1、课题课题 一、 压力和压强 课时课时 教学教学 目标目标 1理解压力的概念，知道压力的作用效果跟什么有关 2.掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其 意义，会进行压强的简单计算。 重点重点 压力和压强的概念及压强的计算 难点难点 压强的计算 教具教具 演示 压力小桌，细砂、玻璃杯、质量为 200 克的砝码 2 个。 学生 一端削尖的铅笔 主主 要要 教教 学学 过过 程程 学生活动学生活动 引引 入入 新新 课课 1请同学们阅读本节课文开头的?和大屏幕上的图，猜一猜 两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个没有 陷下去? 教教 学学 过过 程程 设设 计计 1
2、压力 压力概念：垂直压在物体表面上的力叫压力。 压力与重力的关系（结合实例画出压力示意图） 学生练习：进一步增强对压力的理解（利用多媒体） 演示图 14.1-3 实验。压力的作用效果（利用多媒体） 2压强 压力的作用效果用压强来表示。 压强定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。 压强计算：P=F/S 压强单位： 帕斯卡 （简称： 帕） 用字母： Pa 表示。 1Pa=1N/m2 物理意义： 1 帕是表示每 1 平方米面积上受到的压力是 1 牛顿。 例题（讲解） 3减小压强或增大压强的方法 F 不变，增大 S F 不变，减小 S 减小压强 S 不变，减小 F 增大压强 S 不变，增大 F F 减
3、小，增大 S F 增大，减小 S 解释：他们是怎样增大或减小压强的？（看多媒体上的图片） 4.小结；想想议议 5.练习 P79 2、3； 6.作业 P79 4 及本节同步练习 学生讨论 回答 总结得出 结论 解释为什 么 板板 书书 1压力 压力概念：垂直压在物体表面上 的力叫压力 压力与重力的关系 2.压强压力的作用效果用压强来表示。 压强定义： 物体单位面积上受到 的压力叫压强。 压强计算：P=F/S 压强单位：帕斯卡（简称：帕） 用字母：Pa 表示 压力压强教学设计压力压强教学设计 学习目标学习目标: 1、98%的学生的学生知道知道只有静止在水平面上的物体对水平面的压力只有静止在水平面上
4、的物体对水平面的压力 大小才等于物体自身的重力，其它情况压力和物重不相等大小才等于物体自身的重力，其它情况压力和物重不相等.知知 道道压力的作用点在被压物体的表面上。压力的作用点在被压物体的表面上。 2、95%的学生的学生知道知道压强的概念。压强的概念。知道知道压强是表示压力作用效果压强是表示压力作用效果 的物理量的物理量. 3、95%的学生的学生知道知道压强的单位是一个由压力和受力面积两个单压强的单位是一个由压力和受力面积两个单 位组成的复合单位位组成的复合单位,用帕斯卡来表示用帕斯卡来表示.即即 1 帕斯卡帕斯卡=1 牛牛/平方米平方米. 4、90%的学生能熟练应用压强公式进行的学生能熟练
5、应用压强公式进行计算计算,解决有关问题解决有关问题. 重难点重难点: :何时压力等于物重及压强公式的灵活应用何时压力等于物重及压强公式的灵活应用. . 复习引入复习引入: : 1.1.判断地面或墙面受到的压力方向和大小判断地面或墙面受到的压力方向和大小 由以上各图总结压力的定义和三要素由以上各图总结压力的定义和三要素: G=20N F=30N F=50N G=20N G=20N F=10N G=20N F=10N G=20N 压力压力 1、定义：、定义：物理学中把物理学中把垂直压在物体表面垂直压在物体表面上的力叫做压力上的力叫做压力 2、三要素：、三要素： 方向方向：垂直并指向受压表面垂直并指
6、向受压表面 作用点作用点:所压物体表面所压物体表面 压力大小压力大小: （1）压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产）压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产 生。生。 （2）一般压力不等于重力）一般压力不等于重力.只有当物体静止在水平面时，物体对只有当物体静止在水平面时，物体对 水平面的压力等于物重水平面的压力等于物重 例例 1物体物体 M M 重重 100N100N，放在水平地面上静止，放在水平地面上静止， （1 1）此时地面受到的压力是多少？）此时地面受到的压力是多少？ ( (2 2) ) 如用如用 F=40NF=40N 的力竖直向上提物体，则此时地面受到的压的力竖
