1、1 教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 语文 年级年级/ /册册 六年级下册 教材版本教材版本 部编版部编版 课题名称课题名称 语文园地四交流平台十六年前的回忆 教学目标教学目标 领悟十六年前的回忆前后照应、首尾连贯的表达方法，并说说这样写的好处。 重难点重难点分析分析 从知识角度分析为什 么难 学会分析十六年前的回忆文章开头与结尾的方法，并试着将学到的知识学着这样的方 式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章辨析它运用什么开头和结尾的方法，感受这样 写的好处，提到学生阅读鉴赏能力和写作能力。 从学生角度分析为什 么难 六年级学生抽象逻辑维较弱，积累和接触理解文章
2、开头与结尾的方法尚少，分析判断文章 开头与结尾的方法有一定的困难，试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，这就 挑战六年级学生的语文综合素养。 重难点重难点教学方法教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟文章开头、结尾的方法。 2.通过练习作业，体验文章开头、结尾的特点，提高学生的阅读鉴赏能力。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 1、谈话导入。 同学们，有一句话叫作“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，文章开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人； 结尾应该像撞钟一样，清音有余响。可见，写好文章开头和结尾多么重要呀!为了让同学们能写好作文，真正当个小作 家，我们这堂课就来体会写好
3、作文的开头与结尾的好处。本单元课文学完了，你有没有体会过每一篇文章的开头和结尾 有什么好处？ 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 2.体会开头。 (1)回想十六年前的回忆藏戏草原这三篇课文的开头，想一想这样的开头有什么好处。 (2)小组结合课文内容讨论，学生汇报。 (3)教师小结： 十六年前的回忆运用倒叙开头方法，增强文章的生动性，让读者产生悬念，激起兴趣引人入胜：； 藏戏开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，表达方法新颖独特 ，激起读者的兴趣，表达强烈推崇之情，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹；草原开头直抒胸臆，开门见山，只 用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”即
4、抒发了老舍先生终于能看到美丽的草原的兴奋之情，通过景物描写，融情 于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读兴趣。 3.总结好处。 (1)通过同学们结合课文的开头学习，体会到写好开头的好处，我们来汇总一下：好的开头还有哪些好处呢？ (2)全班交流，师生评议。 (3)教师小结：点明主旨,统领全文；吸引读者,引起兴趣；为下文埋下伏笔；写出环境,渲染气氛。 4.体会结尾。 (1)回想十六年前的回忆匆匆那个星期天这几篇课文的结尾，想一想这样的结尾有什么好处。 2 (2)小组结合课文内容讨论，学生汇报。 (3)教师小结：十六年前的回忆这篇课文的开头与结尾在结构上首尾呼应,这样写的
5、好处是使得文章结构严谨, 更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。匆匆中的结尾句照应文章开头，这是作者对于时光匆匆的感慨，看似 在问，实则作者心中已有答案。此句意在警示人们时光匆匆，稍纵即逝，吾辈须珍惜。那个星期天这篇文章的结尾 运用夸张的手法，写出了等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。 5.总结好处。 (1)通过同学们结合课文的结尾，体会到写好结尾的好处，我们来汇总一下：好的结尾还有哪些好处呢？ (2)全班交流，师生评议。 (3)教师小结：总结全文，点明主旨；呼应开头，首尾照应，使文章浑然一体；强化作者情感，深化或升华 主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考等。 6.小组再结合学过的其他
6、课文，分享一下写好文章的开头和结尾的好处。 配乐朗读文章开头、结尾的方法顺口溜。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 7、根据开头，试着写一写结尾。 开头： 中国有句谚语：习惯成自然。同时，希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“习惯是一种优秀。”我想：我的 习惯也是一种优秀吧！” 结尾： (如：我一直认为，一个人的品格、能力多半来自习惯，是习惯使身体自动地做，是习惯在打造人的第二天性。俗话说 的好：一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人没有习惯，就不能走向成功之巅。) 8、练一练：请以“童年趣事”为题或以“我战胜了困难”为主题 ，写一个自己喜欢的开头和结尾。 开头： 结尾： 小结小结 我们在这节课结合课本中的例子，用列举小标题的形式条分缕析，既让学生习得知识，又让他们能够进行迁移， 举一反三，提到学生阅读鉴赏能力和写作能力。一篇好文章，必定要有个好的开头，别开生面、新颖别致的开头，才有 震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感；还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发 展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一是收束全文，点题；二是加深读者的印象，也就是说， 既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。 3
