1、10 10 小石潭记小石潭记 1.1.了解作者及本文的写作了解作者及本文的写作背景，借助背景，借助注释和工注释和工 具书疏通文具书疏通文意，把握意，把握文章主要内容。文章主要内容。（重点）（重点） 2.2.理清文章的理清文章的线索，体会线索，体会作者的情感变化；学作者的情感变化；学 习移步换景、寓情于景的写作手法。习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点）（难点） 3.3.感受自然之感受自然之美，陶冶情操，培养美，陶冶情操，培养健康的审美健康的审美 情趣。情趣。（重点）（重点） 学 习 目 标 学 习 目 标 我们我们就一起走近小石潭那如画的就一起走近小石潭那如画的世界世界， 一起一起去欣赏小石
2、潭优美去欣赏小石潭优美景色景色，去去看看作者是看看作者是 怎样写小石潭的。怎样写小石潭的。 二、精读品析二、精读品析 （一）欣赏小石潭的水一）欣赏小石潭的水 1 1. .请找出课文中写小石潭的水的句子请找出课文中写小石潭的水的句子。 闻水声，如闻水声，如鸣佩环鸣佩环 水水尤清冽尤清冽 全全石以为底石以为底 潭潭中鱼可百许中鱼可百许头，皆头，皆若空游无所若空游无所依，日依，日 光光下下澈，影澈，影布石上。布石上。 二、精读品析二、精读品析 （一）欣赏小石潭的水一）欣赏小石潭的水 1 1. .请找出课文中写小石潭的水的句子请找出课文中写小石潭的水的句子。 2.2.你能用一个字概括“水”的特点吗？你
3、能用一个字概括“水”的特点吗？ 清清 2.2.你能用一个字概括“水”的特点吗？你能用一个字概括“水”的特点吗？ 3.3.作者是如何表现潭水清的？用了什么手法作者是如何表现潭水清的？用了什么手法？ 3.3.作者是如何表现潭水清的？用了什么手法作者是如何表现潭水清的？用了什么手法？ “闻水声“闻水声，如如鸣佩环鸣佩环”，用用比喻的修辞比喻的修辞手法手法，将将水声比作佩环撞击水声比作佩环撞击 发出的发出的声音声音，写出写出了水声清脆悦耳的特点。了水声清脆悦耳的特点。 “水尤清冽”“水尤清冽”从视觉上写了水的清。从视觉上写了水的清。 “全石以为底全石以为底”，正是正是因为水因为水清清，才能才能看到潭底
4、是看到潭底是“全石”“全石”，这这是是 从侧面写出了水清。从侧面写出了水清。 “潭中鱼可百许潭中鱼可百许头头，皆皆若空游无所若空游无所依依，日光日光下下澈澈，影影布石上布石上”，这这 也是从侧面描写水清。作者通过游鱼、阳光、影子等具体也是从侧面描写水清。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物景物，用用静态静态 和动态的画面来和动态的画面来写写，没有没有直接写到直接写到水水，只是只是描绘出一幅描绘出一幅画面画面，但但又无处又无处 不在写水。不在写水。 写法分析：写法分析： 正面描写与侧面描写相结合；正面描写与侧面描写相结合； 静态与动态结合。静态与动态结合。 4.4.有感情地朗读有感情地朗读 我们一
5、起来我们一起来读一读，感受读一读，感受作者的乐。作者的乐。 现在现在请同学们对课文的其他部分进行请同学们对课文的其他部分进行赏析赏析， 赏析赏析步骤如下：步骤如下： 选择最喜欢的一处景物：选择最喜欢的一处景物： 朗读相关的语句；朗读相关的语句； 抓住重点字词品味景物抓住重点字词品味景物特点特点，用用一个字概一个字概 括景物特征；括景物特征； 分析描写方法。分析描写方法。 （二）欣赏小石潭的鱼“乐”（二）欣赏小石潭的鱼“乐” “潭中鱼可百许潭中鱼可百许头头，皆皆若空游无所依若空游无所依”，正面正面写鱼儿的数写鱼儿的数 量、空游；量、空游； “佁然不动佁然不动”，先先写鱼儿呆呆地一写鱼儿呆呆地一动
