1、1212为人民服务教学设计为人民服务教学设计 一、一、 教学教学目标目标 1、 学会本课 7 个生字，能理解“完全、彻底、精兵简政、五湖四海、 死得其所”等词语。 2、 能理解课文中含义深刻的句子。 3、 理解课文内容，受到全心全意为人民服务革命人生观的启蒙教育。 4、 初步领悟议论文的一些写作方法和围绕中心意思写作的构段方 式。 5、 有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。 二、二、 教学重点教学重点 1、 理解课文含义深刻的句子。 2、 认识议论文引用、作比较、举例子的写作方法。 3、 使学生受到革命人生观的启蒙教育，深刻体会“为人民服务”的思 想内涵。 4、 理解司马迁说的话的含义。 三
2、、三、 教学过程教学过程 (一) 揭示课题、简介人物、背景。 1、 揭题 同学们，今天我们一起来学习伟人毛泽东-毛主席同志写的一 篇文章，文章的题目是为人民服务 ，让我们用响亮的声音读一读 题目。 2、 简介人物 （1） 简介作者：毛泽东是伟大的革命家、军事家、思想家，是中 华人民共和国的第一个国家主席。 （2） 简介张思德：张思德是中央警卫团的战士，1944 年，因大 生产运动需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。 3、 简介背景 为人民服务 是毛主席在张思德同志追悼会上所作演讲的演讲 稿。当时正处于艰苦的抗日战争阶段，既要打日本鬼子。又要发展生 产，困难很多，毛主席在追悼会上讲述为人民服务的
3、道理，号召大家 学习张思德同志， 完全彻底为人民服务， 团结起来， 争取抗战的胜利。 (二) 检查自学情况 1、 读准生字新词。指导重点学习“鼎”字。 2、 完成词语测试练习 3、 找出自己最喜欢的自然段大声朗读， (三) 快速引读，整体感知 1、 让生谈谈对“服务”的理解。 2、 思考：本文以什么命题？ 3、 围绕“为人民服务”这个中心，试谈谈每段讲了什么问题。 (四) 学习第一自然段，教师点拨、突破重难点 1、 指名读第一自然段。 2、 从这段话中找出与中心最密切的一句话，并勾画出重点词语。 3、 理解“完全、彻底”的意思。 4、 明确我们党及其领导的军队的根本宗旨是完全、彻底为人民服务。
4、 (五) 学习第二自然段，教师点拨，让学生掌握名人名言，初步认识议 论文的一些基本写作手法。 1、 集体朗读课文，划出中心句。 2、 思考：作者是怎样围绕中心句进行论述的？ （先引用司马迁的话，再具体将什么样的人的死有价值，什么样的人 的死毫无价值，最后肯定张思德的死比泰山还要重。 ） 3、 理解： “人固有意思，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话。 固：本来 或：有的 于：表示比较。 这句话的意思： 人总是要死的， 有的人的死有价值、 有意义， 比“泰山”还重； 有的人的死无价值， 无意义， 比“鸿毛”还轻。 4、 积累爱国名言。 如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 人生自古谁无死，留取丹心照岸
5、青 生当作人杰，死亦为鬼雄。 5、 举例说说你知道的像张思德那样死得比泰山还重的英雄人物。如 李大钊、刘胡兰、王二小、雷锋等。 6、 结合为人民服务的话题， 谈谈抗击 2020 年新冠肺炎的民族英雄， 向他们致敬。勉励学生从小树立为人民服务的理想，长大为祖 国做出自己应有的贡献。 7、 指导找到本段议论文运用的写作手法：引用、作比较、举例子。 (六) 总结归纳 1、 小结本节内容。 2、 指导背诵第二自然段。 (七) 完成课堂练习。 (八) 课后拓展：播放疫情改编版歌曲为了谁 。 板书设计 12 为人民服务 （演讲稿 以中心命题） 军队的宗旨：完全彻底地为人民服务 人死的两种意义： （引用 作比较 举例子） 重于泰山为人民利益而死 轻于鸿毛替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民
