1、 课题 21 设计小台灯 课型 新授 目标 确立 依据 课标 分析 一、课标摘抄：针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指 定的任务。 二、课标分解：对自己或他人设计的想法、草图、 模型等提出改进建议，并说明理 由。在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 教材 分析 【重 难 点】 1.通过探索发现小台灯发光的原理，能画出电路图。 2.能画出制作小台灯的设计图，并进行改进。 学情 分析 设计小台灯是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册设计制作小台灯单元 的第 1 课时。本课从“学习突然停电了怎么办？”开始让学生探索小台灯的秘密，从 而进行设计自己喜欢的小台灯。 教材由两
2、部分组成：第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：学习时， 突然停电了，用什么来照明呢？引导学生寻找光源，产生制作小台灯的欲望，引发学 生对于小台灯照明功能的探究，使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲； 第二部分，设计与制作，不但展示了几名同学在一起讨论交流设计小台灯的思路，提 示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置，来让学生通过讨论和交流确定设计 方案、画出设计图，培养学生的探究精神，还展示自己设计的电路图和外观图，并对 设计思路进行讨论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让孩子们去选择各部 分用哪些材料更合适？使学生初步建立结构与功能相适应的联系，并思考怎样降低制
3、作成本。 学 习 目 标 教学目标：科学概念目标： 认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。 科学探究目标： 能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。 科学态度目标： 能在好奇心的驱使下，对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 了解科技产品给人类生活带来的便利。 评 价 任 务 教师应指导学生，通过设计和制作一件作品或产品， 了解设计作品、完成项目的基本 过程；体会科技产品给生活带来的方便和舒适；认同创意设计能够改善生活质量；知 道技术应用会带来某些不良的影响，如环境污染等问题。 教学环节 教学活动 导入 一、问题与需求 1.提出需求： 【
4、出示 PPT3】教师出示美丽的夜景图。 教师：同学们，请看屏幕，这是我们美丽烟台的夜晚，你有什么感受？ 学生：非常美丽，真漂亮。 【出示 PPT4】教师出示几乎没有灯光的夜景图。 教师提问：这也是我们烟台的夜晚，对比这两幅图，你有什么想说的？ 教师引导学生谈自己的想法。 就是这些平时觉得很普通、不起眼的灯点缀了我们的夜晚，让平凡的夜晚这么璀璨， 这么美丽。我们看到的是这些美丽的各式各样的灯，都是人们在简单的灯的基础上进 行设计、改进的成果，其中汇集了多少人的智慧和汗水。大家想不想自己也设计一盏 灯？ 学生：想！ 教师提出问题：如果晚上学习时突然停电了，用什么来照明呢？ 预设：生：蜡烛、手电筒。
5、 【出示 PPT5、PPT6】引导学生讨论蜡烛和手电筒的优缺点。 今天我们就来设计一个可以用来作为临时照明工具的小台灯。（教师板书： 设计小台灯） 【设计意图：教师出示灯火辉煌和黑暗无光的夜景图，让学生在对比中感受和体会科 技的发展给人类社会带来的变化，引出自己想设计一个小台灯的兴趣和欲望。 】 板块一 2明确问题： 教师：同学们，想设计一个小台灯，首先要干什么？ 生：先认识和了解小台灯。 教师：对了，那你对小台灯有哪些了解？介绍一下吧。 【出示 PPT7、PPT8】教师引导学生认识生活中常见的台灯。 【出示 PPT9、PPT10】教师出示台灯，针对台灯进行介绍。并引导学生重点介绍各部 分的名
6、称和功能。 教师：一般的台灯都是这样的，虽然样子不一样，但结构和功能都差不多。今天你想 设计一个什么样的？怎样才能使这个小台灯既便于移动，又可以在停电时应急照明？ 【设计意图：教师引导学生知道要设计一个作品，就要先对这个作品的结构和功能进 行了解。并给予学生创造的空间，让学生自己提出想设计什么样的台灯，提高学生的 学习兴趣。 】 板块二 二、设计与制作 1确定初步方案： 【出示 PPT11】教师：刚才同学们已经说了一些自己设计的思路和想法，下面请同学 们以小组为单位，把你们的设计思路进行汇总，组长主持成员有顺序的介绍和讨论， 最终形成自己小组初步的设计方案。 学生分组讨论汇总设计方案，教师巡视
7、指导。 【出示 PPT12】教师：老师看到各个小组都有了自己初步的想法，能不能将你们的设 计方案以设计图的形式来呈现呢？要兼顾电路、外观、元件的位置。 教师引导学生画出设计草图。 【设计意图：教师引导学生以小组为单位汇总设计思路，形成统一方案，并画出设计 草图，通过设计图可以更好的表达和展现自己的思路，体会设计从步骤中画设计图的 重要性。 】 板块三 2完善方案，准备材料： 【出示 PPT13、PPT14】教师：同学们这么快就确定了自己的设计方案，哪个小组愿意 上来先整体展示一下设计你们的设计方案。 学生上台展示设计图，并进行简单的介绍。 教师：还有与他们设计不同的吗？到台上来展示展示。 学生
8、继续展示不同设计图。 教师：同学们的想法都很有创造性，为了更好的确定方案，接下来我们按照台灯的构 造来一项一项的讨论交流，众人拾柴火焰高，大家可以踊跃提出意见，先从灯泡开始 说起，谁先来说说自己的想法？ 【出示 PPT15】教师引导学生介绍自己对灯泡的设计思路。 教师：你为什么会想到用 LED 灯泡呢？LED 灯泡有什么特点呢？请你给大家介绍一下。 教师：这位同学对灯泡的想法好不好？有什么意见？可以结合生活实际和成本等等各 个方面进行提出想法和意见。 【出示 PPT16】教师引导学生互相提出意见，并进行修改， 【出示 PPT17】教师引导学生根据设计确定材料。并在活动手册中的成本表中进行填 写。 教师小结：同学们你们像科学家一样，通过自己小组的共同努力，并结合其他同学的 建议，都确定了自己的设计方案。你们真了不起！ 【出示 PPT18】课后继续改进自己的方案，并对所需材料进行进一步调查。 【设计意图：通过教师引导，学生按照台灯的构造，有步骤的交流、讨论，从功能的 实现上、从材料的价格和特点上去不断的改进，能用口述、图示等方式表达自己的想 法，又能对自己和他人的作品提出修改意见，培养学生愿意倾听、乐意与他人分享信 息的习惯，养成团队合作的意识。 】 总结 板书设计
