1、Unit 5 You Look Great（第三课时） 教材分析： 英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感， 激发他们学 习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在 学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能 力，培养创新精神。 学情分析： 本课面向的是已有一点英语基础的三年级学生， 这些孩子活 泼好动，乐于参加活动中，经过一段时间的学习，学生们已经具 备了初步的听、说、读的能力。经过长时间的练习，小组间已有 了些合作的默契，能够相互帮助学习。本单元的教学内容贴近于 学生的生活，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键 是服装和购物句型的学习及其在日常生活中的
2、综合运用。 教学目标 1、知识目标： 熟悉用英语购物的表达方式，熟练掌握购物句型，要求学生 能够运用到实际生活之中。 能够认读有关服装的单词。 能听懂并会说简单的、赞美别人穿着的表达。 2、能力目标： 培养学生在真实生活中运用语言的能力， 让学生在教学活动 中参与和完成真实的生活任务。通过师生互动、生生互动、游戏 操练，结合实际进行情境表演，让学生在轻松的课堂中掌握重点 句型，并运用到实际生活。提高学生学习语言的效率。 3、情感目标： 通过游戏活动和歌曲培养小学生说英语、学英语的兴趣。 在教学过程中，营造一种平等、民主、和谐的课堂氛围，让 学生自主学习，促进学生主动发展。 教学重难点： 单词：
3、skirt coat pants socks shoes 句型：How about .? You look great. 教具：课件 、单词图片 教学过程: 一、课前热身，师生问好 T: Hello,boys and girls. Ss: Hello,teacher. Nice to meet you. T: Nice to meet you,too. 以复习数字颜色名称的形式导入本课的教学内容。 播放数字 歌，让学生边听边跟唱，注意视频中各个英文数字的颜色。教师 随时暂停歌曲，看数字回答问题 What color is it?(设计意图:用歌 曲开始本节课，是让同学们很快进入学习氛围中，以轻
4、松愉 快的心情开始新的学习。 ） 二、课件出示裙子图片：提问：What color is it?Its_.引出 单词 skirt.Its a _skirt.出示上衣 coat 图片，同样方法教授。 继续出示课件图片教授 pants shoes socks， 强调这三个单 词是复数名词。学生拼读单词，板书单词。 拿出准备好的衣服图片练习句型 What color is it? Whats this? Its a _. What are these? Theyre _. 强调单复数问答。 出示书上 Word Fun 图片，带学生读本课单词。男生、女生 分组读。师生做游戏大小声读。 （设计意图：通过
5、游戏，让学 生们更加灵活的运用本节所学知识，在游戏中体会到学英语 的快乐，并能很好的运用，同时也复习了以前学过的知识。 ） 做一个练习，学生看单词快速说出汉语意思。主要是考验学 生对新学单词的记忆程度。 继续出示 Talk Together 图片，讲解对话。教师提出问题：图 中人物是谁？它想买什么？兔兔和小兰在谈论什么？小兰为什 么这么高兴?学生带着问题去读对话。讲解如何夸奖别人。 师生分角色朗读对话。 课件出示要求， 找几组学生根据要求利用这些图片表演关于 购物的对话。（设计意图： 在表演中锻炼孩子主动开口讲英语， 特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生 不同的合作方式中，学会
6、倾听，学会评价，为学生的终身学 习奠定基础。 ） 三、巩固练习 出示课件：让学生读句子，能马上说出对应的汉语意思。 找朋友。 四、布置作业 教学反思： 本课教学是在和谐与融洽、热烈而快乐、竞争且合作的氛围 中完成的。教师从三年级学生的认知规律和心理特点入手，由浅 入深，由易到难，降低了英语语言学习的难度。同时，充分利用 多媒体教学软件等直观教学手段， 调动了学生多种感官投入到语 言学习中来。另外还利用 TPR、角色对话、游戏等活泼有趣的形 式，增强了课堂教学的感染力，提高了教学效果，达到了良好的 教学反馈。 在教学中， 虽然学生的注意力有时在课件上， 有时在书本上， 有时又在图片上，但却始终都围绕着教学重难点，学生主动听、 主动说、 热情参与， 尤其在后面环节， 教师充分利用课件的优势， 促进学生主动思考，学生在课堂上学会了如何交流、如何合作、 如何思考，在教师的引导下完成任务的信心与决心不断增强。教 师做到了充分激发学生们的主动意识，用热情感染他们，用活动 吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，全面提高学生的英语能 力及综合素养。
