1、XX 区 XX 学校数学集体备课教案 主备人: 审核人: 总第 课时 课课 题题 复习复习(第第 1 课时课时) 授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材第 73-74 页习题 1-7，补充习题第 57 页第 1-2 题。 教教 学学 目目 标标 1.通过复习，使学生加深认识面积的含义，进一步掌握长方形和正方形的面积计算公式，应用 公式计算相应的面积， 进一步认识面积单位及其进率， 能比较熟练地进行面积单位的简单换算， 并能解决简单的实际问题。 2.通过回顾和适当的整理面积和面积单位的相关知识，使学生体会相关知识间的联系；能正确 解答一些简单的面积计算问题，培养学生的应用意识，发展空间观
2、念。 3.使学生主动参与回顾、整理和思考等数学活动，感受数学内容的发展和数学学习的收获，初 步培养思考的习惯。 重重 点点 难难 点点 掌握面积的含义、选择计量单位，面积单位间的换算和长方形和正方形的面积计算。 教教 具具 学学 具具 多媒体 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1.回顾内容 交流：熊大说他的地是长方形，地大，熊二说他的地是正方形， 地大，两人互不相让。狐狸过来帮它们量了量，沿着四周走了一下， 发现都是 48 步，于是它说： “你们的地一样大。 ”到底谁的地大呢
3、？ 熊大、熊二和狐狸它们谁说的对呢？ 提问：这一单元我们学习的什么内容？ 2.揭示课题 说一说：什么是面积？面积单位有哪些？相邻单位的进率？面积的 计算公式？ 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1.比较面积和周长（第 1 题） 引导：请三人小组合作，先想一想什么是图形的面积和周长，再在 课桌面上摸一摸、指一指，互相说一说什么是课桌的面积，什么是 课桌面的周长。 提问：面积和周长不同在哪里？（引导学生说出含义的不同，计量 单位的不同） 指出：面积和周长的含义不同，面积是围成的面的大小，像柯卓棉 的大小，课本封面的大小，教室地面的大小等，都是他们的面积； 周长是围成面的一周边线的长，像柯卓棉
4、一周边线的长、黑板面一 周边线的长、课本封面一周边线的长等。 提问：面积和周长的单位有哪些？相邻单位的进率是多少？ 指出：周长用长度单位，相邻的进率是 10,；面积用面积单位，相 邻的进率是 100。 2.选择合适的面积单位（第 2 题） 让学生独立思考、填写结果。 交流：你是怎么填写的？ 提问：哪几题用的长度单位？为什么这两题用长度单位？ 说明：表示长、宽、高等多长时，要用长度单位；表示面积大小用 面积单位。 3.单位换算 出示：3 平方米=（ ）平方分米 1000 平方分米=（ ）平方米 40 平方分米=（ ）平方厘米 15 米=（ ）分米 让学生独立换算、填写结果 交流：每题是怎么想的？
5、 追问：每题换算的方法有什么不同？ 说明：较大的面积单位换算成较小的面积单位，其实就是想能换成 几个 100 是几百，也就是按乘法想；而较小的面积单位换算成较大 的面积单位，其实就是想其中包含几个 100，得出结果就是几，实 际就是按除法想。 4.长方形和正方形的面积计算 师：你能帮熊大和熊二比比到底谁的菜地大呢？ 学生独立完成，交流方法。 如果熊大和熊二用竹篱笆把菜地围起来，各需要多长的竹篱笆呢？ 8+4=12（米） 122=24（米） 64=24（米） 学生说说周长和面积的区别。 师：观察刚才的练习，你发现了什么？ 小结：长方形和正方形周长相等时，正方形的面积要比长方形的面 积大。 延伸延
6、伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 第一关：巧求面积（73 页复习题第 3 题） 学生独立完成，组织交流；指名说一说方法，集体订正。 第二关：用公式求面积（73 页复习题第 4 题） 第三关：解决实际问题（73 页复习题第 5、6 题） 回顾回顾 总结总结 布置布置 作业作业 1.小结交流。 提问：我们复习了关于面积的哪些内容？能简单的说一说吗？能和 同学交流一下你对面积、面积单位的认识吗？长方形和正方形的面 积有怎样的联系，说说你的理解。 2.补充习题第 57 页第 1-2 题。 板书板书 设计设计 长方形和正方形的面积的复习（1） 周长 长方形和正方形 面积 相邻单位之间的进率 教教 后后 记记
