1、教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 六年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第四单元 12为人民服务 教学目标 了解为人民服务的各个层次是如何围绕课文中心展开的论述的。 重难点分析 从知识角度分析 为什么难 联系上下文联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿 毛”这句话的理解和体会。毛”这句话的理解和体会。 从学生角度分析 为什么难 了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。 难点教学方法 “语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大
2、量的语文实践中掌握运用语 文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学 生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。 教学环节 教学过程 导入 【出示课件 11-18】人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无 价值，无意义，比“鸿毛”还轻。 学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比泰山还重?使学生深入领会为人民服务的 含义。（板书：死的意义：重于泰山 轻于鸿毛 ） 知识讲解 （难点突破） (2) 张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 出示张思德同
3、志的见解： 张思德同志 1933 年参加革命， 经过长征， 负过伤， 是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。 1944 年 9 月 5 日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为 人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益 而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还 重”。 学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深 对课文的理解。 5、学习第 3 自然段：学生可能难以理解这几句话。 (1)因为我们是为人民服务的，所以，我
4、们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁 向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 教师提问：这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的? 【出示课件 19】 为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的 人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得过去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要 改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。 (2)学生还可能画出这句话： 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来
5、。 学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。 这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出 发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。 6.学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后 面的背诵奠定基础。 7.自己读课文第 4 自然段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重 点句的理解，最后再把不懂的句子画出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。 课堂练习 （难点巩固） 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有上文学家叫做 的说过： “人固有
6、一死， 或重于泰山，或轻于鸿毛。”为 而死，就比 还重；替法西斯卖力，替 去死，就比 还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 （1）解释下列字的意思。 固： 或： （2）句子的意思是： （3）“泰山”比喻： ；“鸿毛”用来比喻： （4）说张思德同志的死是比泰山还要重的是因为 我还知道 、 （谁）的死比泰山还重。 （5）这段话采用了 、 、 表达方法。 答案： 司马迁、人民利益、泰山、剥削人民和压迫人民的人、鸿毛 1）本来、有的人 2）人终究免不了一死,但死的价值不同,为了人民正义的事业而死就比泰山还重,而那些自私自利,损 人利已的人之死就比鸿毛还轻。 3）泰山：山东泰安的泰山，比喻伟大；鸿毛 ：也是鸟的羽毛，比喻渺小 4）他是为人民利益而死的；李大钊、雷锋 引用、举例子、对比 小结 “为人民服务”的精神影响了一代又一代人，其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问 题也只是“为人民服务”中的一个内涵。在为人民服务这篇文章中还留下了主席许多经典的名句， 还包含着丰富的思想，它依然给我们带来许多启发和帮助。
