2020-2021初中语文部编版八年级下册同步课件写作-学写故事.ppt

上传人(卖家):永遠守護你 文档编号:1265353 上传时间:2021-04-06 格式:PPT 页数:37 大小:837KB
下载 相关 举报
2020-2021初中语文部编版八年级下册同步课件写作-学写故事.ppt_第1页
第1页 / 共37页
2020-2021初中语文部编版八年级下册同步课件写作-学写故事.ppt_第2页
第2页 / 共37页
2020-2021初中语文部编版八年级下册同步课件写作-学写故事.ppt_第3页
第3页 / 共37页
2020-2021初中语文部编版八年级下册同步课件写作-学写故事.ppt_第4页
第4页 / 共37页
2020-2021初中语文部编版八年级下册同步课件写作-学写故事.ppt_第5页
第5页 / 共37页
点击查看更多>>
资源描述

1、写作写作 学写故事学写故事 1.1. 掌握写故事的基本要求和方法,学会从生活中选掌握写故事的基本要求和方法,学会从生活中选 择写作素材。择写作素材。 2.2. 发挥联想和想象,创作故事情节,兼顾趣味性与发挥联想和想象,创作故事情节,兼顾趣味性与 深刻性。深刻性。 3.3. 激发好奇心、创造力,培养写作兴趣。激发好奇心、创造力,培养写作兴趣。 目标导航目标导航 一、以小组为单位,围绕一个话题,同学自由一、以小组为单位,围绕一个话题,同学自由 发挥想象,开展故事接龙活动。发挥想象,开展故事接龙活动。 二、在你的身边或社会上,每天都在发生着各二、在你的身边或社会上,每天都在发生着各 种各样有趣的或有

2、意义的事。以某一件事为素材,种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材, 展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于 600600字。字。 文题展示文题展示 三、我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,三、我们熟悉的各种事物,都可能引发故事, 比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如 军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一 定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有 戏剧性的故事。以戏剧性的故事。以_的故事的故

3、事为题,写一篇为题,写一篇 作文。不少于作文。不少于600600字。字。 思维导图思维导图 学写故事学写故事 故事完整,波澜起伏故事完整,波澜起伏 塑造人物,个性鲜明塑造人物,个性鲜明 故事完整,故事完整, 波澜起伏波澜起伏 故事故事 结构结构 开端:介绍背景,设置悬念开端:介绍背景,设置悬念 发展发展 高潮高潮 一波三折,扣人心弦一波三折,扣人心弦 结局:收束全文,有始有终结局:收束全文,有始有终 故事故事 写法写法 联想与想象联想与想象 设置悬念设置悬念 巧设开头与结尾巧设开头与结尾 情节曲折情节曲折 塑造人物,塑造人物, 个性鲜明个性鲜明 外貌描写外貌描写 语言描写语言描写 动作描写动作

4、描写 心理描写心理描写 神态描写神态描写 那一天,我遇到了她那一天,我遇到了她 一把伞撑了很久,雨停了也不记得收;一件衣一把伞撑了很久,雨停了也不记得收;一件衣 服穿了很久,破了也不舍得丢;一条路走了很久,服穿了很久,破了也不舍得丢;一条路走了很久, 天黑了也走不到头。天黑了也走不到头。 范文示例范文示例 文题一例文文题一例文 那天,仿佛是那用旧的伞、穿破的衣服、走了很久那天,仿佛是那用旧的伞、穿破的衣服、走了很久 的路,我记了很久也舍不得忘记,因为我遇到了她。的路,我记了很久也舍不得忘记,因为我遇到了她。 清楚地记得那是一个冬天,我在街上徜徉,正在逛清楚地记得那是一个冬天,我在街上徜徉,正在

