1、平原日出平原日出 这些图片记录了人们在高山、平原这些图片记录了人们在高山、平原看到的日出美景，看到的日出美景， 但只是一刹那的景象。那么每天太阳是怎么升起来的，升起时但只是一刹那的景象。那么每天太阳是怎么升起来的，升起时 的景色是怎样变化的，我们就不能看到了。巴金先生乘船去巴的景色是怎样变化的，我们就不能看到了。巴金先生乘船去巴 黎，在海上航行的那些日子里，常常早起观看日出，并把看到黎，在海上航行的那些日子里，常常早起观看日出，并把看到 的景象写下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景的景象写下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景 象。今天，我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧
2、！象。今天，我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！ 第一课时第一课时 第二课时第二课时 语文 四年级 下册 16 16 海上日出海上日出 第一课时第一课时 巴金巴金，原名李芾甘。中原名李芾甘。中 国作家、翻译家、社会活动家。国作家、翻译家、社会活动家。 19231923年巴金离家赴上海、年巴金离家赴上海、 南京等地求学，从此开始了他南京等地求学，从此开始了他 长达半个世纪的文学创作生涯。长达半个世纪的文学创作生涯。 代表作品：代表作品：家家寒夜寒夜 随想录随想录等。等。 巴金巴金19271927年到法国留学，年到法国留学，19281928 年底回国。年底回国。19271927年年1 1月，巴
3、金从上月，巴金从上 海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻 整理成整理成海行杂记海行杂记3939篇篇，海上海上 日出日出就是其中一篇。就是其中一篇。 kuku hh chch xingxing 扩扩大大 重重荷荷 刹刹那那 镶镶嵌嵌 我会认我会认 荷荷 多音字多音字 太阳好像负着重太阳好像负着重荷荷似的一步一步，慢似的一步一步，慢 慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云 霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 hh 绿叶丛中，一枝枝绿叶丛中，一枝枝荷荷花亭亭玉立，花亭亭玉立， 像娇羞的少女，微微含笑。
4、像娇羞的少女，微微含笑。 hh kuku fnfn nn chch lnln zz jnjn tt xingxing 我我会写会写 紫紫 烂烂 仅仅 镶镶 替替 范范 努努 刹刹 扩扩 左右左右 结构结构 上下上下 结构结构 扩扩 镶镶 替替 烂烂 范范 努努 刹 刹 紫紫 仅仅 加一加加一加： 奴+力努 换一换：换一换： 拦-扌+火=烂 叹-口+亻=仅 识字方法识字方法 看图识字：紫 紫色：中国传统里紫色是 尊贵的颜色，如：北京故 宫又叫“紫禁城”。 字理识字： 扩 会意字，表示放大，长大。组词：扩大、扩展会意字，表示放大，长大。组词：扩大、扩展 范范 重难点字书写指导重难点字书写指导 fn
5、 “氵”在“艹”的下面。“氵”在“艹”的下面。 字义：范本指一种草（见字义：范本指一种草（见 说文说文），现多用作姓氏。本），现多用作姓氏。本 指出行前祭路神的仪节，古代文指出行前祭路神的仪节，古代文 献中多用来表示模子、法则。献中多用来表示模子、法则。 镶镶 此处是三横。此处是三横。 组词：组词：镶镶嵌嵌 镶镶边边 镶镶牙牙 xing 识字游戏识字游戏 重荷重荷 扩大扩大 乘船看日出乘船看日出 刹那刹那 镶边镶边 代替代替 灿烂灿烂 重荷：重荷：过重的负荷。过重的负荷。本课本课 指太阳升起时非常费力。指太阳升起时非常费力。 词语解释词语解释 承受压力的承受压力的重荷重荷，喷，喷 水池才喷射出
6、银花朵朵。水池才喷射出银花朵朵。 一刹那：一刹那：十分短促的时间十分短促的时间 内。内。本课指初升的太阳一本课指初升的太阳一 下子发出亮光。下子发出亮光。 海鸥从云端俯冲下来，在海鸥从云端俯冲下来，在 接近水面的接近水面的一刹那一刹那，突然像羽，突然像羽 毛一样轻盈地飘落。毛一样轻盈地飘落。 奇观：奇观：奇特而又少见的事物奇特而又少见的事物 或难得看到的壮丽景象。或难得看到的壮丽景象。本本 文指海上日出非常壮观。文指海上日出非常壮观。 我在泰山顶上看到的日我在泰山顶上看到的日 出真是伟大的出真是伟大的奇观奇观。 整体感知整体感知 下面表格里的空白处你会填吗？默读下面表格里的空白处你会填吗？默读