6、不动动不动，潭潭底石头上印着底石头上印着 清晰的鱼影清晰的鱼影儿儿，这这是静止的画面是静止的画面； “俶尔远俶尔远逝逝，往来往来翕忽翕忽”，这这是活动的画面是活动的画面。 “似与游者相乐似与游者相乐”，这这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身身 上上，好像好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 景物景物特征：“乐”。特征：“乐”。 写法写法分析：作者采用动、静相结合的分析：作者采用动、静相结合的方法方法， 先先描出生动的描出生动的画面画面，还还运用了拟人化的手法。运用了拟人化的手法。 （三）小石潭的石“奇”（三）小石潭的石“奇” “为“为坻坻，
7、为屿为屿，为嵁为嵁，为为岩岩”，说明说明潭中露出潭中露出 的石头姿态奇特的石头姿态奇特。 景物特征：“奇”景物特征：“奇” 写法分析：正面描写写法分析：正面描写 （四）小石潭的树“美”（四）小石潭的树“美” “青树翠青树翠蔓蔓，蒙蒙络摇络摇缀缀，参差参差披拂披拂”，“青”“青”“翠”“翠” 写其写其颜色颜色，“蒙络摇蒙络摇缀缀，参差参差披拂”写其形貌披拂”写其形貌动态动态，古古树树 翠蔓的翠蔓的覆盖覆盖，使使小石潭的全景富有清静小石潭的全景富有清静感感，仿佛仿佛是远隔人是远隔人 间的仙境间的仙境。 景物特征：“美”景物特征：“美” 写法分析：正面描写、动态描写写法分析：正面描写、动态描写 （五
8、）小石潭的源流“曲折”（五）小石潭的源流“曲折” “斗折斗折蛇行蛇行，明灭明灭可见。其岸势犬牙差可见。其岸势犬牙差互互，不可知不可知其其 源。”源。” 抓住抓住溪身的曲折、溪身的曲折、蜿蜒蜿蜒，岸岸势的参差不齐来写势的参差不齐来写的的，运用运用 比喻的修辞手法比喻的修辞手法。 景物景物特征：特征：曲折曲折 写法写法分析：分析：这里用了两个这里用了两个比喻比喻，一一静一静一 动来描写动来描写小溪小溪，准确准确地抓住了景物的特征。地抓住了景物的特征。 写法总结：侧面描写、动静写法总结：侧面描写、动静结合结合，善用善用修辞修辞 三、品析寓情于景写法三、品析寓情于景写法 1.1.小石潭中的小石潭中的风
9、姿风姿，也也寄寓着作者复杂的情感。请同学们带寄寓着作者复杂的情感。请同学们带 着大屏幕上给出的着大屏幕上给出的问题问题，再再读读文章文章，体会体会文本中的情感变化。文本中的情感变化。 欣赏美景欣赏美景时时，作者作者的心情有变化吗？从文中划出直接体现作的心情有变化吗？从文中划出直接体现作 者心情的句子者心情的句子。 心情变化：先乐后悲。心情变化：先乐后悲。 能直接体现作者情感的句子：“心乐之”“似与游者相能直接体现作者情感的句子：“心乐之”“似与游者相 乐”“凄神寒乐”“凄神寒骨骨，悄悄怆幽邃”怆幽邃”。 三、品析寓情于景写法三、品析寓情于景写法 1.1.小石潭中的小石潭中的风姿风姿，也也寄寓着
10、作者复杂的情感。请同学们带寄寓着作者复杂的情感。请同学们带 着大屏幕上给出的着大屏幕上给出的问题问题，再再读读文章文章，体会体会文本中的情感变化。文本中的情感变化。 欣赏美景欣赏美景时时，作者作者的心情有变化吗？从文中划出直接体现作的心情有变化吗？从文中划出直接体现作 者心情的句子者心情的句子。 2.2.你能找出引发作者悲情的景物描写吗？你能找出引发作者悲情的景物描写吗？ “四面竹树环合，寂寥无“四面竹树环合，寂寥无 人”，这种空旷、凄清的环境触人”，这种空旷、凄清的环境触 发了作者的“迁谪意”；“凄神发了作者的“迁谪意”；“凄神 寒骨，悄怆幽邃”句，强化了环寒骨，悄怆幽邃”句，强化了环 境空
11、旷、凄清的特点，进而凸显境空旷、凄清的特点，进而凸显 出作者寄寓其中的悲凉心情，所出作者寄寓其中的悲凉心情，所 以作者说“以其境过清，乃记之以作者说“以其境过清，乃记之 而去”。而去”。 语速语速缓慢缓慢，声音低声音低 沉沉，体会体会作者凄凉作者凄凉 悲伤的感情。悲伤的感情。 第第三段写小石潭的水源。那三段写小石潭的水源。那 条溪流“斗折条溪流“斗折蛇行，明灭蛇行，明灭可见可见”，”， 溪溪岸岸“犬牙差互”，处处“犬牙差互”，处处显示显示着，着， 也也强调着溪流“曲折”的强调着溪流“曲折”的特点，特点， 这这使作者不由地联想到自己的人使作者不由地联想到自己的人 生生经历，其经历，其曲折曲折坎坷
