1、A Big Big Day 语音阅读课教学语音阅读课教学设计设计 一、 教学内容分析教学内容分析 本节课是一节语音课， 主要以复习辅音字母为基础， 在此基础上带出元音字 母 i，并学习 i 在闭音节中的发音及单词，为后面的绘本阅读做铺垫。基于之前 的学习，学生已基本掌握 26 个字母的发音。本节课将在学生已有简单的语音基 础上，进一步了解字母 i 在闭音节中的发音，通过一系列拼读练习、听力训练等 活动不断进行知识的输入与内化， 最终达到自主阅读的目的， 旨在培养学生根据 发音规律拼读单词句子、听音辨音及绘本阅读的能力。 二、教学对象分析二、教学对象分析 二年级的学生， 算是处在英语启蒙的阶段，
2、 这个时候的求知欲和学习特别强 烈，因此进行语音输入尤为重要。二年级学生喜欢在歌曲、游戏、故事中学习英 语。但学生在前面学习阶段只有基于表面的字母发音知识，见词读音、听音写词 的能力有待进一步提高。 因此， 本节课希望通过一系列活动更好地帮助学生系统 地学习语音， 并通过语音学习进一步提高自身的阅读兴趣和能力， 体验语音和阅 读带来的快乐。 三三、教学目标、教学目标 （一）语言知识目标 1. 了解字母 i 在闭音节中发音规律。 2. 能辨别字母 i 在闭音节中的发音。 3. 能拼读含有短音 i 的单词。 4. 能在语音学习的基础上进行自主阅读。 （二）学习策略目标 1. 在学习中积极思考，归纳
3、字母 i 在闭音节中发音规律。 2. 在阅读中遇到新单词能够根据字母发音规则进行拼读。 （三）情感态度目标 1. 通过多种形式的学习活动，培养英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。 2. 养成良好的英语学习习惯，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。 3. 在语音训练活动中体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。 四四、教学重、教学重、难点难点 （1）教学重点：能根据拼读规律对单词进行拼读。 （2）教学难点：能利用拼读规律进行自主阅读。 五五、教学、教学理念理念及策略及策略 本节课以学生为主体，充分调动学生的英语思维能力，采用的是“SPP”教学模 式，得以课堂活动有序、顺利开展。 “SPP”教
4、学模式也是我的第一次尝试，视觉 词加语音加绘本阅读的模式非常适合低段英语教学，学生也容易理解接受。 六、教学过程六、教学过程 I Preparation &Revision 1.Sight words 【设计意图： 让学生朗读视觉词成为一种课堂常规， 也为后面的绘本阅读打下铺 垫。 】 2.Game about the letter sounds 【设计意图： 通过游戏来复习字母的基本发音， 游戏能更好地调动学生的兴趣和 课堂的气氛。 】 3.Guessing: What letter is missing? 【设计意图： 游戏后学生通过观察找出丢失的字母， 从而引出今天的字母朋友 i。 】
5、II Input &Internalization Step 1: know more about letter i and sing the song together. 【设计意图：用歌曲进一步激发学生兴趣，并使学生进一步了解字母 i 包括它的 发音及单词。 】 Step 2: I can try 【设计意图：通过拼读规则，尝试拼读出示的单词，并在拼读单词中进一步巩固 字母发音。 】 Step 3: I can read clearly 【设计意图：通过上一步的拼读环节，检测学生的单词掌握情况，单词均为绘本 里出现的单词，其中包括新单词，解决了单词的读音为后面绘本阅读打下铺垫。 】 Ste
6、p 4: Introduce the character 【设计意图：通过学生读单词 Tim 引出绘本主人公，简单明了。 】 Step 5: Listen and find Ss listen to the tape and try to find the names. 【设计意图：让学生用听的形式找出 Tim 的朋友名字，一来作为游戏激趣，二 来检测学生的听辨单词能力和语音能力。 】 Step 6: Read the picture book together. 【设计意图：老师带着学生进入故事，学生能通过老师的提问更好地理解情景， 进而更好地掌握故事内容。 】 Step 7: Watch、
7、listen and read. 【设计意图： 学生在理解故事情节的基础上需进一步阅读，在阅读前通过观看带 有纯正语音的绘本视频能帮助提高学生的语音语调，其后是跟读，然后是同桌两 人读，三种不同的模式来进行阅读训练。 】 III Output Step 8: Lets retell According to the names, try to retell the story and read the sentences team by team. 【设计意图：了解学生掌握故事的程度，采用了集体的复述形式，以组为单位读 句子， 方便教师检测学生对句子的掌握情况。请学生上来贴单词也能够考查学生 对单词的掌握情况。 】 IV Summary Phonics is fun, reading is fun too. Try to make friends with letters and read more picture books! Homework Retell the picture book to your parents.