7、 课文，填一填吧！课文，填一填吧！ 时间时间 地点地点 人物人物 事件事件 早晨早晨 海上海上 巴金巴金 看日出看日出 自由读课文，圈画出表现太阳变化的词语，说说自由读课文，圈画出表现太阳变化的词语，说说 作者是按什么顺序写海上日出的景象的。作者是按什么顺序写海上日出的景象的。 第第3 3自然段：小半边脸自然段：小半边脸 努力上升努力上升 冲破了云霞冲破了云霞 跳出了海面跳出了海面 夺目的亮光夺目的亮光 第第4 4自然段：直射到水面上自然段：直射到水面上 灿烂的亮光灿烂的亮光 第第5 5自然段：冲出重围自然段：冲出重围 作者是按照早晨太阳变化的顺序来写的作者是按照早晨太阳变化的顺序来写的 巴金
8、爷爷在海上看日出有什么感受呢？你巴金爷爷在海上看日出有什么感受呢？你 能从文中找出一句话来概括吗？能从文中找出一句话来概括吗？ 这不是很伟大的奇观吗？这不是很伟大的奇观吗？ 巴金爷爷为什么有这样的感受呢？日出时的景象巴金爷爷为什么有这样的感受呢？日出时的景象 是怎样的呢？下节课我们一起来学习！是怎样的呢？下节课我们一起来学习！ 一、给加点字选择正确的读音，打“一、给加点字选择正确的读音，打“”。”。 重荷（重荷（h hh h ） 刹那（刹那（sh chsh ch） 紫色（紫色（c zc z） 镶嵌（镶嵌（xing rngxing rng） . . 课堂演练课堂演练 . . . . . . 二、
9、将下列搭配恰当的词语用线连起来。二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 扩大扩大 加强加强 冲出冲出 重围重围 范围范围 亮光亮光 三、你来结合课文内容扩充一下课三、你来结合课文内容扩充一下课 题吧！题吧！ 海上日出海上日出 谁？谁？ 什么时间？什么时间？ 看怎样的日出？看怎样的日出？ 巴金巴金 早上早上 看壮观的海上日出看壮观的海上日出 上节课上节课，我们知道了作者我们知道了作者 在海上看日出在海上看日出，并发出了并发出了“很伟很伟 大的奇观大的奇观”的感慨的感慨。这节课让我这节课让我 们再次走进课文们再次走进课文，一起去感受海一起去感受海 上日出这一伟大奇观上日出这一伟大奇观。 第二课时 朗
10、读课文第朗读课文第1 1、2 2自然段，说说自然段，说说 日出前的景象是怎样的日出前的景象是怎样的？ 互动课堂互动课堂 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮， 周围非常清静，船上只有机器的响声。周围非常清静，船上只有机器的响声。 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了 一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。 我知道太阳要从东边升起来了，便不转眼地望着那里。我知道太阳要从东边升起来了，便不转眼地望着那里。 日出前日出前 转眼间转眼间 一刹那一刹那
11、一瞬间一瞬间 刹那间刹那间 一眨眼一眨眼 眨眼间眨眼间 词语积累词语积累（表示时间短的词语）（表示时间短的词语） 默读课文。说说海上日出的景象。默读课文。说说海上日出的景象。 （课后第（课后第1 1题）题） 果然果然，过了一会儿过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小在那个地方出现了太阳的小 半边脸半边脸，红是真红红是真红，却没有亮光却没有亮光。太阳好像负着重荷太阳好像负着重荷 似的一步一步似的一步一步，慢慢地努力上升慢慢地努力上升，到了最后到了最后，终于冲终于冲 破了云霞破了云霞，完全跳出了海面完全跳出了海面，颜色红得非常可爱颜色红得非常可爱。一一 刹那间刹那间，这个深红的圆东西这个深红的圆东西
12、，忽然发出了夺目的亮光忽然发出了夺目的亮光， 射得人眼睛发痛射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩它旁边的云片也突然有了光彩。 ：颜色：颜色 ：光亮：光亮 ：动态：动态 日出时的景象真是太美了，让我们一起结合日出时的景象真是太美了，让我们一起结合 图片来欣赏欣赏吧！图片来欣赏欣赏吧！ 小半边脸小半边脸 没有亮光没有亮光 努力上升努力上升 冲破云霞冲破云霞 跳出了海面跳出了海面 发出夺目的亮光发出夺目的亮光 云片也突然有了光彩云片也突然有了光彩 光彩光彩 光芒光芒 亮光亮光 （ ）夺目）夺目 （ ）万丈）万丈 透出（透出（ ） 光彩光彩 光芒光芒 亮光亮光 词语辨析词语辨析 读句子，注意加点
13、的部分，想想这样写读句子，注意加点的部分，想想这样写 有什么好处。有什么好处。（课后第（课后第2 2题）题） 太阳好像负着重荷似的一步一步太阳好像负着重荷似的一步一步, ,慢慢地努力慢慢地努力 上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了 海面，颜色红得非常可爱。海面，颜色红得非常可爱。 . . . . . . . . . . . . . . 这几个词语把太阳拟人化，具体描述太阳如何上升，生动这几个词语把太阳拟人化，具体描述太阳如何上升，生动 逼真，努力体现出来太阳的上升的缓慢，冲破强调出太阳上升逼真，努力体现出来太阳的上升的缓慢，冲破强调出太阳上升 时
