1、高考作文写作指导：高考作文写作指导：作文面批，精准升格作文面批，精准升格 作文面批，精准升格作文面批，精准升格 作文写作是高中语文教学的重头戏。而在提高学生写作水平的过程中，除了积累资料、授予 技巧、分段掌握等方面，其实作文面批也是非常关键的一环。一般的写作课程活动就是课堂作文 题目讲解、学生练习写作、教师批改作文、课堂佳作展示及错误规范等环节，在完成这一系列环 节之后，可以发现，学生的写作水平并没有得到显著提升。一个重要原因就是大部分老师都习惯 于文批，而忽略了面批。其实，面批非课外辅导，非可有可无的活动，而应是有计划实施的教学 活动。 面批是有别于文批的一种作文批改方式，是教师与学生当面讨
2、论作文优缺点的批改。作文面 批分为两类，一类是课堂上讲解作文的集体面批课，另一类是课后针对个别学生的作文指导。本 文所探索的就是后一类作文面批活动。针对任何一次作文写作活动，面批都不是一次性的偶然行 动，应是有针对性、有持续性、有反馈的师生互动。有效的作文面批教学活动应是帮助学生升格 作文的过程。因此，本文从高中议论文的立意、布局、例证、逻辑、过渡、用词六个方面，让作 文面批的内容更具体，让学生作文得到精准升格，从而激发学生的写作兴趣，全面提高其写作水 平。 一 精准扣题，立意鲜明精准扣题，立意鲜明 一篇作文最关键之处就在于扣题，只有先扣题了，整篇作文才有修改的意义。很多学生在写 作文时总是容
3、易偏题，经常会出现的问题是：其一，置换作文材料里的关键词。其一，置换作文材料里的关键词。学生总是以为换 个相近意思的词语影响不大，比如将“压力”换成“阻力”，“精神”换成“支柱”，“活力” 换成“热情”，等等，可是有些关键词一换就让论证的内容完全变味，扣题扣得不准确。其二，其二， 混淆作文材料的特定情境。混淆作文材料的特定情境。完成作文题设定的任务是写作最基本的要求，只有明确具体情境和特 定身份，才能使自己的想法表达得更清晰。其三，对作文题提出的问题不予回答。其三，对作文题提出的问题不予回答。只有回答了问 题，这篇作文才有了写作的意义。因此，明确作文题在问什么，写作的时候该回答什么是必备的 写
4、作意识。 教师在作文面批时应围绕扣题三问：关键词是什么？写作情境是什么？写作材料在问什么？教师在作文面批时应围绕扣题三问：关键词是什么？写作情境是什么？写作材料在问什么？ 只有这样才能让学生在回看自己的作文时，找到自己写作的目的，厘清自己写作的思路，进一步 巩固其审题的意识。 二 精准布局，段段落实精准布局，段段落实 审题立意是写好作文的第一步，接下来就是构思作文的结构布局。很多学生在写作文时总是 想到哪就写到哪，完全不考虑层次布局。常见的问题如下：其一，混淆特定段落的特定作用。其一，混淆特定段落的特定作用。按 照一般议论文行文的基本思路“是什么为什么怎么做”， 每个段落都有其特定的作用。 所
5、以， 只有写作思路清晰，作文的结构布局才能明朗。其二，混淆概述作文材料段落与阐述作文材料段其二，混淆概述作文材料段落与阐述作文材料段 落。落。一般为了准确扣题，学生往往都在作文的第一段概述作文材料，并引出自己的中心论点，但 是很多学生在概述完作文材料后，到了第三段就忘记了阐述作文材料。其三，混淆段落之间的界其三，混淆段落之间的界 限与关系。限与关系。段落之间往往都是相互服务的关系，因为只有这样，文章才不会变成一盘散沙。 在作文面批时，教师应围绕结构三问：是什么？为什么？怎么做？在作文面批时，教师应围绕结构三问：是什么？为什么？怎么做？只有这样才能让学生明确 作文的每一个段落都有其特定的作用，拥
