1、统编版八年级下册统编版八年级下册 语文慕课堂语文慕课堂 主讲：亦心老师主讲：亦心老师 状元成才路慕课工作室状元成才路慕课工作室 第五单元主题阅读第五单元主题阅读 课前激趣课前激趣 1 1、辨析倒装句。、辨析倒装句。 2 2、分析文言文中的观点态度。、分析文言文中的观点态度。 学习目标学习目标 （1）宾语前置）宾语前置 1 1、倒装句的形式、倒装句的形式 通常做宾语的成分，置于谓语动词的前面，以通常做宾语的成分，置于谓语动词的前面，以 示强调。示强调。 （一）辨析倒装句（一）辨析倒装句 例句例句1 1：微斯人，吾：微斯人，吾谁谁与归？（岳阳楼记）与归？（岳阳楼记） 宾语前置宾语前置 微斯人，吾与
2、微斯人，吾与谁谁归？归？ 宾语宾语 翻译：如果没有这些人，我将和谁一起呢？翻译：如果没有这些人，我将和谁一起呢？ 宾语前置宾语前置 例句例句2 2：彼且：彼且奚奚适也？（庄子适也？（庄子逍遥游）逍遥游） 彼且适彼且适奚奚也？也？ 哪里，疑问代词作宾语哪里，疑问代词作宾语 翻译：它将要到哪里去呢？翻译：它将要到哪里去呢？ （一）辨析倒装句（一）辨析倒装句 （1）定语后置）定语后置 1 1、倒装句的形式、倒装句的形式 为了突出和强调定语，有时会将定语放在中心为了突出和强调定语，有时会将定语放在中心 词之后。词之后。 定语后置定语后置 例句例句1 1：马之千里者：马之千里者, ,一食或尽粟一食或尽粟
3、一石一石。 马之千里者马之千里者, ,一食或尽一食或尽一石一石粟。粟。 数量词定语数量词定语 翻译：千里马一餐有时能吃完一石的粮食。翻译：千里马一餐有时能吃完一石的粮食。 定语后置定语后置 例句例句2 2：蚓无爪牙之：蚓无爪牙之利利，筋骨之，筋骨之强强。（劝学）。（劝学） 蚓无蚓无利利爪牙，爪牙，强强筋骨。筋骨。 定语定语 翻译：蚯蚓没有锋利的爪牙，没有强健的筋骨。翻译：蚯蚓没有锋利的爪牙，没有强健的筋骨。 定语定语 定语后置定语后置 例句例句3 3：居庙堂之居庙堂之高高，则忧其民；处江湖之，则忧其民；处江湖之远远，则，则 忧其君。（岳阳楼记）忧其君。（岳阳楼记） 居居高高庙堂，则忧其民；处庙
4、堂，则忧其民；处远远江湖，则忧其君。江湖，则忧其君。 翻译：身处在高高的朝廷，就担忧百姓；处在遥远的江翻译：身处在高高的朝廷，就担忧百姓；处在遥远的江 湖，就担忧君主。湖，就担忧君主。 （1）状语后置）状语后置 1 1、倒装句的形式、倒装句的形式 介词结构作状语往往都会置于句后作补语。介词结构作状语往往都会置于句后作补语。 （一）辨析倒装句（一）辨析倒装句 状语后置状语后置 例例1 1：青，取之：青，取之于蓝于蓝，而青，而青于蓝于蓝。（。（荀子劝学荀子劝学） 青，于蓝取之，而于蓝青。青，于蓝取之，而于蓝青。 翻译：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。翻译：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝
5、草的颜色更深。 状语状语 状语后置状语后置 例例2 2：全石以为底。（小石潭记）：全石以为底。（小石潭记） 以全石为底。以全石为底。 翻译：用整块石头作为潭底。翻译：用整块石头作为潭底。 状语状语 状语后置状语后置 例例3 3：能谤讥：能谤讥于市朝于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。，闻寡人之耳者，受下赏。 （邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏） 能能于市朝于市朝谤讥，闻寡人之耳者，受下赏谤讥，闻寡人之耳者，受下赏。 翻译：能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过翻译：能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过 失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。 状语状语 （1）主谓倒
6、装）主谓倒装 1 1、倒装句的形式、倒装句的形式 有时为了强调和突出谓语，常把谓语提到主语之前。有时为了强调和突出谓语，常把谓语提到主语之前。 （一）辨析倒装句（一）辨析倒装句 主谓倒装主谓倒装 例例1 1：甚矣，汝之不惠。（论语）：甚矣，汝之不惠。（论语） 汝之不惠，甚矣。汝之不惠，甚矣。 翻译：你也太不聪明了。翻译：你也太不聪明了。 主谓倒装主谓倒装 例例2 2：美哉，我少年中国。（：美哉，我少年中国。（少年中国说少年中国说） 我少年中国美哉。我少年中国美哉。 （1 1）选择题）选择题 2 2、方法指引、方法指引 对待以选择题形式出现的句式判断类题目，需要分对待以选择题形式出现的句式判断类
7、题目，需要分 析每个句子成分的先后顺序确定有无倒装现象，然后判析每个句子成分的先后顺序确定有无倒装现象，然后判 断属于哪种倒装句。断属于哪种倒装句。 （一）辨析倒装句（一）辨析倒装句 （2 2）翻译题）翻译题 2 2、方法指引、方法指引 对于句子翻译题，如果存在倒装情况，翻译时需要对于句子翻译题，如果存在倒装情况，翻译时需要 调整为正常语序。调整为正常语序。 （一）辨析倒装句（一）辨析倒装句 北冥有鱼北冥有鱼 3 3、学以致用、学以致用 （1 1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 （一）辨析倒装句（一）辨析倒装句 学以致用学以致用 （1 1）抟扶摇而上
8、者九万里，）抟扶摇而上者九万里，去去以六月息者以六月息者也。也。 北冥有鱼北冥有鱼 翻译：他乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，是翻译：他乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，是凭借着六月凭借着六月 的大风的大风离开离开的。的。 学以致用学以致用 （2 2）一室之不治，）一室之不治，何以何以天下家国天下家国为为？ 养晦堂集养晦堂集 翻译：一间屋子都治理不好，怎么去治理天下呢？翻译：一间屋子都治理不好，怎么去治理天下呢？ （1 1）删繁就简，锁定重点。）删繁就简，锁定重点。 2 2、方法指引、方法指引 把握文章中的重点信息，抓住重点的议论句。把握文章中的重点信息，抓住重点的议论句。 （二二）明确文章观点明确文
