1、6.16.1 平行四边形平行四边形 说课设计说课设计： 说课稿说课稿 狮子坪乡前庄小学狮子坪乡前庄小学 王治超王治超 （1 1）教材分析）教材分析 教材的地位与作用：教材的地位与作用： 本节课是较为系统地认识平行四边形，是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、 正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形， 了解其对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。这部分的内容是以后学习平行四边 形面积的基础， 有利于提高学生动手能力， 增强创新意识， 进一步发展学生对 “空间与图形” 的学习兴趣。 教材在编排上有以下几个特点： （1
2、）通过生活中的实例，激活学生已有的知识和生活经验。由于学生已经直观认识了平行四边形。 而且在日常生活中，也会经常接触到一些表面有平行四边形的物体。因此向学生提供了日常生活中一些常 见物体的图片，如伸缩门、楼梯栏杆、篱笆等，让学生在图中分别找出这些物体的平行四边形，感知平行 四边形的特征。这样安排，可以有效地激活学生已有的知识和经验，有利于学生建立清晰的平行四边形的 表象。 （2）通过具体的操作活动，引导学生自主探索平行四边形的特征。在初步感知了平行四边形的基础 上，安排动手量平行四边形的活动，让学生把已经建立的平行四边形的表象以物化的方式表达出来，再一 次丰富学生的感知。抽象出图形后，让学生通
3、过观察和测量，自主地发现平行四边形的特征，从而形成对 平行四边形的正确认识。 （2 2）学情分析学情分析 四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中要抓 住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。 （3 3）教学目标教学目标 1）知识与技能目标： 过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的基本特征；通过操作活动（折纸）认识并理解平行 四边形的高。 2）过程与方法目标： 经历探索平行四边形形状的过程， 了解它的基本特征， 进一步发展空间观念， 培养学生动手操作能力。 培养学生的观察能力、实践能力、空间观念及合作精神。 3）情
4、感与态度目标： 让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣，感受平面图形的学习价值，进一步发 展对“空间与图形”的学习兴趣。 （4 4）重点、难点）重点、难点 重点：认识平行四边形及其基本特征；认识平行四边形的高和底。教学中将通过观察、动手量、动手 折和动手画等教学活动突出重点。 难点：使学生体会到平行四边形的高和底是对应的，同一个平行四边形可以有不同的高。 （5 5）教法、学法）教法、学法 教法：以教师为主导，学生为主体，教材为主线，通过设计看一看、量一量、折一折、画一画、试 一试、议一议等教学活动，引导学生观察、发现、质疑、领悟；最后通过堂清检测及时反馈。教学中适 时运用多媒体
5、课件，充分发挥现代教学手段的优越性。 学法：在老师指导下通过看一看、量一量、折一折、画一画、试一试、议一议等教学活动自主学习， 合作探究。 （6 6）课前准备课前准备 教具：多媒体课件，三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、 “我的发现”报告单等。 学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。 （7 7）说教学过程）说教学过程 在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学程序分激趣导入、动手操作、教师演示、 师生共同操作、堂清检测和全课小结等六个教学活动进行，下面就以上教学活动的设计及设计意图做具体 的阐述： 活动一：巧用实例，激趣导入。活动一：巧用实例，激趣导入。 课件出示一组生活中有平行
6、四边形的图，请学生找有哪些平面图形，当说到平行四边形的地方用课件 突出显示，闪烁一遍，再让学生说说生活中哪些物体表面是平行四边形的。师生小结后问： “想了解平行 四边形的更多知识吗？”教师板书出课题。 设计意图：用生活中的实例让学生明白数学与生活的紧密联系，用提问的方式激发他们的学习兴 趣，产生探新欲望，明确探究目的。 活动二：动手操作，探索新知。活动二：动手操作，探索新知。 要求学生拿出提前准备的平行四边形纸片用眼先看一看边、角有什么特点，再用尺子、量角器实际量 一量， 并把发现的结论填入 “我的发现” 报告单中。 然后请学生说自己的发现， 对发现多的及时进行表扬， 师生共同整理板书出平行四
7、边形的特征。 师接着问：“刚才我们研究了平行四边形的特征， 那么怎样定义平行四边形呢？”（同一组小声议一议， 师生共同小结，板书出定义。 ） 设计意图：让学生亲自动手操作，获得新知，培养了他们的动手、动脑、分析、归纳等能力，且 对所学知识加深了印象。 活动三：教师演示，学生观察。活动三：教师演示，学生观察。 师用长方形的活动木框，用手捏住两个对角，向内外拉。请学生观察有什么变化，说明了平行四边形 具有什么性质。师生小结板书出性质。 设计意图：用实物演示，让学生更加直观、形象地获得新知。 活动四：师生共同操作，突破难点。活动四：师生共同操作，突破难点。 请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操
8、作，师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行四 边形的高。说明与高垂直的边就是底。请学生用笔和三角板画出高并标上。再用同样的方法折几条高，观 察高有什特点。然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。 设计意图：在这个环节中，既体现了教师的导和学生的学，又培养了动手、动脑能力，使难点更 好的得到了突破。 活动五：堂清检测，及时反馈（课件出示）活动五：堂清检测，及时反馈（课件出示） 设计意图：根据艾滨皓斯遗忘曲线，四年级学生易记易忘这一特点，及时对所学知识进行巩固。 活动六：全课小结活动六：全课小结 你这节课有什么收获？给同桌说一说。 设计意图：让学生从小养成对所学知识进行归纳、整理、总结。 七、
9、说板书设计： 教学中，我将力求体现以下教学理念： 1、体现数学与生活的密切联系，让学生在生活中“触摸”数学。 2、重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力，把数学学习与解决生活中的数学问题结合 起来，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，丛中发现问题，提出问题，解决问题，体会数学的广泛 应用与实际价值，获得良好的情感体验。 3、始终让学生成为学习的主人，注重评价，关注学生情感与态度形成的发展，让问题解决的过程， 也成为学生们态度，情感，价值观及学习能力全面发展的过程，让问题解决的过程，成为学生们获得良好 的情感体验的过程。让我们的数学课堂充满生活气息，充满人文气息，充满师生的灵性与共性。 以上所说，只是我对本节课教学的一种预设方案。但课堂教学是千变万化的，是会随着学生和教师的 灵性发挥而随机生成的。所以，这一预设方案最终还要和学生、课堂结合。
