1、 课题 20. 安全用电 课型 新授 目标 确立 依据 课标 分析 一、课标摘抄：调查自然界和生活中各种电现象，制作安全用电的小报。 二、课标分解：知道雷电、高压电、 交流电会对人体产生伤害；知道安全用电的常识。 教材 分析 重点难点： 1.了解安全用电常识。 2.使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。 学情 分析 本课针对小学生的实际，重点讲了怎样安全用电，指出了应该注意的几点。一是初步 了解安全用电的一般常识，做到爱护一切电路设施。二是指出人体是传电的，不能用 手特别是用湿手触摸接通电源的家用电器及一切电器设施。 本课既属于认识范围，让学生认识电的作用，也属于知识范
2、围，让学生掌握一些安全 用电的常识，做到爱护电力设施。 学 习 目 标 教学目标： 1了解安全用电常识。 2会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。 3培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能 产生负面影响。 评 价 任 务 搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料，可提示学生在家长的帮助下进行准 备，一则使材料更加充实，二则可以促使家长参与到本课的学习中来，与孩子一起交 流，一起学习安全用电常识，学生也可以根据教科书的提示自主搜集。 教学环节 教学活动 导入 （一） 、谈话导入： 师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？ 有一位同学叫小明，我
3、们来看看他星期天都干了些什么？ 出示投影；四幅图（图 1 小明在电线下放风筝，图 2 小明在电线上晾衣服，图 3 小明湿着手插插座，图 4 小明自己乱接电线） 同学们讨论： 1小明这样做对吗？为什么？ 2说一说电可以给人类带来那些危害？ 小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。 教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以 不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此， 我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书：安全用电。 板块一 学习新课 1、谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？ 2、教师提问： （1）在擦灯泡时应注意什
4、么？（关电源 用干布擦） （2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？（不 能） （3）遇到家用电器着火应怎么办?(先切断电源 。 在灭火.) （4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？ (让大人或电工修好，自己不能乱动。) （5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？(一定要切断电源) （6）雷雨天时，能否在树下、电线杆下避雨。(不能，以防触电。) （7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。 (不能，应找专业人员修理) （8）人触电以后，用什么方法救助。(用木棍。 关电源) 3、学生结合自己的经验展开讨论。 提示学生：可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。 学生汇报。 教师可以结合学生的汇报，
5、进行适当的补充。 4、谈话:通过刚才的交流，请大家讨论，制定安全用电小常识。 学生分组讨论、制定。汇报，教师补充。 板块二 （三）.评价： 谈话:在本节课，你感到最大的收获是什么？对自己的设计和表现还满意吗？ 板块三 （四）.拓展： 电是老虎，当我们进行不安全操作时，它会张开凶恶的大嘴吃人，而电又是绵羊， 如果我们摸清了它的脾气，讲究安全使用，那它会乖乖地为你服务。老师建议大家回 家后当一个安全用电的小宣传员，把你所学到的知识讲给爸爸、妈妈和邻居听或者设 计一张宣传画，贴到小区的壁报栏里。看看谁最棒。 总结 维果茨基认为，小学生的科学概念是在与同伴的交流中获得的。交流和讨论是小 学生在观察和实
6、验的基础上形成科学解释的主要过程；对于小学生来说，交流和讨论 是重要的。交流和讨论也是科学家在科学工作中不可缺少的重要过程，它可以引发许 多新的想法，是一种科学民主的体现。 观察和实验的目的并非是为了观察和实验，而是为了形成科学解释，所以，观察 实验之后的汇报交流过程尤其显得意义非凡。学生把在观察与实验过程中获得的新经 验和以前的旧经验进行比较，产生矛盾、产生不足。如果没有足够的交流和讨论，当 学生面临众多的矛盾而无法解决时会照单接收， 而没有发生真正意义上的变化与发展。 同时，交流和讨论能够让老师抓住最有价值的信息列举出来，形成交流汇报的要点， 便于在学生的汇报交流过程中加以引导、分析和归纳总结。 在师生互动的探究实验过程中，教师仅仅当一个主持人，是一个串场的角色。在 学生交流时，学会仔细地倾听孩子们的交流是相当重要的，对学生表达的回应也是教 师专业素质中最重要的方面。倘若学生的交流结果形成了一种建设性的对抗，那么无 疑这一交流过程是具有相当成功的效果。 板书设计 20. 安全用电 芃安全用电 薁爱护一切电路设施 蚇