5、逛 街。突然,我的目光被一家新开的精品店吸引住了。街。突然,我的目光被一家新开的精品店吸引住了。 这家店从外面看上去花花绿绿的,漂亮极了。这家店从外面看上去花花绿绿的,漂亮极了。 点题。点明因为那天“我遇到了她”,才如点题。点明因为那天“我遇到了她”,才如 此令人难忘。此令人难忘。 交代故事发生的时间及地点。交代故事发生的时间及地点。 真想进去瞧瞧,可是兜里的钱实在少得可怜,但我真想进去瞧瞧,可是兜里的钱实在少得可怜,但我 最终还是禁不住诱惑进去了。最终还是禁不住诱惑进去了。 哇!好漂亮呀!哇!好漂亮呀!好奇的我一进去就立刻被好奇的我一进去就立刻被 那架子上琳琅满目的小饰品深深吸引,像只快乐的

6、那架子上琳琅满目的小饰品深深吸引,像只快乐的 小麻雀在物品架间来回穿梭。小麻雀在物品架间来回穿梭。 可是意想不到的事情发生了。由于架子与架子可是意想不到的事情发生了。由于架子与架子 之间的距离太小,站两个人刚刚好。但这是冬天,之间的距离太小,站两个人刚刚好。但这是冬天, 人人都穿得厚厚的,挤两个人很勉强。突然我被一人人都穿得厚厚的,挤两个人很勉强。突然我被一 个妇女挤了一下,碰到架子上的一件小饰品,啪个妇女挤了一下,碰到架子上的一件小饰品,啪 的一声,它掉到地上,碎了!我心里一惊,慌乱地的一声,它掉到地上,碎了!我心里一惊,慌乱地 站在那里,不知该怎么办。站在那里,不知该怎么办。 设置悬念,吸

7、引读者。设置悬念,吸引读者。 看到店主过来了,我连忙道歉:看到店主过来了,我连忙道歉:对不起,对不对不起,对不 起,我不是故意的起,我不是故意的不是故意的?东西碎了,不是故意的?东西碎了, 你看着办吧!你看着办吧! 我默不作声,把头垂得低低的,此 我默不作声,把头垂得低低的,此 时身边已经站满了人。这样吧,本来这东西卖八块时身边已经站满了人。这样吧,本来这东西卖八块 钱,你赔五块钱吧,便宜你了。我怯怯地抬起头,钱,你赔五块钱吧,便宜你了。我怯怯地抬起头, 看见的是一张凶巴巴的脸,我无奈又无助。看见的是一张凶巴巴的脸,我无奈又无助。 语言描写。“我”的恐惧与慌乱,店主语言描写。“我”的恐惧与慌乱

8、,店主 的盛气凌人,对比鲜明。的盛气凌人,对比鲜明。 我慢慢地把手伸进兜里,很清楚自己只有四块我慢慢地把手伸进兜里,很清楚自己只有四块 钱。拿出那四个沉甸甸的硬币,望了又望,才小心钱。拿出那四个沉甸甸的硬币,望了又望,才小心 地交给店主。地交给店主。 店主一把抓过去: 店主一把抓过去:怎么才四块?怎么才四块? 还少一块呢?五块钱就已经赔本了,再少一块,你还少一块呢?五块钱就已经赔本了,再少一块,你 让我赔完了喝西北风去?让我赔完了喝西北风去?可可可我就这四块可我就这四块 钱了钱了 动作描写,写出了“我”的无奈以及对这四动作描写,写出了“我”的无奈以及对这四 块钱的珍惜。块钱的珍惜。 我一边翻开

9、兜给店主看。可是店主说什么也不让我一边翻开兜给店主看。可是店主说什么也不让 我走。我走。 这时,一个年轻漂亮的阿姨走了过来,她手这时,一个年轻漂亮的阿姨走了过来,她手 里拿着的小饰品和我碰掉的那个一模一样。只听里拿着的小饰品和我碰掉的那个一模一样。只听 她对店主说:她对店主说:刚才我在你的店里买的,三块钱,刚才我在你的店里买的,三块钱, 怎么要孩子赔五块呢?怎么要孩子赔五块呢? 店主顿时满脸通红, 店主顿时满脸通红, 但她仍狡辩道:但她仍狡辩道:样式一样,质量不一样,价钱样式一样,质量不一样,价钱 当然也不同,我还会骗一个孩子吗?当然也不同,我还会骗一个孩子吗?阿姨没有阿姨没有 和她争辩,从包