7、直向上提物体，则此时地面受到的压 力是多少？力是多少？ （3 3）物体）物体 M M 重重 100N100N，放在水平地面上静止，如图所示，用一轻质杠杆提物体，放在水平地面上静止，如图所示，用一轻质杠杆提物体 M M，OA:OB=1OA:OB=1： 2 2，当在，当在 B B 点施加竖直向下的拉力点施加竖直向下的拉力F F=20N=20N 时，时，M M 对地面的压力是多少？对地面的压力是多少？ （4 4） M M 对地面的压力为零时，对地面的压力为零时，F F最小为多少？最小为多少？ A O B F M M F 压力的作用效果是什么压力的作用效果是什么? ? 压强压强 1 1、定义：、定义：
8、物体单位面积上受到的压力叫做压强物体单位面积上受到的压力叫做压强 2 2、物理意义：、物理意义：表示表示压力作用效果压力作用效果的物理量的物理量 增大压强的办法增大压强的办法: :压力一定时，减小受力面积压力一定时，减小受力面积; ; 受力面积一定时，增大压力受力面积一定时，增大压力 减小压强的办法减小压强的办法: : 压力一定时，压力一定时，增大增大受力面积受力面积; ; 受力面积一定时，受力面积一定时，减小减小压力压力 例例 2:2:比较图甲、 乙和图乙、 丙， 得出的结论是比较图甲、 乙和图乙、 丙， 得出的结论是_ 甲甲 乙乙 丙丙 例例 3:3:关于压力和压强的说法，正确的是关于压力
9、和压强的说法，正确的是( )( ) A.A.压力越大，产生的压强也一定越大压力越大，产生的压强也一定越大 B.B.受压面积越小，产生的压强一定越大受压面积越小，产生的压强一定越大 C.C.物体的重力越大，产生的压强越大物体的重力越大，产生的压强越大 D.D.压力不变，受压面积越小，压强越大压力不变，受压面积越小，压强越大 例例 4 4：如图所示， 两手指用力压住铅笔， 使它保持静止， 下列说法中正确的是如图所示， 两手指用力压住铅笔， 使它保持静止， 下列说法中正确的是 （ ） A A、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大。、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大。 B B、两手
10、指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大。、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大。 C C、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大。、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大。 D D、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大。、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大。 G G 作业作业 以下实例中，属于增大压强的是（以下实例中，属于增大压强的是（ ） 属于减小压强的是（属于减小压强的是（ ） 课后反思：讲授了科学探究：液体的压强 ，在教后我体 会很深，现结合这次课程培训，将教学体会总结如下： 在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、 过程与方法、情感态
11、度与价值观，让学生经历了“观察- 猜想-探究-应用”的物理科学探究过程，在探究过 程中我比较恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水 平。在教学中基本做到了三讲三不讲，注重了规律、思路、 技巧和方法的教学。特别是在科学探究方法上，注重了利用 已有知识进行理论推导，又用实验验证结论的可靠性。结果 是异曲同工，从而使得学生综合运用知识和分析解决问题的 能力大大提高。 此外，我觉的在各个环节的过渡上基本做到了衔接紧密。 A B C D E F G H 学生在学习过程中，学得相对轻松，能从兴趣出发，敢于发 挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内积极讨论，做 到在交流中学习，在实验操作中认真谨慎，分析论证结论比 较准确。 本节课的不足之处。 本节课的教学总体是成功的，但仍有不足之处： 1、在制作课件上不够完美。 2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生 进行展示。 3、在知识的应用，特别是拓展应用-液体压强的传递这 个环节，鼓励学生联系生活实际多举例，或老师提供给学生 更多的素材。 4、在有些环节中我的语言不够简练。 5、这节课的内容比较多，在处理连通器和帕斯卡原理时时 间比较紧张在授课时将本节课分为两节课，我自己觉得对这 一部分处理的不太好。
