多其多 恶：厌恶恶：厌恶 B苟苟 谳而获谴谳而获谴 苟：如果苟：如果 C可疑可可疑可矜矜 者许上请者许上请 矜：夸耀矜：夸耀 D不以法家不以法家名名 之之 名：命名名：命名 答案答案 C 解析解析 矜：怜悯、怜惜。矜：怜悯、怜惜。“矜
21、矜”确有确有“夸耀夸耀”的意思，如的意思，如“自自 矜功伐矜功伐”，但在此语境中应为，但在此语境中应为“怜悯，怜惜怜悯，怜惜”。 参考译文参考译文 韩晋卿字伯修，是密州安丘人。小时候，每日诵书数千言。长韩晋卿字伯修，是密州安丘人。小时候，每日诵书数千言。长 大后以擅长五经考中进士，历任肥乡嘉兴主簿、安肃军司法参大后以擅长五经考中进士，历任肥乡嘉兴主簿、安肃军司法参 军、平城令、大理详断、审刑详议官、应天府通判、同州知府、寿军、平城令、大理详断、审刑详议官、应天府通判、同州知府、寿 州知府，考核政州知府，考核政绩上报朝廷获得第一名，升任刑部郎中。绩上报朝廷获得第一名，升任刑部郎中。 元元祐祐初年
22、初年， 韩晋卿担任明州知州， 两浙转运使差役法重新施行， 韩晋卿担任明州知州， 两浙转运使差役法重新施行， 各地的计划多仓促而行、次序混乱，唯独韩晋卿能以百姓便利为重各地的计划多仓促而行、次序混乱，唯独韩晋卿能以百姓便利为重 而又不违反法度。入朝为大理少卿，升为卿。韩晋卿自仁宗时就已而又不违反法度。入朝为大理少卿，升为卿。韩晋卿自仁宗时就已 主持司法，当时朝廷如有疑义，就交付公卿共同评议。开封有百姓主持司法，当时朝廷如有疑义，就交付公卿共同评议。开封有百姓 为争鹌鹑而杀人，王安石认为是强盗拒捕争斗而死，杀之无罪，韩为争鹌鹑而杀人，王安石认为是强盗拒捕争斗而死，杀之无罪，韩 晋卿说：晋卿说：“这
23、是斗殴杀人。这是斗殴杀人。”登州有个妇人谋杀了丈夫，郡守许遵登州有个妇人谋杀了丈夫，郡守许遵 负责审理此案，王安石又主持审理，韩晋卿说：负责审理此案，王安石又主持审理，韩晋卿说：“应当判死罪。应当判死罪。” 此事长期不能判决，满朝大臣为此争论不休，韩晋卿始终坚持自己此事长期不能判决，满朝大臣为此争论不休，韩晋卿始终坚持自己 的意见不肯改的意见不肯改变，因此而闻名。变，因此而闻名。 元丰年间设大理狱案，多由内廷交付，韩晋卿主持公正加以审元丰年间设大理狱案，多由内廷交付，韩晋卿主持公正加以审 核，不分上下一视同仁。神宗称赞他的才干，每当案情虽然明确，核，不分上下一视同仁。神宗称赞他的才干，每当案情
24、虽然明确， 如果事关权贵显要、 屡审不能定案的， 必定将其交付给韩晋卿审理。如果事关权贵显要、 屡审不能定案的， 必定将其交付给韩晋卿审理。 曾经受诏命审理宁州狱案，按照惯例应当入宫回答皇上的提问，韩曾经受诏命审理宁州狱案，按照惯例应当入宫回答皇上的提问，韩 晋卿说：晋卿说：“奉旨行事，法律具在，岂能探询君主的心意，影响心里奉旨行事，法律具在，岂能探询君主的心意，影响心里 五、五、 课后作业课后作业 的判断呢？的判断呢？”接受诏命就立即执行。接受诏命就立即执行。 各州将判死刑的案件上报，主管的人厌恶其数量太多，将要弹各州将判死刑的案件上报，主管的人厌恶其数量太多，将要弹 劾把不应上报的案件上报
25、的人。韩晋卿说：劾把不应上报的案件上报的人。韩晋卿说：“听讼断狱以求使人活听讼断狱以求使人活 命，是最大的仁慈恩德。如果将案情上报而获罪，以后就不来报告命，是最大的仁慈恩德。如果将案情上报而获罪，以后就不来报告 了了。”议论的人又打算援引唐朝当时覆奏的制度，命令把国内可能议论的人又打算援引唐朝当时覆奏的制度，命令把国内可能 判死的案件全部上奏判决。韩晋卿说：判死的案件全部上奏判决。韩晋卿说：“案情可疑令人同情者允许案情可疑令人同情者允许 上报请示，是祖宗的制度。但如果天下的犯人，都必须囚禁起来等上报请示，是祖宗的制度。但如果天下的犯人，都必须囚禁起来等 候朝廷的命令，恐怕今后死在狱中的人要比服罪的人多了。候朝廷的命令，恐怕今后死在狱中的人要比服罪的人多了。”朝廷朝廷 对其所说的都予以施行，因此士大夫都推许他的忠厚，不称其为法对其所说的都予以施行，因此士大夫都推许他的忠厚，不称其为法 家。家。(后韩晋卿后韩晋卿)死于官任上。死于官任上。 完成赢在微点的相关练习完成赢在微点的相关练习 自主复习文言实词自主复习文言实词通假字部分的相关知识通假字部分的相关知识 六、六、 板书设计板书设计