10、里掏出一块钱给了她。然后回过和她争辩,从包里掏出一块钱给了她。然后回过 头看着我说道:头看着我说道:孩子,现在你可以走了。我孩子,现在你可以走了。我 先是愣了一下,继而觉得心里暖暖的。先是愣了一下,继而觉得心里暖暖的。 年轻阿姨的话,戳穿了店主的诡计,使故事年轻阿姨的话,戳穿了店主的诡计,使故事 形成波澜。形成波澜。 那一天的遭遇,那个年轻漂亮的阿姨,深深那一天的遭遇,那个年轻漂亮的阿姨,深深 地铭刻在我的脑海中、心田里。啊,那一天,我地铭刻在我的脑海中、心田里。啊,那一天,我 遇到了她,从此,便再也忘不了她。遇到了她,从此,便再也忘不了她。 结尾既点题,又照应开头,结构严谨。结尾既点题,又照

11、应开头,结构严谨。 名师总评:名师总评: 这篇短文首先运用一系列排比句式,引出要叙这篇短文首先运用一系列排比句式,引出要叙 述的话题,并直接点题。结尾照应题目与开头,使述的话题,并直接点题。结尾照应题目与开头,使 文章结构更加完整。文章运用动作、语言等描写方文章结构更加完整。文章运用动作、语言等描写方 法刻画人物,写出了法刻画人物,写出了 我我 不小心碰掉小饰品后不小心碰掉小饰品后 的无奈、无助,店主的狡诈、盛气凌人,年轻阿姨的无奈、无助,店主的狡诈、盛气凌人,年轻阿姨 的直率、乐于助人、爱打抱不平,一个个鲜活的形的直率、乐于助人、爱打抱不平,一个个鲜活的形 象仿佛跃然纸上。象仿佛跃然纸上。

12、一件有意义的事一件有意义的事 一对圆溜溜的黑眼睛,一张小尖嘴,一身褐色一对圆溜溜的黑眼睛,一张小尖嘴,一身褐色 的羽毛,组成了一只小巧玲珑的麻雀。麻雀们时而的羽毛,组成了一只小巧玲珑的麻雀。麻雀们时而 凑在空地上嬉戏,时而停在枝头、电线上叽叽喳喳凑在空地上嬉戏,时而停在枝头、电线上叽叽喳喳 说说 个不停,你若走近它们,它们又会唧的个不停,你若走近它们,它们又会唧的 一声调皮地飞走。每当看到这些可爱的小麻雀,一声调皮地飞走。每当看到这些可爱的小麻雀, 文题二例文文题二例文 开篇从描写小麻雀的可爱写起,自然引出下文开篇从描写小麻雀的可爱写起,自然引出下文 要记叙的故事。要记叙的故事。 我便不由得想

13、起发生在去年的一件事。我便不由得想起发生在去年的一件事。 暑假的一天,我从外面回来,一进院子,便发暑假的一天,我从外面回来,一进院子,便发 现几个小孩正围在一起,七嘴八舌地议论着什么。现几个小孩正围在一起,七嘴八舌地议论着什么。 我仔细一看,原来他们抓住了一只小麻雀,正商量我仔细一看,原来他们抓住了一只小麻雀,正商量 着如何烤着吃。着如何烤着吃。 我又急又气,对他们说: 我又急又气,对他们说:小麻小麻 雀也是一个小生命啊,我们应该爱护它,你们怎么雀也是一个小生命啊,我们应该爱护它,你们怎么 交代事情的起因交代事情的起因。 能这样呢?把它放了吧!能这样呢?把它放了吧!孩子们倒也很听话,把小孩子们