9、章观点 马说马说 第一段第一段 食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。 第二段第二段 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意。能通其意。 第三段第三段 千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。 马说马说 千里马千里马 饲养者饲养者 人才人才 统治者统治者 被埋没被埋没 希望统治者能识别人才，使他们能充分发挥才能的愿望。希望统治者能识别人才，使他们能充分发挥才能的愿望。 （1 1）留心结语，仔细推敲。）留心结语，仔细推敲。 2 2、方法指引、方法指引 文章结尾一般有评论性语句，这往往体现了作者的文章结尾一般有评论性语句，这
10、往往体现了作者的 观点态度。观点态度。 （二二）明确文章观点明确文章观点 马说马说 第一段第一段 食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。 第二段第二段 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意。能通其意。 第三段第三段 千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。 （2 2）留心结语，仔细推敲。）留心结语，仔细推敲。 2 2、方法指引、方法指引 文章结尾一般有评论性语句，这往往体现了作者的文章结尾一般有评论性语句，这往往体现了作者的 观点态度。观点态度。 （二二）明确文章观点明确文章观点 穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其
11、广数千里，穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里， 未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏。背若泰山，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏。背若泰山， 翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青 天，然后图南，且适南冥也。天，然后图南，且适南冥也。 斥鴳笑之曰斥鴳笑之曰: :“彼且奚适也“彼且奚适也? ? 我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至飞之至 也。而彼且奚适也也。而彼且奚适也? ?”此小大之辩也。此小大之辩也。 穷发之北穷发之北 背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇
12、羊角而背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而 上者九万里，绝云气，负青天，然后图南上者九万里，绝云气，负青天，然后图南 且适南冥也。且适南冥也。 斥鴳斥鴳 大鹏大鹏 彼且奚适也彼且奚适也? ? 我腾跃而上不过数仞而下。我腾跃而上不过数仞而下。 翱翔蓬蒿之间此亦飞之至也。而彼且奚翱翔蓬蒿之间此亦飞之至也。而彼且奚 适也适也? ? 对比对比 鹏硕大无比，有崇高理想，追求广大、高远、鹏硕大无比，有崇高理想，追求广大、高远、 自由、没有束缚也无法企及的“逍遥游”。自由、没有束缚也无法企及的“逍遥游”。 斥鴳斥鴳胸无大志，目光短浅。胸无大志，目光短浅。 ( () )综合分析，简要概括综合分析，简要概括 2
13、 2、方法指引、方法指引 有些文章作者的观点态度没有直接表露有些文章作者的观点态度没有直接表露，需要从事需要从事 件中分析提炼出隐含信息进一步概括件中分析提炼出隐含信息进一步概括。 （二二）明确文章观点明确文章观点 陈陈仲举言为士，则行为世范。登车揽辔，有澄仲举言为士，则行为世范。登车揽辔，有澄 清天下之志。为豫章太守，至，便问徐孺子所在，清天下之志。为豫章太守，至，便问徐孺子所在， 欲先看之。主簿欲先看之。主簿白：“白：“群情欲府君先入廨。”陈群情欲府君先入廨。”陈曰：曰： “武王式商容之闾，席不暇暖。吾之礼贤，有何不武王式商容之闾，席不暇暖。吾之礼贤，有何不 可！”可！” 选选自自世世说新
14、说新语语 人物人物 上任时还未到达官署就要去拜访名士上任时还未到达官署就要去拜访名士 事件事件 陈仲举陈仲举 他人他人 劝说陈仲举先回官署劝说陈仲举先回官署 周武王周武王 乘车经过商容的住处，俯首凭轼而立，敬乘车经过商容的住处，俯首凭轼而立，敬 贤下士，席不暇暖。贤下士，席不暇暖。 刘蓉刘蓉养晦堂集养晦堂集 3 3、学以致用、学以致用 【分析观点态度】本文告诉我们求学的道理是什么【分析观点态度】本文告诉我们求学的道理是什么? ? （二二）明确文章观点明确文章观点 3 3、学以致用、学以致用 刘蓉少时读书思考问题时喜欢绕着房子踱步转圈。刘蓉少时读书思考问题时喜欢绕着房子踱步转圈。 洼地洼地 每履之，足苦踬焉。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之既久而遂安之。 平地平地 如土忽隆起者如土忽隆起者又久而后安之又久而后安之。 以此类推，治学之初树立的习惯很重要，如果我们一以此类推，治学之初树立的习惯很重要，如果我们一 开始便有良好的行为，那么久而久之就会把这种良好开始便有良好的行为，那么久而久之就会把这种良好 的行为变成一种习惯。所以，最开始的行为很重要。的行为变成一种习惯。所以，最开始的行为很重要。 （三）作业布置（三）作业布置