14、的艰辛。跳出了给人一种欣喜之感。让人读起来有一种壮观、时的艰辛。跳出了给人一种欣喜之感。让人读起来有一种壮观、 真切的感觉真切的感觉, ,也体会到太阳顽强的生命力和势不可挡的威力。也体会到太阳顽强的生命力和势不可挡的威力。 努力上升努力上升 冲破了云霞冲破了云霞 跳出了海面跳出了海面 刚开始时刚开始时，天空是天空是（ ）。转眼转眼 间间，出现了出现了（ ）。过了一会儿过了一会儿，太太 阳只露出了阳只露出了（ ）脸脸 ，呈现出呈现出（ ）色色， 却没有却没有（ ）。然后太阳一步步然后太阳一步步，慢慢地慢慢地 （ ）。最后最后，太阳终于太阳终于（ ）， 完全完全（ ），颜色由颜色由（ ）变成变成
15、了光芒万丈了光芒万丈，四周的云片也被照得灿烂四周的云片也被照得灿烂。 你来用下面的句式说说日出时的景象吧！你来用下面的句式说说日出时的景象吧！ 一片浅蓝一片浅蓝 一道红霞一道红霞 小半边小半边 亮光亮光 红红 努力上升努力上升 冲破云霞冲破云霞 跳出了海面跳出了海面 深红深红 有云时的海上日出又是怎样的景象？有云时的海上日出又是怎样的景象？ 有时太阳走进了云堆里有时太阳走进了云堆里，它的光线却从云里射下它的光线却从云里射下 来来，直射到水面上直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水这时候要分辨出哪里是水，哪里哪里 是天是天，倒也不容易倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光因为我就只看见一片灿烂的
16、亮光。 阳光由上而下地“直射”到水面，水面就把光线由下阳光由上而下地“直射”到水面，水面就把光线由下 而上地反射上天，这样天光，水光融为一体，水天一色，而上地反射上天，这样天光，水光融为一体，水天一色， 所以“很难分辨出哪里是水，哪里是天所以“很难分辨出哪里是水，哪里是天”。 有云时的海上日出有云时的海上日出 天边有黑云时的海上日出又是怎样的景象？天边有黑云时的海上日出又是怎样的景象？ 有时天边有黑云有时天边有黑云，而且云片很厚而且云片很厚，太阳出来太阳出来，人人 眼还看不见眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑透过黑 云的重围云的重围，替黑云镶了一道发光的金
17、边替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才后来太阳才 慢慢地冲出重围慢慢地冲出重围。出现在天空出现在天空，甚至把黑云也染成了甚至把黑云也染成了 紫色或者红色紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳这时候发亮的不仅是太阳、云和海水云和海水， 连我自己也成了光亮的了连我自己也成了光亮的了。 在黑云后面在黑云后面- -给黑云镶边给黑云镶边- -冲出重围冲出重围- -给黑云染色给黑云染色 对比读一读，哪个句子更好？对比读一读，哪个句子更好？ 1 1. .然而太阳在黑云里放射的光芒然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重透过黑云的重 围围，替黑云替黑云镶镶了一道发光的金边了一道发光的金边。 1 1句好，更能体现
18、黑云背后的太阳要冲破黑云的句好，更能体现黑云背后的太阳要冲破黑云的 势力，其威力势不可挡。势力，其威力势不可挡。 2 2. .然而太阳在黑云里放射的光芒然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重透过黑云的重 围围，替黑云替黑云描描了一道发光的金边了一道发光的金边。 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘 太阳光给黑云勾画了一道边太阳光给黑云勾画了一道边 这句话可以把“染成”改为“涂成”吗？为这句话可以把“染成”改为“涂成”吗？为 什么？什么？ 后来太阳才慢慢地冲出重围后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空出现在天空，甚至甚至 把黑云也把黑云也染成染成了紫色
19、或者红色了紫色或者红色。 不可以，“染成”是用染料着色，写出了天空不可以，“染成”是用染料着色，写出了天空 的云彩在太阳光的映照下慢慢变化的过程，而“涂的云彩在太阳光的映照下慢慢变化的过程，而“涂 成”速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。成”速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。 有黑云时的海上日出有黑云时的海上日出 晴天时的海上日出，走进云堆中的海上日 出，有黑云时的海上日出这景象真是让人 陶醉，难怪作者发出这样的感叹： 这不是很伟大的奇观吗？这不是很伟大的奇观吗？ 反问句 反问句式，语气强烈，更能表达作者赞美大自 然、热爱大自然的感情。 这是很伟大的奇观。这是很伟大的奇观。 这句话还可这