14、倒也很听话,把小 麻雀交给了我,一个小女孩扬起小脸,很认真地说:麻雀交给了我,一个小女孩扬起小脸,很认真地说: 小姐姐,你好好照顾它吧!小姐姐,你好好照顾它吧!我点了点头。我点了点头。 我双手捧着这只小麻雀,回到家里,找了个小盒我双手捧着这只小麻雀,回到家里,找了个小盒 子,在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的棉花。子,在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的棉花。 然后,我小心翼翼地把这个小东西放在上面。它受伤然后,我小心翼翼地把这个小东西放在上面。它受伤 了,我仔细地检查着它的伤情:小麻雀的右翅膀被石了,我仔细地检查着它的伤情:小麻雀的右翅膀被石 子打伤了,伤口很深。小麻雀惊恐地看着我。我小声子打

15、伤了,伤口很深。小麻雀惊恐地看着我。我小声 地安慰它:地安慰它:小麻雀,别怕,我一定能把你医好。小麻雀,别怕,我一定能把你医好。 我从药箱里找出药,小心地涂在小麻雀的伤口上,用我从药箱里找出药,小心地涂在小麻雀的伤口上,用 纱布包扎好,然后把装小麻雀的盒子放在窗台上,抓纱布包扎好,然后把装小麻雀的盒子放在窗台上,抓 “找”“涂”“包扎”“放”“抓”“撒”“接”“找”“涂”“包扎”“放”“抓”“撒”“接” 等一系列动词的运用,生动准确地写出了“我”照等一系列动词的运用,生动准确地写出了“我”照 料小麻雀的情形,体现了“我”对小麻雀的关爱。料小麻雀的情形,体现了“我”对小麻雀的关爱。 了一把小米,

16、撒在盒里,又找了一个塑料瓶盖,接满了一把小米,撒在盒里,又找了一个塑料瓶盖,接满 水,放在小麻雀面前。水,放在小麻雀面前。 大概是饿极了,小麻雀大口 大概是饿极了,小麻雀大口 地吃着小米,吃饱了,又美美地喝了两口水。用完餐,地吃着小米,吃饱了,又美美地喝了两口水。用完餐, 小麻雀满足地用黑眼睛望着我,眼神中充满了感激。小麻雀满足地用黑眼睛望着我,眼神中充满了感激。 简要交代小麻雀康复的经过。简要交代小麻雀康复的经过。 不久,小麻雀的翅膀能活动了。又过了一段时不久,小麻雀的翅膀能活动了。又过了一段时 间,小麻雀渐渐恢复了健康。间,小麻雀渐渐恢复了健康。 在一个晴朗的早晨, 在一个晴朗的早晨, 我

17、站在窗前,双手捧起小麻雀,向着初升的红太阳,我站在窗前,双手捧起小麻雀,向着初升的红太阳, 轻轻地说:轻轻地说:再见了,小麻雀。小麻雀仿佛明白再见了,小麻雀。小麻雀仿佛明白 了我的话,两只黑眼睛盯着我,似乎有些湿润。我了我的话,两只黑眼睛盯着我,似乎有些湿润。我 对它点点头,松开手,小麻雀拍拍翅膀,飞到窗外,对它点点头,松开手,小麻雀拍拍翅膀,飞到窗外, 飞向蓝天。飞向蓝天。 结尾点题,收束全文。结尾点题,收束全文。 目送着小麻雀渐渐飞远,消失在碧空里,我的心目送着小麻雀渐渐飞远,消失在碧空里,我的心 中万分高兴,因为我做了一件有意义的事。中万分高兴,因为我做了一件有意义的事。 名师总评:名师

