广西柳州市2021届高三下学期3月第三次模拟考试语文试题 PDF版含答案.zip

1 语文参考答案 1 1【参考答案】【参考答案】B B 【答案解析】无中生有。“这是两者的最大区别”文中没有依据。 2 2【参考答案】【参考答案】D D 【答案解析】作者文中只是把经典阅读和品尝商业化的快餐文化进行对比，以突出阅读 经典须慢慢品味的阅读方法，其论述重点并非为批判当下流行的快餐文化。 3 3【参考答案】【参考答案】A A 【答案解析】B.夸大其实。从文中所举的例子就可以看出，没有被改为露骨的情色描写。 C.只要就，逻辑判断有误。放慢阅读节奏来细细品味，只是阅读红楼梦的一种方式 途径，未必就能品味到其诗意和情感，还须有意识地朝这方向品味。D.夸大了文学经典的教 育意义。 4 4【参考答案】【参考答案】A A 【答案解析】A项不正确在“导致语言产业总需求量不大”。总需求量包括国内和国外。 国内的需要并未饱和，尚有很大的增长空间。国外的“一带一路”沿线国家、英国等欧洲， 都有巨大的需要。 5 5【参考答案参考答案】C C 【答案解析】C项不正确在“还促使语言学性质的改变”。材料二首段文字，只是学者从 经济的角度看语言，看到的只是语言的经济属性，所下的定义也只是“利者见利”。可以在 语言学科的应用方面，或语言产业方面会产生一些影响和改变，但语言学科的根本属性是不 会改变的。 6 6【参考答案】【参考答案】 提高人口素质和人力资本价值。 促进信息技术的进一步发展。 优化教育策略，提升教育水平。 有益环境保护，促进社会发展。 促进文化传播，加强国际交流。 保持语言的多样性，有益文化传承。 赋分：答出1点给1分，答出6点得满分。如答出其他答案，在以上6条之外，只要言之有 理，文中有据，可酌情给分。 7 7【参考答案参考答案】B 【答案解析】文中塑造老猎人形象时只有外貌、语言、动作描写，没有心理描写。 8 8【参考答案】【参考答案】 从情节来看，这段叙述旨在突出额仑草原的重要性，（1分）为下文狼吃黄羊护草场，老猎 人护狼做铺垫。（1分） 从人物来看，体现了毕力格老人对草原的热爱（1分）以及维护生态平衡的远见卓识。（1 分） 从主题来看，体现了草原人民对狼的认同与尊重，引发读者对狼的形象的重新认知与思考。 （2分） 9 9【参考答案】【参考答案】 2 狼是草原的守护神，也是草原人民的守护神。（2分） 狼身上具有的团结、坚忍、智慧等特点，受到草原人民的肯定和尊重。（2分） 反映出草原民族对草原生态环境的重视与维护。（2分） 1010【参考答案】【参考答案】D D 【答案解析】第一处， “然言责之路”即“谏言之路” ，意思完整，所以“之”后不该断； 第二处“则疑其讦以为直”中的“讦”意为“用言论攻击别人的短处或揭发别人的隐私。 ” ， “以为直”意思是“当做正直” ，此处断句就会使句意不连贯，故选 D 1111【参考答案】【参考答案】B B 【答案解析】 “主要职责是在皇帝授意下起草下达重要诏令”有误，从后文邓润甫不断上 书言事的情况看，御史中丞的主要职责是主管监察和弹劾。 1212【参考答案】【参考答案】C C 【答案解析】 “认为唐代制订律令保护前代帝王陵寝”理解有误。制定法令保护前代古墓 是宋朝熙宁年间事，不是唐代。 1313【参考答案】【参考答案】 （1）那么，有益的话不被隐瞒，这才是真正的天下太平啊。 （ “伏” ，句式 1 分； “而真大 治也” ，句式 1 分； “大治” ，1 分；大意 1 分） （2）只有邓润甫在翰林院，一个晚上草拟了二十二个诏令。 （ “在院” “草制” “有”译对 各 1 分，其中， “有”通“又” ；大意 1 分） 1414【参考答案】【参考答案】 君：选用德才兼备的人，改革各种制度；臣：敢于谏言。 （1 点 1 分。 ） 【参考译文】【参考译文】 邓润甫，字温伯，建昌人。被举荐为贤良方正，召他面试没有去。宋神宗浏览他的文章， 任命他为集贤院校理，改任知谏院、知制诰。升任御史中丞。上疏说： “从前陛下选用德才兼 备的人，改革各种制度，士人拘泥于个人的见闻，受蔽于世俗的学问，竞相起来聚在一起非 议，所以陛下摒弃异端之论，来谋取治世之功。