6、有巩固结构的意识，才能使文章观点更鲜明，论证更合 理。 三 依托原作，精准举例，论证充实依托原作，精准举例，论证充实“繁繁”为简，保留主干，突出亮点为简，保留主干，突出亮点 举例论证是议论文常用的论证手法。而通过一篇作文所举的例证，往往可以看出学生的知识 储备。常见的问题如下：其一，所举例子毫无新意。其一，所举例子毫无新意。合理运用举例论证能为文章增光添彩。但如 果运用的是毫无新意的例证，那么就会适得其反。其二，所举例子的领域相近或相似。其二，所举例子的领域相近或相似。这种例子 一旦运用多了，容易给人落入俗套之感，所以行文时要注意多列举一些跨领域、跨国家、跨时间 的例证，从而使论证更全面。其三
7、，所举例子太过流行。其三，所举例子太过流行。当每个同学都举一样的例证，那么无论 多么有新意的例证都会失去原有意义，落入俗套。 在作文面批时， 教师应围绕例证三问： 新不新？像不像？流不流行？在作文面批时， 教师应围绕例证三问： 新不新？像不像？流不流行？很多同学都是有惰性的， 一个例子用熟了， 往往写什么作文都用同一个例子， 忽略了积累。 殊不知， 平时多注重积累素材， 在考场上写作时才容易出彩。 四 精准论证，逻辑清晰精准论证，逻辑清晰 逻辑论证体现的是整篇文章思想的深度。只有逻辑清晰且有条理，才能把自己的想法更好地 表达出来。常见的问题如下：其一，论证缺少辩证色彩。常见的问题如下：其一，论
8、证缺少辩证色彩。很多问题其实都不是简单的判断题，所 以在论证时不能说得过于绝对，否则会使论证过于片面。其二，论证缺少个性化思考。其二，论证缺少个性化思考。写作不是 人云亦云，更不能照搬别人的思想，只有具体问题具体分析，阐释自己的看法，才能让作文更具 真实性。其三，论证不够深刻。行文时若泛泛而谈，则往往无法厘清自己的思路。其三，论证不够深刻。行文时若泛泛而谈，则往往无法厘清自己的思路。只有对问题有 更全面的认识，才能让自己的看法不再流于表面。 在作文面批时， 教师应围绕论证三问： 论证的角度是不是辩证的？论证有没有个性化的思考？在作文面批时， 教师应围绕论证三问： 论证的角度是不是辩证的？论证有
9、没有个性化的思考？ 论证够不够深刻？论证够不够深刻？把关键的问题问清楚了，逻辑也就清晰了，这样写起作文来思维自然流畅。 五 精准过渡，层层递进精准过渡，层层递进 过渡句（或段）是整篇文章的黏合剂。只有过渡自然，上下文才能紧密联系，论证才能层层 递进。常见问题如下：其一，材料概述句与中心论点句之间缺少过渡。其二，分论点句与例证句常见问题如下：其一，材料概述句与中心论点句之间缺少过渡。其二，分论点句与例证句 之间缺少过渡。其三，段与段之间缺少过渡。之间缺少过渡。其三，段与段之间缺少过渡。而这里的每一处过渡都与关联词的使用有关，合理 运用关联词，使句子与句子、段落与段落之间更好地衔接，才能让整篇文章
10、的思路更加清晰。 在作文面批时，教师应从自然过渡的角度出发，让学生去留意自己思维的衔接点。 六 精准用词，字字出彩精准用词，字字出彩 一篇优秀的文章，不管是举例、论证，还是过渡，说到底还是文采要好。这里的文采，不是 指语言多么华丽，而是指用词要精准，语言要自然流畅，精确地表达出自己的所思所想。在作文 面批时，教师应使学生明确语言自然流畅的重要性。只有表达清晰了，读者才能看得懂。 作文面批的侧重点不在于教师怎么改，而在于学生自己懂得如何改，即所谓的“授之以鱼不 如授之以渔”。一篇优秀的作文并不是一蹴而就的，它需要学生在修改中掌握写作技巧，在修改 中积累经验，从而让自己避免再犯类似的错误。有效的作文面批教学活动，应是帮助学生提高作 文水平的过程，而教师就是学生写作道路上最好的引路人。
