1、Unit3 第 1 课时教学设计 六年级下册 Unit3 You Did Your Best 一、学习目标 Function：能够听懂并能够表达祝贺。 Expression：- The winner is Betty Smith! Congratulations! You won the prize. Vocabulary： our, have to, turn, winner, give . a big hand, congratulations, won, prize, made, mistake, next 二、教学步骤与建议 Warm-up 1. 教师和学生交流有关我们本课即将学习的话
2、题来导入课文的内容， 如下： T: Do you want to join the talent show? S: Yes, of course. T: Whats your feeling if you won the first prize? S: Happy / Exciting .(用自己的语言表达) 2. 大家谈论一下自己在参加各种比赛后的获奖或失败的感受，尽可 能用简单的英语来表达 Listen and Speak l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 (1)教师让学生看教科书第 24-25 页图片， 并说一说图中的场景是哪里？ 图中人物都是谁？他们在谈论什么？再让学生猜想一
3、下故事内容。 可 以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导 学生看图想一想是什么内容， 让学生对教科书的内容和将出现的情况 进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。 (2)教师让学生听教科书第 24-25 页课文录音内容并整体了解本单元 的故事内容。 (3)教师与学生一起说一说听到的内容， 并自然地导入本单元的学习目 标。 2. 重点理解第 24 页课文的知识内容。 (1)播放第 24 页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地 以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标， 让学生们带着问题有 针对性地听录音。 图 1 中乔乔问了肖肖什么？ 谁赢得了才艺表演？ 图 4
4、 中乔乔为什么哭了？ 珍妮是怎样安慰他的？ (2)在听完录音之后， 教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。 教 师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度， 适当地用中文句 子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题， 同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授 词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 词汇教学： turn：教师可以准备一些上一单元学习过的单词卡，然后要求几名 学生到台前来做活动。 这样既能够学习新的知识，也能复习旧的知识。 T: You should stand th
5、ere in order and read these words one by one. Ill call your name. Understand? S1, its your turn. S: Oh, its my turn.(要求学生走到教师跟前说句子，然后读单词) 在学生掌握了词义和用法后，可以扩展问答，贴近课文的用法。 T: S2, when is your turn? S2: I am next.(引导学生说) winner：可以从词性的变化上来讲解，在句子中理解词义。 win + n + er = winner I won the game. Im a winner. 总结归纳
6、此类构词法的单词，动词变成名词(表示此动作的执行者的 名词) play + er = player run + n + er = runner work +er = worker sing + er = singer dance +r = dancer write + r = writer won & prize:教师可以利用班级(或自己)参加活动获得的奖状或奖 杯来学习这个单词。 例如： T:(展示奖状或奖杯) Our class won the first / second / third prize in the football match. 学生可以按照教师的表达自己尝试用简单的英语
7、造句子。 3. 教师再次播放第 24 页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。 让学生在跟读的过程中整理所学词句并发 现和纠正自己的不足之处。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个人等形式朗读课 文。 4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。 活动一 活动名称：Whos the winner? 活动目的：通过练习操练课文中的重点句型。 活动方法： (1)教师找一些前几节课我们学习过的单词卡片。 请三名学生到教室前， 其中一个人可以作为主持人，另外两人是参赛者。 (2)教师快速地翻动单词卡片。 两名参赛者快速的反应并说出单词， 旁 边的主持人计数，看谁抢答
8、得又快又准确。 (3)待学生完成以上活动之后，作如下的对话： MC: The winner is S1. Lets give her a big hand. (全班一起鼓掌) S1: Thank you. MC: Congratulations! You won the first prize. S2: (垂头丧气)I made some mistakes. Ss: Thats OK. You can do it better next time. Wrap-up 1. 读课文，要求学生边读边理解课文内容。 2. 由教师播放录音，学生跟录音朗读。 3. 教师把第 24 页课文的对话顺序打乱，请
9、学生给句子排序，组成符 合逻辑的对话。 此活动的目的一方面是考查学生对这一情景对话的熟 悉程度，另一方面是要锻炼学生的阅读能力。 (1)教师让学生六人为一小组。 (2)教师把每个句子都做成小纸条，如下，分到各小组中。 The winner is Betty Smith! Lets give her a big hand! Thats okay. We can do it better next time. Sorry, I made a mistake. We are next. Lets go. Congratulations! You won the first prize. When is our turn? (3)各小组成员合作，排出正确的顺序然后分角色读一读。 4. 学生两人一组，同桌之间练习对话。 5. 教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。待读熟练之后，让学生 尝试背诵。