然而谏言之路，反过来被堵塞抑制；不仅仅 是抑制了，竟或产生怀疑。如果谏言体恤民力，就怀疑他违背原则求得声誉；如果谏言加强 法度，则怀疑他与流俗相同；如果谏言贬黜人物，就怀疑他以揭发别人为正直。所以敢于谏 言的风气一天天折损，而天下一旦有突发事件，就不能完全听得到。从前在变法的初期，那 形势自然是那样。现在法度已经制定妥当，应该有办法招求天下人的言论。至于那些荒诞的 言论偏邪的行为，有所挟持而发的议论，自然应该摒弃。如此，那么有益的话不被隐瞒，这 才是真正的天下太平啊。 ”李宪主持熙河边地之事，邓润甫带领他的下属周尹、蔡承禧、彭汝 砺上书直切进谏，大略说： “自从唐代开元年间以来，任用杨思勖、鱼朝恩、程元振、吐突承 璀为将。他们立了战功，就仗势骄傲放纵，欺压公卿；没立功，就挫伤国威，被四境敌人嘲 笑。现在陛下用李宪带兵，功业成不成，不是我们所能预料的。然而用往事来衡量，这一定 是有害处的。陛下仁爱圣明威武，驾驭豪杰之士，即使李宪那样的人上百个，但又能有什么 作为，难道不多作长远考虑，为千秋万代的基业去谋划吗？怎么可以让国史写上，从陛下开 始，用中等资质的人带兵？如果后代沿袭从前的做法，视以为常，提拔平庸的人掌握兵权， 3 那么天下的忧患，将会多得说不完了！ ”皇上没有采纳他的意见。又谏言说： “聚利之臣，盘 算前代帝王陵墓， 答应老百姓的请求在那里射猎开垦耕田， 而司农同意了。 唐朝的各陵墓 （草 木） ，因此都被砍伐，昭陵上的大树，被砍伐没有剩余了。熙宁年间曾制定法令，本来禁止砍 柴采摘，碰到郊祀大礼时还命官吏前往祭祀，恩德之心可以说流播久远了。小人聚敛搜刮， 不顾大体。希望贬斥首倡之人，一切恢复熙宁时的法令。 ”皇上听从了他的意见。升为翰林学 士。以龙图阁直学士的身份为成都知府。又召回京为翰林学士，兼管皇子阁的公文起草，一 时拟定的诏令，只是倚仗邓润甫了。宋哲宗即位，只有邓润甫在翰林院，一个晚上草拟了二 十二个诏令。进升为翰林学士承旨，修撰神宗实录 。绍圣初年，宋哲宗亲政，邓润甫第一 个出来陈说周武王能发扬周文王美好的声望，周成王能继承周文王、周武王的道德风化，建 议哲宗开创继承神宗变法的局面。于是被任命为尚书左丞。宰相章惇谋划再加贬谪吕大防、 刘挚，邓润甫认为是不对的，说： “等见到皇上，我一定力争一下。 ”没过多久，暴死，享年 六十八岁。皇上为此停止上朝听政两天。 1515【参考答案】【参考答案】D D 【答案解析】尾联并未表达诗人对未来的美好期望之意，全诗写的是眼前景，抒的是当 时情。自从进入秋天，洛阳的风景就特别美， “最好”的景致就是今天五凤楼登高晚望所看到 的景致。 1616【参考答案】【参考答案】 龙门山与香山夹江相对，像一对青黑色的画眉，夕阳斜照，伊河金光闪闪，就像一条 黄金线。 （2 分） 运用比喻手法，把山比作画眉，把夹在两山间的伊河比作黄金线，形象生动，色彩明 艳。 （2 分） 表现了龙门山水景致之秀美，表达了诗人对龙门自然风光的喜爱之情。 （2 分） 1717【参考答案】【参考答案】 （1）余嘉其能行古道，作师说以贻之 （2）知之为知之，不知为不知 （3）金戈铁马，气吞万里如虎 1818【参考答案】【参考答案】B B 【答案解析】依据前文“吴道子的大量作品绘于长安和洛阳的寺院”的语境，同时，语 段论述的话题为敦煌壁画，因此括号内的句子应突出壁画，同时体现出寺院与壁画之间的内 在关联。因此 B 项最恰当。 1919【参考答案】【参考答案】C C 【答案解析】 汲取：本为取水之意，后引申为吸取、吸收。萃取：用溶剂处理去掉可溶物质；用溶剂 彻底除去不需要的成分。依据语境，此处必须用汲取。 美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。美轮美奂：形容房屋高大华丽。依据语境， 此处必须用美不胜收。 栩栩如生：活泼生动的样子，指艺术形象非常逼真，如同活的一样，常指作画或雕刻。 惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真，一般指小说形象创作或表演。结合语境，栩栩如生较恰 4 当。 风格：文学或美术作品中，充分表现作者才性或时代特性，而形成的艺术格式。