18、总评: 本文记叙了我救治、放飞小麻雀的事,开本文记叙了我救治、放飞小麻雀的事,开 篇通过对小麻雀的描写引出要叙述的故事,结尾呼篇通过对小麻雀的描写引出要叙述的故事,结尾呼 应开头,结构严谨,叙事完整。文中运用了一系列应开头,结构严谨,叙事完整。文中运用了一系列 精彩的动词,生动传神地描写出了我照料小麻精彩的动词,生动传神地描写出了我照料小麻 雀、放飞小麻雀的情形。雀、放飞小麻雀的情形。 标点符号的故事标点符号的故事 阿文打开作文本时,吓了一跳。他记得之前的阿文打开作文本时,吓了一跳。他记得之前的 作文都有打标点符号呀!可是现在呢,作文本上密作文都有打标点符号呀!可是现在呢,作文本上密 密麻麻的

19、全是字,一个标点也不见。奇怪,难道自密麻麻的全是字,一个标点也不见。奇怪,难道自 己之前太糊涂都忘了打标点吗?那绝无可能。己之前太糊涂都忘了打标点吗?那绝无可能。 设置悬念,吸引读者。设置悬念,吸引读者。 文题三例文文题三例文 于是他开始一页一页翻起来,天呐,原来所有的标于是他开始一页一页翻起来,天呐,原来所有的标 点符号,都挪到最后一页了。这到底是怎么办到的?点符号,都挪到最后一页了。这到底是怎么办到的? 但是此刻他顾不上标点符号是怎么做到的,因为标但是此刻他顾不上标点符号是怎么做到的,因为标 点符号们正在高声争论着呢!点符号们正在高声争论着呢! 逗号已经排成了一个阵列,为首的逗号正在高逗号

20、已经排成了一个阵列,为首的逗号正在高 声宣告自己的功绩,它说:声宣告自己的功绩,它说:无可争辩,我占有最无可争辩,我占有最 重要的地位,你们说谁能比得上我呢?重要的地位,你们说谁能比得上我呢?这时问号这时问号 不依了:不依了:没有了我在这句话里,谁会回答你的问没有了我在这句话里,谁会回答你的问 题呢?题呢?呢字会帮助你吗?那得人们猜测很久呢!呢字会帮助你吗?那得人们猜测很久呢! 是吧,叹号兄?是吧,叹号兄?叹号若有所思滚动着自己的小圆叹号若有所思滚动着自己的小圆 点,回道:点,回道:是这样呢!起码我和问号兄起的作用是这样呢!起码我和问号兄起的作用 可不是你逗号能代替的哩!可不是你逗号能代替的哩

21、! 使用拟人手法,写出了标点符号们使用拟人手法,写出了标点符号们 争论的场面,生动有趣,想象奇特。争论的场面,生动有趣,想象奇特。 阿文明白了,原来标点符号们忽然罢工,是在阿文明白了,原来标点符号们忽然罢工,是在 这里争夺地位来了。这帮捣蛋的小祖宗,难道不知这里争夺地位来了。这帮捣蛋的小祖宗,难道不知 道他的作文本即将上交吗?若是被老师看见他的作道他的作文本即将上交吗?若是被老师看见他的作 文里没有一个标点,那他该怎么解释呢?正在他这文里没有一个标点,那他该怎么解释呢?正在他这 样想着时,句号说话了。样想着时,句号说话了。 承上启下段,点出上文争论的原因,承上启下段,点出上文争论的原因, 又引

22、出下文的争论。又引出下文的争论。 句号说:句号说:逗号兄,你一人独大,我是绝对不逗号兄,你一人独大,我是绝对不 依的,古人所谓句读之不知,我还排在你前面,依的,古人所谓句读之不知,我还排在你前面, 也许你们不知道标点符号的历史,我存在之时,你也许你们不知道标点符号的历史,我存在之时,你 们都未诞生。句号的一番话,在众标点符号之间们都未诞生。句号的一番话,在众标点符号之间 引起一阵沉默。但马上沉默又被引号打破,它说:引起一阵沉默。但马上沉默又被引号打破,它说: 历史归历史,现在的你,有我存在时,你还是多历史归历史,现在的你,有我存在时,你还是多 在我统属之内。句号立刻反攻了,说:在我统属之内。句