20、句话还可 以怎样说？以怎样说？ 有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体 会，说说课文描写日出的精彩之处。 （课后选做题）（课后选做题） “好像负着好像负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”重荷”“努力上升”“冲破”“跳出” 第一处精彩：拟人第一处精彩：拟人 生动形象地写出了太阳升起时的缓慢和艰辛。生动形象地写出了太阳升起时的缓慢和艰辛。 从从色彩变化、亮光变化、动态变化色彩变化、亮光变化、动态变化上描写了海上描写了海 上上日出日出的景象。的景象。 第二处精彩：层次分明，刻画细腻第二处精彩：层次分明，刻画细腻 “镶”“染”等动词“镶”“染”等动词 第三处精彩：动词运用第三处精彩：动词运用 丰富
21、了太阳的形象，给读者留下了想象空间丰富了太阳的形象，给读者留下了想象空间 观察提示：颜色、动态、光亮等。观察提示：颜色、动态、光亮等。 在作者笔下的海上日出辉煌、壮观！小朋友们， 你仔细观察过日出吗？你来写一写你身边的日出吧， 注意抓住日出时周围景物的特点。 小练笔 （课后选做题）（课后选做题） 顺序提示：日出变化顺序、时间顺序顺序提示：日出变化顺序、时间顺序 修辞提示：运用比喻、拟人等修辞手法修辞提示：运用比喻、拟人等修辞手法 结构梳理结构梳理 海海 上上 日日 出出 日出前日出前 日出时日出时 日出后日出后 晴天日出晴天日出 厚云日出厚云日出 薄云日出薄云日出 伟伟 大大 的的 奇奇 观观
22、 有云日出有云日出 主题概括主题概括 本文按照本文按照 顺序，描写了顺序，描写了 、 、 的景象，重点写了的景象，重点写了 和和 两种天气两种天气 下的日出，表达了作者下的日出，表达了作者 和和 的思想感情。的思想感情。 时间时间 日出前日出前 日出时日出时 日出后日出后 晴天晴天 有云有云 热爱大自然热爱大自然 追求光明追求光明 拓展延伸拓展延伸 描写日出的诗句描写日出的诗句 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐唐 白居易白居易忆江南忆江南 海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 唐唐 王湾王湾次北固山下次北固山下 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东
23、边日出西边雨，道是无晴却有晴。 唐唐 刘禹锡刘禹锡竹枝词竹枝词 晨登日观峰，海水黄金熔。晨登日观峰，海水黄金熔。 宋宋 梅尧臣梅尧臣登泰山日观峰登泰山日观峰 课堂演练课堂演练 一、照样子，写出表示时间短暂的词。一、照样子，写出表示时间短暂的词。 转眼间转眼间 _ _ _ 一刹那一刹那 一瞬间一瞬间 二、按要求改写句子。二、按要求改写句子。 1.1.这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句） 2.2.太阳把一片云染成了紫色。（改为“被”字句）太阳把一片云染成了紫色。（改为“被”字句） 这是伟大的奇观。这是伟大的奇观。 一片云被太阳染成了紫色。一片云被太阳染成了紫色。 三
24、、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。 课文中哪句话具体描写了太阳升起的过程，并课文中哪句话具体描写了太阳升起的过程，并 说一说从作者这样细致的描写中你可以体会到什么？说一说从作者这样细致的描写中你可以体会到什么？ 太阳好像负着重担似的一步一步，慢慢地努太阳好像负着重担似的一步一步，慢慢地努 力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出 了海面，颜色真红得非常可爱。了海面，颜色真红得非常可爱。 从作者这样细致的描写中可以感受到作者热从作者这样细致的描写中可以感受到作者热 爱光明的喜悦心情。爱光明的喜悦心情。 16 海上日出 这是一篇略读课文。课文介绍
25、了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适
26、，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。 引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行
27、动，让我们开始吧！ 重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