美好的 举止、姿态或气度，常指人。此处必须用风格。 2020【参考答案】【参考答案】D D 【答案解析】划线句子属于“虽然 但”转折复句中的一部分，参考“敦煌绘画虽 然也具有本土的特点” ， “但从艺术发展的大趋势来看”后的句子的主语也应保持为“敦煌绘 画” ，故划线句子“中原地区绘画的发展”主语不当，同时“强烈受到影响”语序不当， “强 烈”应为“影响”的定语。再者，依据语境，该句强调的是敦煌画风受到中原地区绘画发展 的影响，划线句子表述逻辑不当。 A 项 主语不当、逻辑不当； B 项 逻辑不当、语序不当； C 项 语序不当 2121【参考答案】【参考答案】 那如何实现无人驾驶呢 并及时传递给车载电脑 控制车辆的行进方向与速度 (每空 2 分) 【答案解析】此题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体为语境补写题。首 先要阅读全段，了解文段内容；其次标出句子，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性 质；接着注意关联词的暗示作用和含义；最后结合文体，根据字数要求，概括答案。 第空，根据上文的下定义，下文内容都是具体说明如何实现自主驾驶，以及标点符号问号， 可知，此处应为“无人驾驶汽车是如何实现无人驾驶的呢” 。第空，根据上文“这些设备能 随时获取周围的信息” ，下文信息车载电脑对信息的处理、分析和判断，可知应是“并及时传 递给车载电脑” 。第空，文段主要说明无人驾驶汽车的工作原理，根据下文“实现车辆的自 主驾驶，最终安全高效的到达用户设定的目的地。 ”以及“从而”一词，可以判断这是一个因 果关系，故应填“控制车辆的行进方向与速度” 。 2222【参考答案】【参考答案】 面积大；造型优美；设计蕴含文化基因；绿色环保；方便换乘。 （每点 1 分。） 23.23.作文审题立意分析解读参考及评分标准作文审题立意分析解读参考及评分标准 本题为新材料作文。题目由写作材料、写作任务、写作要求构成。 写作材料由两则材料组成，分别呈现了与“团队”有关的不同层面的事例。 材料一聚焦中国女排。上世纪八十年代，女排以拼搏精神赢得五连冠，成为了当时中国 人的模范和骄傲。三十多年来，女排魅力不衰，粉丝遍中华，纵跨几代人。2019 年国庆前夕， 中国女排以十一连胜的骄人战绩赢得 2019 年女排世界杯， 这也是中国女排第十次荣膺世界大 赛冠军，习近平总书记致电祝贺，勉励大家继续保持昂扬斗志，不骄不躁，再创佳绩。作为 三大球中唯一一支夺取过世界冠军的运动队，中国女排的影响力早已超越体育本身的意义， 不仅是时代的集体记忆，更是激励国人继续奋斗、自强不息的精神符号。尽管成绩有起伏， 5 但团结协作、顽强拼搏的女排精神始终代代相传，极大地激发了中国人的自豪、自尊和自信， 为我们在新征程上奋进提供了强大的精神力量。出于命题的需要，材料一对女排的相关材料 进行了筛选，不求面面俱到，而是聚焦于一点，强调排球是一个团队项目，然后引出女排十 连冠的辉煌战绩，最后以“没有完美的个人，却搭建出近乎完美的中国女排团队”的总结再 次聚焦女排的“团队精神”，强调“团队精神”的意义与作用没有完美的个人，但因为 团队精神，搭建出近乎完美的中国女排。 材料二聚焦中国航天发展。以时间为轴，纵向呈现中国航天事业的持续发展，从第一颗 人造卫星上天，到载人飞船遨游太空，再到筹建载人空间站。同圆“飞天梦”，这是“团队” 共同努力的结果。同时，更重要的是，材料二拓宽了考生对“团队”的内涵理解，此处的“团 队”包含了中国几代航天人，为了圆中华民族的“飞天梦”，几代航天人，一棒接一棒，才 有了中国航天事业的跨越性发展。 材料一、材料二均精选了与“团队”有关的典型事例，以中国女排（体育运动）和中国 航天（科技发展）为写作触发点，引导考生深入思考“团队”的内涵与意义价值。对“团队” 的理解，既可以从横向的角度，反映一个队伍，在共同的价值追求引领下，团结协作，优势 互补，达成目标。也可以从纵向的角度，为了一个持续推进的事业，几代人前仆后继，继承 发展，为共同的理想而奋斗不息。 