1、19 19 登勃朗峰登勃朗峰 课题课题 登勃朗峰登勃朗峰 课型课型 新授课新授课 课时安排课时安排 2 课时课时 课时课时 分配分配 建议本课依据学情分课时。 第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教教 学学 目目 标标 知识与技能知识与技能 1. 2.把握文章内容，学习写作方法和写作特点。 过程与方法过程与方法 1.了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。 2.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。 情感、 态度与情感、 态度与 价值观价值观 感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。 写作写作 背景背景 本文选自远处
2、的青山 （新世界出版社 2011 年版） 。林文华 译。作者于 1866 年去夏威夷岛采访。1867 年，一家当地的报社提 供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东 的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869 年收集成傻子旅行 一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。 读准读准 字音字音 翌 日（y） 灼 热（zhu） 俯瞰 （kn巉 峻（chn） 焦炙 （zh） 拾 阶（sh踞 （j） 纤 指（xin） 苍穹 （cn qin） 皑皑 （i） 沟壑 （h） 颠簸 （din b） 打嗝 （） 骡 背（lu） 醺醺 （xn辚辚 （ln） 纷至沓 来（t） 络绎 不绝（lu y） 辨清
3、辨清 字形字形 理解理解 词语词语 翌日：次日。 穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。 巍峨：形容山或建筑物的高大。 拾级：逐步登阶。 巉峻：险峻陡峭。 络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。 轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。 瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。 纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。 名副其实：名声或名义和实际相符。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 新新 课课 导导 入入 同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧 洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成 为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克吐温一起，看看他们是如
4、何登上这座山峰的。 新新 课课 展展 开开 1.文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了 作者什么样的感受？ （1）作者上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美景，高 山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。表达了作者游览时的激动与 喜悦。 （2）作者下山时，是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐的写法描述 了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和传奇色彩。 2.本文第 4、5 段的描写十分精彩，试分析其表达特色和表达效果。 选取勃朗峰上的山峰、高地，从视觉的角度描写，远近结合，相映成 趣。运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了陡峭峻拔的山峰、色 彩斑斓
5、的天空、飘忽不定晶莹洁白的白云，体现了勃朗峰景色的优美壮丽。 3.通读全文，感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？有怎样的 好处？ 幽默讽刺的风格，写法多变，妙趣横生；语言诙谐有趣，增强读者的 阅读兴趣，富有鲜明的色彩和感染力，引出无限感慨。 1.穹顶呈 V 2.“他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。 ”这是一种 这是一种旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐的旅行感受。 1.有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔 糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在 分野处才得以偶见几堆。 比喻、排比，足见勃朗峰周围山峰石头的奇形怪状、难以有双
6、。 作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立、奇景怪石，抒发了 作者对勃朗峰的赞美与向往之情，表达了作者的喜悦之感。 写写 作作 方方 法法 运运 用用 【深入研读，探究方法】【深入研读，探究方法】 1.1.层次分明，善于简笔勾勒。层次分明，善于简笔勾勒。 作者分别写了自己上山与下山的经历，各有侧重，按一定的顺序描写， 凸显细节之美，又给人以整体的和谐感，层次分明；描述车夫之王用简单的 2.2.抓住特征，细节展示充分。抓住特征，细节展示充分。 作者在写作过程中，注意抓住山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五 彩斑斓，展示了主要景物的特点；运用多种修辞手法将景物的细节展示得淋 3.3.语言幽默，富有传奇色彩。语言幽默，富有传奇色彩。 文中叙述了奇人奇事，描写了车夫之王的传奇怪异，让读者感受到了文 章别样的幽默，带给读者感情色彩上的变化。 教教 学学 板板 书书 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。 登勃朗峰这篇课文充满乐趣性和幽默感，指导学生学习这篇课文时，我 让学生注意到作者的语言特点，但文中留给学生拓展的时间少，下次教学我会注 意这些问题，以便更好地教学。
