1、教学设计 一、教材分析： 本单元主要围绕方位介词所展开，单元内容为有关询问位置 的交际用语，掌握有关方位的重点单词，理解并熟练运用重 点句型及其答语为本课的教学重点。灵活运用方位介词及相 关句型描述物品方位是教学难点。而本课所学内容与学生生 活密不可分，非常容易创设教学情境。 二、学情分析： 本节课所面向的是小学三年级的学生，根据该阶段学生的思 维特点，应该使方位介词能够直观的展现在学生的面前，这 样更有利于学生理解掌握重点单词。 三、教学目标： 1、通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写且灵活运 用重点单词及短语：in、 on、under、behind、on the bed、 in the
2、 hat、under the bed、behind the door。能够掌握 并运用重点句型：Where is +人名? 人名+is under the door. 2、通过游戏的形式培养学生的团队精神以及团队荣誉感， 激发学生的学习兴趣。 四、教学重点： 单词：in on under behind 词组：on the bed.in the hat.under the bed.behind the door 五、教学难点： Where is +人名? 人名+is under the door 六、教学过程 第一环节：导入设计第一环节：导入设计 1. 课前热身：在热情的和学生互相问候之后，运用
3、韵律欢快 的儿歌导入本课核心词汇“where” 。 2. 根据“Where”这个疑问词，导出“Wheres Wangwang?” 3. 创设真实情景：Wangwang 哭了，因为他的食物丢了，所 以需要同学们的帮助， 同学们只有通过回答相关的问题才 能帮 Wangwang 集齐他的食物。 第二环节：新课呈现第二环节：新课呈现 1. 让学生看图，并回答预设问题“Wheres Wangwang?” 。 2. 通过图片清晰的预设情景引出本课的方位介词，并通过 one by one、 小老师、 小组比赛等多种方式反复练习单词， 让学生在愉快，融洽的氛围内学习掌握新单词。 根据预设问题，引出本课的重点句
4、型 Where is +人名? 并相应引出答语：人名+is under the door 3. 为学生提供活跃、轻松的英语语言氛围，为学生营造良好 的英语语言环境， 同时启发学生发现问题和解决问题的能 力，让学生自己总结本节课的重点知识，从而扎实明确学 生这节课所学的重点，提升学生英语学习的成就感。 第三环节：巩固操练第三环节：巩固操练 1. 听：认真倾听老师预设的问题并回答填空，使学生更深入 的了解所学知识。 2. 读：正确的朗读课文，培养学生正确的发音以及良好的语 感。 3. 练： 利用 Hide-and-Seek 等游戏方式让学生反复操练本课 所学句型。 4. 演：角色扮演环节，鼓励学生
5、进行大胆的表演。 第四环节：拓展延伸第四环节：拓展延伸 1. 小组练习所学短语，并能够灵活运用到实际生活当中去。 2. 通过帮助 Wangwang 找寻他丢失的食物来反复巩固本节课 的重点单词及句型， 最后升华到我们要心存一颗善良的心， 要关爱小动物，善待小动物。 第五环节：整理归纳第五环节：整理归纳 1. 播放录音，使学生跟读课文读课文. 2. 概括总结本节课主要内容，并让学生尝试做一个总结，培 养其自主学习能力。 3. 在本节课最后，提倡学生要学以致用，将我们课堂所学知 识积极的使用并联系到日常生活当中去。 第六环节：课后作业第六环节：课后作业 1、根据图片，描述 Wangwang 的所在位置。 2、整理一下你的房间，用“Wheres it?”描述一下。 板书：板书： 将这节课的主要内容都呈现在黑板上，并将重难点用彩 色标注，让学生对这节课的内容能够一目了然。 Lesson Lesson 7 Where7 Wheres Wangwangs Wangwang? ? Wheres Wangwang? Hes under the table. Hes behind the door. Hes in the hat.
