1、How Old Are You ?How Old Are You ?教学设计教学设计 （Period two） 教学内容：教学内容：EEC 小学英语教材三年级第二课How Old Are You ?How Old Are You ?的第 二课时。 Teaching Aims: 1 .Knowledge(知识):oneten , eleven-twenty 2.学生能熟练掌握重点句型：How old are you/is your sister? I am_.She is. 2.Ability(能力能力)：能相互交流简单的个人信息，表达自己的情感如喜欢和不喜 欢。 Feeling(情情感感)：培
2、养学生们之间的友谊。 Important points：能模仿范例写词句，培养综合语言运用能力。 Difficult points：编演对话及自我介绍，帮助学生能够为写作打下基础。让学 生把所学的知识有效的串联起来，并不是孤立的学习问答姓名，长相和喜好。 培养学生组织语言的能力： Teaching aids：a tape，CAI Teaching Steps Teachers Activities Students Activities Design Purpose . Warm-up 1. Greetings: T:Good morning,class! 2 Chant. (clab han
3、ds). Say some numbers. one to one, one to two, one to three,one to four, one to five, one to six,one to seven,one to eight,one to nine,one to ten, 3. Say some phrases. T: one we can say a /an a friend T:Today we have a new friend ,listen carefully and fill in the blanks. Name_like_. 4.Watch TV. Ss:G
4、ood morning,Miss Liu Ss：Read together. S1: two books S2: three dogs S: My name is Li Aoyu, I have two big eyes and a small mouth. I like sandwiches and 复习数字为下 文做铺垫 要学生体会词 不离句 开门见山，创设 真实语境，把学 生带入英语课 堂。 pizza. Can we make friends? . Presentation Step 1. 1.T: Can we make friends? 我们除了要了解朋友的姓 名，长相和喜好，还可
5、以 咨询对方的年龄。Today We are going to learn lesson 2 How old are you？ Read after me . “How old are you?” 2. Ask and answer Step 2. 1.T:Now Lets ask our friend,Li Aoyu. Who can ask?(Find four students .). Ss: Yes, we can. Ss: How old are you？ S1: How old are you？ S2: I am_. S1: How old are you? Li:I am eig
6、ht. S2:How old are you? 引出新授 对新句型的操 练 让朋友制造悬 念，为新句型 how old is he?做 铺垫。并且突破 以往的机械回 2.Guess. T: Now sing a song and find “how old is he?”(ppt) How old is he? How old is she? How old am I ? How old are you? I m one.two, three, four,five, six,seven,eight, How old , how old ,how old are you ? How old ,
7、how old , how old is he ? Oh. Step 3 1.T:How old is your friend? 2. T: How old is your sister /brother.? Ask and answer, Li: I am ten. S3: How old are you? Li” Im eleven. Oh, how old am I ? Ss sing together. S: He is nine. S1 ： How old is your sister? 答。 猜的形式引出 新授句子。并且 增加了一定的 趣味性。 把重点的句型 编成一首歌曲， 不但巩
8、固了新 授内容，而且以 新的方式带着 问题去唱。 。 S2: She is_. . 进行情景交际 让学生活学活 用 . Consolidation. 1.T: Read the text and answer, How old is Peter? He is_. How old is Tutu? He is_. 2.西方和中国人的文化习俗不一样。这 些信息在他们看来，在一定程度上是个 人隐私，也不是不可以问，只是一般不 是很熟悉的人不方便问。 S: Read and answer. . Exercise . 1. _are you? - Im ten. a: how old b.How man
9、y c. How old 2. How old _ he? He is eleven. S: Do the exercise . 巩固课堂知识 a: am b. is c. are 3. Read the text Blackboard designs : Lesson2 How Old Are You ? How old are you ? I am_ . How old is your_? He /She is _ . 英语课后反思英语课后反思 有经验的教师都知道上一堂出色的课一定要有一个好的导入。 也就是说好有经验的教师都知道上一堂出色的课一定要有一个好的导入。 也就是说好 的导入是一堂
10、课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行 使整堂课始终保持着热度的敲门石。本节课我在复习数字之后，以一段视频直使整堂课始终保持着热度的敲门石。本节课我在复习数字之后，以一段视频直 击学生眼球，调动学习的积极性，我认为我的目的达到了。但有的学生只是注击学生眼球，调动学习的积极性，我认为我的目的达到了。但有的学生只是注 意影视里的人物而忽略了语言的交际。意影视里的人物而忽略了语言的交际。 我认为一堂课的整个教学过程中的教学内容和实际措施都是为了教学的我认为一堂课的整个教学过程中的教学内容和实际措施都是为了教学的 基
11、本骨架服务的，也就是说这一堂课我们究竟要了解那些知识，解决那些问题基本骨架服务的，也就是说这一堂课我们究竟要了解那些知识，解决那些问题 便是一堂课的重中之重， 接下来就是我们以什么样便是一堂课的重中之重， 接下来就是我们以什么样的技巧和方法来引导这些知的技巧和方法来引导这些知 识和解决这些问题。本课学生要学会简单的介绍个人信息，但是更多的是我想识和解决这些问题。本课学生要学会简单的介绍个人信息，但是更多的是我想 帮助学生形成适合自己的学习策略。 比如在上学期我们学过问答姓名， 长相帮助学生形成适合自己的学习策略。 比如在上学期我们学过问答姓名， 长相 和和 对动物的喜好。在本课我想教给孩子们对所学过的知识要串联，不要孤立，这对动物的喜好。在本课我想教给孩子们对所学过的知识要串联，不要孤立，这 样有助于他们形成自主学习的能力。样有助于他们形成自主学习的能力。评价比较单一。在最后的写的环节检查的评价比较单一。在最后的写的环节检查的 效果不是很理想，有的学生还没有抄完题。效果不是很理想，有的学生还没有抄完题。
