1、4.1 旋转与平移现象 说课设计 (1 1)教材分析)教材分析 教材的地位与作用:教材的地位与作用: 平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲,平移和旋转是 两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想 方法有很大作用。从二年级辨认从不同的位置,观察物体的静态形状,发展到动态感知平移 和旋转现象,符合儿童的空间发展水平。教材注意结合学生的生活经验,提供大量感性、直 观的生活实例,来感知体会它们的不同特点,使学生掌握它们的运动规律及平移的方法。为 以后学习平行线,三角形的分类以及推导三角形、平行四边形、梯形等图形的面积计算公式 打好基础。
2、 (2 2)学情分析)学情分析 在日常生活中,学生有很多机会见到像推拉门窗、乘坐观光缆车、电梯以及玩风车、玩 具飞机等游戏活动,而且绝大多数的学生还有丰富的玩耍经验或亲身体验,所以对这些物体 的运动方式学生不会感到陌生,但是也要多从生活经验中去理解和把握平移和旋转。 (3 3)教学目标)教学目标 在新课程标准的理念指导下,根据本课的知识结构和科学探究的一般规律,并结合 三年级学生的实际情况,从学生应该掌握的知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观 三方面制定以下本课教学目标。 1)知识与技能目标: a 通过教学活动,使学生认识旋转和平移现象,并能加以区别和判断。 b 能正确判断旋转、平移现象
3、,掌握判断的方法。 2)过程与方法目标: a 经历探索平移、旋转基本特征的过程。 b 掌握如何判断旋转、平移的方法。 3)情感与态度目标:感受学习数学的乐趣,提高学习积极性。 (4 4)重点、难点)重点、难点 重点:感知平移和旋转现象,能判断一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后 的图形。 难点:掌握如何判断旋转、平移的方法。 (5 5)教法、学法)教法、学法 教法: 根据新课标理念, 知识不是通过教师传授得到, 而是学习者在一定的环境下, 在教师和学生伙伴的帮助下,充分利用书本本身的、学生身边熟悉的学习资源,通过自 己的探究获得的。在这一理论的指导下,对本课的教学设计和学法指导,我采用的是:
4、 探究性教学,依据本课教学思路,联系学生生活实际,通过教师演示、课件演示、动画 欣赏、课堂活动等多种形式,让学生动口、动手、动眼、动脑,重视学生的直接经验, 感受获得。 学法:从学生身边自然事物,生活中关于旋转与平移的现象开始探究活动,利用多媒 体视频、图片资料,营造探究的学习情境,倡导让学生亲身经历探究学习活动,在探究中 培养他们的好奇心和探究欲,强调主动参与,小组合作,以探究为主的学习方式,大量的 时间让学生进行参与或探究活动,促使学生自行获取信息。同时,运用观察分析、总结等 学习方法。 (6 6)说教学过程)说教学过程 (1)从学生熟悉的游乐园开始,激发学生兴趣,导入新课。 良好的开端是
5、成功的一半,一堂课有好的开端是上好一堂课的关键。针对小学生奇心强 的特点,上课一开始,我设计了观察游乐园。创造意境,提出问题:谁知道这是一种什么现 象?来调动学生情绪,激发学生探究新知的欲望,从而导入新课。 本环节分 3 个层次进行课堂导入,一是走进游戏乐园;二是分类;三是引入课题。这样 的教学设计,符合学生的认知发展规律,先激活已有的生活经验知识,然后进入数学化的过 程学习。 (2)探究为主,合作创新,解决问题,获得新知。 例 1:认识旋转 认识旋转是通过走进 “旋转乐园” 学习的。 教学时先观察图中的两个小朋友在玩 (风车) , 老师手上也拿有风车,一吹风车就会转动起来,引出旋转这一现象。
6、然后让同学们拿出自己 桌盒里的风车, 自己让风车旋转起来来探讨 “旋转” 现象的表面特征: 每格叶片都同时转动; 围绕一点转动。 接着教师提出是不是图中这些物体旋转时,都会围绕一点转动呢? 开关水龙头、踩滚筒、乘坐转椅、汽车方向盘转动以及飞机的螺旋桨的转动、发电设备 的转子叶片等,都是旋转现象,最后概括总结出:物体旋转时在围绕一个点或一条线转动, 这种现象就是旋转。 例 2:认识平移 本知识点的教学是通过观察“移动乐园”来学习的。教师先提出问题:观察园中有哪些 物体在平移?你是怎么知道的?学生可能得出如下的结论: 生 1:小鸭子的运动是平移。 生 2:玩滑梯也是平移。 生 3:推积木、小猴子下
7、滑都是平移。 接着教师提出要求:什么样的移动现象才是平移现象呢?现在请同学们小组合作学习例 2,在活动前请同学们自由读活动提示。 (1)操作:每人在小组内操作平移现象,并在书上用箭头表示出物件平移的方 向。 (2)思考:物体平移时的路线都是怎么样的? 然后学生进行汇报: 师并提出问题, 通过刚才操作和思考, 你们组有什么发现? (平 移就是直直地沿着直线运动) ,最后总结出物体的平移有什么特征?引导学生得出物体 平移时都沿着直线运动。 (3)拓展应用,联系实际,深化认识。 在学生充分掌握“旋转”和“平移”这两个概念以后,进行例 3 的教学,让学生联系实 际,深化认识。引导学生得出:从图形的方向
8、、位置变化特征、自身大小是否变化、形状有 没有变化等几个方面观察,即:平移时,物体的形状、大小、方向都不发生变化,只是物体 本身的位置发生变化。 最后再安排“课堂活动” ,让学生体味“旋转”和“平移”就在我们身边,数学来源于生 活。 练习十六的习题引导学生把所学的知识成功的体验,应用到生活中去,解决身边的实际 问题,让学生体会到数学并不是深不可及的,而是就在我们身边,体会到学数学、用数学的 重要性。 (4)归纳总结 最后,让同学们在小组里交流一下自己的表现和所得的收获,然后说给大家听。让学生 再一次感受学习的快乐成就感,从而培养学生归纳总结的能力。 5.5.说板书说板书 旋转和平移现象 旋转现象:物体围绕一个点(或一条线)转动 平移现象:物体直直地移动 板书是课堂教学的重要手段,通过板书突出教学的重点和难点,为学生掌握知识和记忆 打下坚实的基础。因此,我在设计板书时遵循了简洁、直观的原则,突出了教学的重点和难 点,并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。