在此基础上，提出了此次写作的任务实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。在实 现中华民族伟大复兴的征程上，中国女排、中国航天事业的发展，又给你带来怎样的认识与 思考？请写一篇文章，用于学校周一升国旗仪式上的学生代表发言。 首先，通过“实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑”的表述，把材料一、二中关于“团 队”的内涵与意义的思考延伸至中华民族伟大复兴这一现实议题上，“接力跑”说明中华民 族伟大复兴也是一项事业，而且参与的是一代又一代的中华儿女，换言之，一代又一代的中 华儿女也是一个团队。而作为“学生代表”自然也是这个团队的一份子，自然也要跑好中华 民族伟大复兴这一接力赛中的重要一棒。 而“在实现中华民族伟大复兴的征程上，中国女排、中国航天事业的发展，又给你带来 怎样的认识与思考？”的表述，再次强调考生要由材料中的中国女排、中国航天事业发展的 认识与思考与实现中华民族伟大复兴联系在一起。那两者的联系点在哪里？就是两则材料共 同聚焦的“团队”特质，一是为了实现中华民族的伟大复兴，一代又一代的中华儿女像接力 赛一样，一棒接一棒，为了同一个目标前赴后继，一代又一代的中华儿女为了同一个目标组 成了一个团队。二是在实现中华民族伟大复兴的征程上，我们要发扬“团队”精神，互相协 作，各司其职，而我们青年学生更要接上那关键的一棒，牢牢树立为民族复兴、国家富强奋 斗的信念与决心。 因此，由材料而引发的感悟与思考，必须聚焦于对“团队”精神内涵及意义价值的思考， 这种思考不仅与材料中的中国女排（体育运动）、中国航天（科技发展）有关，也关乎民族 复兴大业，当然，还可以由材料出发，延伸至其他领域。你我皆是追梦人，你我皆是“团队” 中的一员。 最后，“请写一篇文章，用于学校周一升国旗仪式上的学生代表发言”的表述，则明确 了写作者身份学生代表，也明确了文体发言稿。更重要的是，创设了写作的表达情 境学校周一升国旗仪式，而国旗，也指向国家、民族，也再次提醒考生，对材料中中国 女排、中国航天的思考，应该要延伸至民族复兴、国家富强。 作文评价整体要求作文评价整体要求 6 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任 务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合 理运用词语、句式、修辞等。 作文等级评分标准作文等级评分标准 一等 （2016分） 二等 （1511分） 三等 （106分） 四等 （50分） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要 求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要 求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺， 语病 多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任 务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发 展等级”不给分）。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1深刻：透过现象深入本质 揭示事物内在的关系 观点具有启发性 2丰富：材料丰富论据充足形象丰满意境深远 3有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力 4有创意：见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处 有个性特征 （三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点 错误多的，酌情扣分。 （四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展 等级”不给分。