12、，与坎坷，与这条溪这条溪 流何其相似乃尔！流何其相似乃尔！ 语速语速缓慢缓慢，声音低声音低 沉沉，读出读出忧郁之感忧郁之感 和作者内心的迷茫。和作者内心的迷茫。 2.2.你能找出引发作者悲情的景物描写吗？你能找出引发作者悲情的景物描写吗？ 3.3.知人论世知人论世 择天下之择天下之士士，使使称其职称其职 居天下之居天下之人人，使使安其业安其业 柳宗元梓人传柳宗元梓人传 参与参与永贞永贞革新革新，众人众人瞩目的瞩目的那一年那一年，他他才三十二岁；革新才三十二岁；革新失败失败，贬贬 谪谪永永州州，同僚同僚知己或杀或知己或杀或贬贬，那一年那一年，他他三十四岁；在永州日子三十四岁；在永州日子里里，他他
13、 失去了失去了居所居所，失去失去了了母亲母亲，失去失去了了妻女妻女，失去失去了了知己知己，失去失去了了召回召回 京城以为可以再展抱负的京城以为可以再展抱负的那一年那一年，他他已经四十四岁；刚踏上京城的脚步已经四十四岁；刚踏上京城的脚步 停滞停滞了了，又又被驱逐到了更偏远的被驱逐到了更偏远的柳州柳州，那一年那一年，他他已经四十五岁；生命已经四十五岁；生命 终结于终结于柳州柳州，那一年那一年，他他，才才四十七岁四十七岁。 “自余为僇“自余为僇人人，居是州居是州，恒恒惴栗。其隙惴栗。其隙也也，则则施施而施施而行行，漫漫漫漫而而游游， 日日与其徒上与其徒上高山高山，入入深深林林，穷穷回回溪溪，幽幽泉泉
14、怪石怪石，无无远不到。远不到。” 柳宗元始得西山宴游记柳宗元始得西山宴游记 柳宗元柳宗元怀才不遇，他怀才不遇，他可以像陶渊明一样“采菊可以像陶渊明一样“采菊 东篱东篱下，悠然下，悠然见南山见南山”，也”，也可以像吴均一样可以像吴均一样 “从流“从流飘荡，任意飘荡，任意东西东西”，可是，他”，可是，他却没这样却没这样 做。他选择“乃记之而去做。他选择“乃记之而去”，这”，这是为什么？是为什么？ 在永州，柳宗元被贬在永州，柳宗元被贬1010年，由在京城时直接从事革新活动，转到年，由在京城时直接从事革新活动，转到 了思想文化领域。这是他继续坚持斗争的十年，广泛研究古往今来关了思想文化领域。这是他继续
15、坚持斗争的十年，广泛研究古往今来关 于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书，封于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书，封 建论非国语建论非国语) )天对六逆论等著名作品，大多是在永天对六逆论等著名作品，大多是在永 州完成的。州完成的。 在柳州，是柳宗元人生最后一站，仍然放不下他的政治抱负。他在柳州，是柳宗元人生最后一站，仍然放不下他的政治抱负。他 的所作所为，余秋雨先生在柳侯祠中这样写道的的所作所为，余秋雨先生在柳侯祠中这样写道的: :“在柳州的柳“在柳州的柳 宗元，宛若一个鲁滨逊。他有一个小小的贬谪官职，利用着，挖了井，宗元，宛若一个鲁滨逊。他有一个小小的贬谪
16、官职，利用着，挖了井， 办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。毕竞劳累，在四十七岁死办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。毕竞劳累，在四十七岁死 去。”去。” 同学们从材料中又读出了什么？同学们从材料中又读出了什么？ 古代圣贤在人生困顿古代圣贤在人生困顿 之时坚守的济世情怀。之时坚守的济世情怀。 总结：该篇山水游记有哪些写法可供借鉴？总结：该篇山水游记有哪些写法可供借鉴？ (1) (1) 有一个合理的写作顺序。有一个合理的写作顺序。比如比如，游览游览顺序。顺序。 (2) (2) 细致生动地描绘游览过程中所看到的主要细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物景物，突出突出 其特点。其特点。 (3) (3) 巧妙地运用多种修辞手法、写景巧妙地运用多种修辞手法、写景方法方法，使使语言生动语言生动优优 美美，富于富于变化。变化。 (4)(4)融情于融情于景景，情景交融情景交融。 完成创优作业中本课的完成创优作业中本课的6 6- -1010小题小题。 课 后 作 业 课 后 作 业