23、号立刻反攻了,说:引号引号 休要狂妄,要不是阿文时常犯错,我待在你内部休要狂妄,要不是阿文时常犯错,我待在你内部 的时间绝不会那样多!还有逗号,你真以为你有的时间绝不会那样多!还有逗号,你真以为你有 数量上的优势吗?若不是阿文常将属于我的位置数量上的优势吗?若不是阿文常将属于我的位置 错给了你错给了你 阿文听到这儿,脸有点红了。此时,省略号阿文听到这儿,脸有点红了。此时,省略号 忽然出现了,它在页面上一出现,标点符号们忽忽然出现了,它在页面上一出现,标点符号们忽 然鸦雀无声了。它开口说话了,却是对阿文说的:然鸦雀无声了。它开口说话了,却是对阿文说的: 我的小主人,你可得知道,标点符号们各有所用

24、,我的小主人,你可得知道,标点符号们各有所用, 有断句的,有表语气的,没有重要与不重要之分,有断句的,有表语气的,没有重要与不重要之分, 可不能乱用。可不能乱用。 通过省略号的话,点出文章中心。通过省略号的话,点出文章中心。 阿文的脸更红了,他让省略号给标点符号们带阿文的脸更红了,他让省略号给标点符号们带 个话,让它们都各自归位,然后他一定会认认真真个话,让它们都各自归位,然后他一定会认认真真 地、从头至尾改正用错的标点符号。地、从头至尾改正用错的标点符号。 名师总评:名师总评: 这是一篇想象类文章,作者想象作文中的标点符这是一篇想象类文章,作者想象作文中的标点符 号们罢工不干了,互相争论。争

25、论的过程十分有趣,号们罢工不干了,互相争论。争论的过程十分有趣, 细心的同学也会发现,这一争论过程中涵盖了一定的细心的同学也会发现,这一争论过程中涵盖了一定的 知识。这说明在大胆想象的同时,小作者也没有忽略知识。这说明在大胆想象的同时,小作者也没有忽略 文章的知识性。文章的知识性。 中考真题中考真题 (20192019北京)设想你是漂泊其他星球的地北京)设想你是漂泊其他星球的地 球人,或是外出遇险的动物,或是消逝的一片森球人,或是外出遇险的动物,或是消逝的一片森 林,或是流失异国的文物林,或是流失异国的文物请以请以我终于回来我终于回来 了了为题,发挥想象,写一篇故事。为题,发挥想象,写一篇故事

26、。 要求:要求: (1 1)请将作文题目抄写在答题卡上。)请将作文题目抄写在答题卡上。 (2 2)作文内容积极向上。)作文内容积极向上。 (3 3)字数在)字数在600600800800之间。之间。 (4 4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。)不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【真题解说真题解说】 这是一道全命题作文,题目列举了这是一道全命题作文,题目列举了4 4种具体的种具体的 情境,考生可以选择自己熟悉的角度构思立意。落情境,考生可以选择自己熟悉的角度构思立意。落 笔之前,首先要结合题目明确我是谁。其次要笔之前,首先要结合题目明确我是谁。其次要 在文章里交代我终于回来了的原因,回来之前在文章里交代我终于回来了的原因,回来之前 我经历了什么事,结果如何等。我经历了什么事,结果如何等。 写作时,要展开合理的想象,综合运用多种描写方写作时,要展开合理的想象,综合运用多种描写方 法把我的经历写具体,还要适当表达我的法把我的经历写具体,还要适当表达我的 感受,使文章的内容更充实。感受,使文章的内容更充实。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 初中 > 语文 > (统编)部编版 > 八年级下册
版权提示 | 免责声明

1,本文(2020-2021初中语文部编版八年级下册同步课件写作-学写故事.ppt)为本站会员(永遠守護你)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|